資源簡介

三上口語交際《身邊的“小事”》核心素養教學設計
一、教學目標
（一）文化自信
引導學生關注身邊生活，發現生活中的美好與不足，培養學生對社會生活的觀察力與感知力，使學生認識到個人行為對社會文化和風氣的影響，增強學生積極參與社會生活、傳承良好文化習俗的意識，提升文化自信。
（二）語言運用
1. 學生能夠用清晰、連貫的語言講述身邊的小事，描述事情的經過和自己的感受，做到表達有條理、內容較完整。
2. 學會傾聽他人的發言，能在交流過程中抓住關鍵信息，并針對他人的講述發表自己的看法或提出問題，提高口語交際能力。
（三）思維能力
1. 培養學生觀察、分析身邊小事的思維能力，通過對小事的分類（如文明行為與不文明行為、有趣的事與有意義的事等），引導學生歸納總結不同類型小事的特點和影響，發展邏輯思維。
2. 鼓勵學生在口語交際中對事件進行多角度思考，如思考如何改進不文明行為或進一步發揚文明行為，激發創新思維。
（四）審美創造
1. 培養學生在講述身邊美好小事時，感受其中蘊含的人性美、道德美等，培養學生對生活中美的發現與欣賞能力，提升審美感知。
2. 啟發學生在交流互動中，從他人的講述中獲取靈感，創造出屬于自己的關于身邊小事的獨特見解與感悟，提高審美創造能力。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 指導學生學會講述身邊小事，包括事情的起因、經過和結果，以及自己的感受與看法，做到表達清晰、流暢。
2. 培養學生認真傾聽的習慣，能在傾聽后進行有效的互動交流，如發表贊同或反對的意見、提出相關問題等。
（二）教學難點
1. 引導學生深入思考身邊小事背后所反映的社會現象和價值觀，使學生能夠從文化和道德層面理解小事的意義。
2. 組織學生進行高效的小組合作交流，避免交流過程中出現話題偏離、秩序混亂等情況，確保每個學生都能積極參與并有所收獲。
三、教學方法
講授法、討論法、情境教學法、小組合作法
四、課時安排：1課時
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們的生活舞臺上，每天都在上演著各種各樣的劇目，它們沒有宏大的敘事，沒有驚天動地的情節，只是一些看似微不足道的小片段。比如校園里同學之間的一次小小互助，或是公園里偶然遇見的文明善舉或不文明行為。這些平凡的瞬間，就像一顆顆散落的珍珠，看似不起眼，卻串聯起了我們真實而鮮活的生活畫卷。今天，就讓我們彎下腰，拾起這些珍珠，好好地聊聊身邊的“小事”，去發現它們背后隱藏的大意義。
（二）觀察圖片，描述小事
1. 展示課本上的相關圖片，引導學生仔細觀察。
2. 組織學生依次描述圖片中的小事，要求說出在什么地方，有什么人，發生了什么事。
學生描述圖片一示例：在商場門口這個人員進出頻繁的地方，有一位年輕人和一位手提重物的人。年輕人看到后面的人不方便開門，就主動用手為他扶著門，還面帶微笑，讓人感覺很溫暖。
學生描述圖片二示例：在小區的道路上，有一位居民和他的寵物狗。寵物狗排便后，居民沒有絲毫猶豫，馬上拿出紙巾清理干凈，然后把紙巾扔到垃圾桶，保持了小區環境的整潔。
學生描述圖片三示例：在公交站臺，有很多乘客正在排隊等待上車。這時候有一個人不遵守秩序，插隊擠到前面，周圍的人都露出了不滿的表情，秩序一下子變得有些混亂。
學生描述圖片四示例：在美麗的旅游景點，有一些游客。其中有人在古建筑的墻壁上，用馬克筆隨意地亂寫亂畫，把好好的墻壁弄得亂七八糟，破壞了古建筑的美。
3. 教師總結并引導學生思考：這些小事雖然都發生在我們身邊，但有的行為值得贊揚，有的卻令人反感，它們都對我們的生活環境和社會氛圍產生著不同的影響。
（三）明確要求，示例引導
1. 教師在黑板上寫下本次口語交際的要求：
講清楚事情的經過。
說出自己的感受或看法。
認真傾聽他人發言，能交流互動。
2. 教師講述一個身邊小事的示例：“昨天我在公園里散步，看到一個小朋友在放風箏。他玩得特別開心，可是一不小心風箏掛到了樹上。他怎么夠也夠不著，急得都快哭了。這時，一位大哥哥走過來，他個子很高，輕松地就把風箏從樹上取了下來。小朋友破涕為笑，對大哥哥連聲道謝。我覺得這位大哥哥特別熱心，他的一個小舉動就幫助了別人，讓這個小朋友又能開心地玩耍了。”教師講完后，引導學生分析這個示例是如何符合要求的，重點強調事情經過的描述順序以及感受的自然表達。
（四）小組合作交流
1. 學生分成小組，每組 4 - 6 人。教師給每個小組發放一張記錄紙，讓小組內成員輪流講述自己身邊的小事。一名成員講述時，其他成員認真傾聽，并在記錄紙上簡要記錄事情的關鍵信息和講述者的感受。
2. 小組內成員全部講述完畢后，針對記錄紙上的內容進行討論。討論重點包括：哪些小事是文明的、值得贊揚的，哪些是不文明的、需要改進的；對不同小事的感受是否相同，有沒有新的發現或想法等。教師巡視各小組，參與小組討論，適時引導學生深入思考，如提問：“這件小事如果發生在不同的場合，結果會有什么不同？”“我們可以做些什么來倡導文明行為呢？”
（五）小組匯報展示
1. 每個小組推選一名代表進行匯報。代表要向全班講述小組內討論的一件最有代表性的小事，包括事情經過、小組討論后的感受與看法等。其他小組的同學認真傾聽，并可以在匯報結束后進行提問或發表自己的意見。
2. 教師對各小組的匯報進行總結評價，肯定學生的優點，如講述清晰、思考深入等，同時針對存在的問題提出改進建議，如個別學生表達不夠流暢、對事情的分析不夠全面等。
（六）總結拓展
1. 教師引導學生回顧本節課的內容，總結身邊小事雖小，但能反映出社會的文明程度和人們的價值觀。鼓勵學生在今后的生活中繼續關注身邊小事，從自己做起，用文明行為影響他人，共同營造美好的社會環境。請大家牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”
2. 布置課后作業：讓學生回家后向家人講述今天課堂上聽到的一件印象深刻的身邊小事，并聽聽家人的看法，下節課進行簡單分享。
板書設計
身邊的“小事”
要求：
講清事情經過
表達感受看法
傾聽交流互動
六、教學反思
在本次《身邊的“小事”》口語交際教學中，通過多種教學方法引導學生進行口語交流，在一定程度上達成了教學目標。學生在觀察圖片描述小事以及小組合作交流中能夠積極參與，并且在傾聽和互動方面也有了一定的進步。然而，教學過程中也存在一些不足之處。部分學生在講述事情經過時，仍然存在條理不夠清晰的問題，需要在今后的教學中加強對學生敘事能力的訓練。在小組討論環節，個別小組的討論深度不夠，未能充分挖掘小事背后的意義，后續教學中應加強對小組討論的引導和監督，提供更多思考方向和討論話題，以提高學生的思維能力和口語交際效果。

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