資源簡介

(共63張PPT)
第十章　機械與人
七年級上冊
板塊三　力學
2025年中考物理教材專題復習
第1節　簡單機械
基礎知識點梳理
PART 01
杠桿
滑輪及其應用
簡單機械
支點：杠桿繞著轉動的固定點，常用O表示
動力：使杠桿轉動的力，常用F1表示
阻力：阻礙杠桿轉動的力，常用F2表示
動力臂：從支點到② 的距離，常用l1表示
阻力臂：從支點到③ 的距離，常用l2表示
定義：在力的作用下能繞著固定點① 的硬棒
五要素
杠桿平衡狀態：杠桿在動力和阻力的作用下④ 或勻速轉動
杠桿平衡條件：杠桿平衡時，動力與動力臂的乘積等于阻力與阻力
臂的乘積，用公式表示為⑤
轉動
動力作用線
阻力作用線
靜止
F1l1=F2l2
杠桿
知識梳理練
省力杠桿 費力杠桿 等臂杠桿
示意圖
力臂關系 l1＞l2 l1＜l2 l1=l2
力的關系 F1⑥ F2 F1⑦ F2 F1⑧ F2
特點 省力、費距離 費力、省距離 不省力、也不省距離
應用舉例 撬棍、羊角錘、 鋼絲鉗 釣魚竿、筷子、 理發剪 托盤天平、
蹺蹺板
圖示舉例
<(或小于)
>(或大于)
=(或等于)
杠桿類型
知識梳理練
定義：使用滑輪時，滑輪的軸隨物體
一起運動的滑輪
特點：省力（忽略動滑輪重、繩重和摩擦，
F= ），費距離（s= ，v繩=
），不能改變力的方向
定義：使用滑輪時，其軸固定不動的滑輪
特點：可以改變力的方向，不省力(忽略
繩重和摩擦，F=⑨ ），也不
省距離（s=⑩ ，v繩= ）
定滑輪
動滑輪
G
h
v
2h
2v
滑輪及其應用
實質：等臂杠桿
實質：省力杠桿
知識梳理練
隨堂鞏固練
1
如圖所示,剪刀使用時可以視為杠桿,支點為O。小明在剪較厚的紙時,手在A點向下用力為F1,B點所受阻力F2的方向應為
　　　　(選填“向上”或“向下”);他發現隨著紙被剪開,阻力作用點會移至C點,在此過程中,F1的大小將　　　　(選填“變大”“不變”或“變小”)。
向下
變大
隨堂鞏固練
2
第33屆奧運會于巴黎時間2024年7月26日晚7時30分在法國巴黎塞納河上拉開帷幕。升國旗儀式上,升旗手向　　　　(選填“上”或“下”)拉繩子時,旗子就會上升。這是由于旗桿頂部(如圖)有一個　　(選填“定”或“動”)滑輪,它能　　　　　　　　　　　　。
下
定
改變力的方向
考點鞏固練習
PART 02
考點1　杠桿及其五要素(10年1考)
1
[2022遵義中考]人體中的某些部位具有杠桿的功能,圖甲所示為人握住啞鈴鍛煉的情景,其簡圖如圖乙所示。肱二頭肌收縮對手臂產生一個拉力F,使手臂繞肘關節“O”轉動,請在圖乙中作出啞鈴所受重力的示意圖和拉力F的力臂L。
技巧點撥 畫力臂的步驟:找支點→找力的作用線→從支點作力的作用線的垂線,并標直角符號→用雙箭頭(或大括號)表示力臂,并標出表示力臂的字母符號。
1年新題針對練
1-1
[2024溫州開學考改編]圖甲是一種落地式海報架,圖乙是海報架的側視結構示意圖。若視海報架為杠桿,水平向右的風將其吹倒的瞬間,風力看作動力,則支點是　　　　(選填“B”或“C”),阻力是　　　　。若適當增大∠BAC,能否讓海報架抵抗更大的風力 請判斷并說明理由。
C
重力G
能讓海報架抵抗更大的風力。增大∠BAC,重力G的力臂L2增大,在動力臂不變的情況下,根據杠桿平衡條件可知,動力增大,即可以抵抗更大的風力。
考點2　杠桿的分類(10年4考)
2
[2023貴州中考9題]工具的發明制造為生產、生活提供便利,如圖所示的工具在使用中都是為了　　　　(選填“省力”或“省距離”)。
省力
1年新題針對練
2-1
[2024上海楊浦區期末改編]如圖所示,使用開瓶器開啟瓶蓋時,開瓶器可看作(　　)
A.以A為支點的費力杠桿
B.以A為支點的杠桿,但費距離
C.以B為支點的省力杠桿
D.以B為支點的杠桿,但省距離
B
考點3　杠桿平衡條件的應用(10年4考)
3
[2022貴陽中考6題](多選)如圖所示的情景展示了物理世界的平衡之美。用細線將鐵錘懸掛在光滑的尺子上,錘柄末端緊貼尺面,尺子一端置于水平桌面邊緣O點處,整個裝置恰好處于平衡狀態。若尺面水平且不計尺子和細線所受重力,下列說法正確的是(　　)
A.尺子可以視為能繞O點轉動的杠桿
B.細線對鐵錘的拉力與鐵錘所受重力是一對平衡力
C.細線對尺子的拉力大于錘柄末端對尺子的作用力
D.尺子與鐵錘組成的整體,其重心在O點的正下方
ACD
1年新題針對練
3-1
[2024貴州中考8題](多選)如圖甲所示的條凳,人若坐在凳的一端,極易使其另一端上翹而摔倒。現將其簡化為圖乙所示的示意圖,B、C點分別與凳腳的E、F點在同一豎直線上。當人對水平凳面施加豎直向下的壓力時,下列分析正確的是(　　)
A.壓力作用于A點,可將條凳視為繞E點轉動的杠桿
B.只要壓力作用于凳面的中間,則條凳一定不上翹
C.只要在A、D點同時施加壓力,則條凳一定不上翹
D.在B或C點施加一個壓力,則條凳一定不上翹
ABD
動力分別作用在B、C兩點時,動力臂都為零
考點3　杠桿平衡條件的應用(10年4考)
4
[2024廣州中考改編]如圖甲,質量不計的晾曬架鉤在支撐物上,掛上衣服后,晾曬架可看成以O為支點的杠桿,圖乙是其簡化圖,晾曬架上A、B、C、D四點在同一水平線上。B、C、D是掛衣處,同一件衣服掛在B點時,A點受到的支持力最小,請說明理由:
　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。
根據杠桿平衡條件可知,F1l1=F2l2,F2、
l1不變,衣服掛在B點時l2最小,則F1最小,即A點受到的支持力最小
1年新題針對練
如圖甲所示,一根質地均勻的木桿可繞O 點自由轉動,在木桿的右端施加一個始終垂直于木桿的作用力F,使木桿從OA 位置勻速轉到OB 位置。請在圖乙中畫出力F 的大小隨時間t變化的大致圖像。
4-1
解題妙招
圖示法分析杠桿中力的大小變化
　　對于動態杠桿的分析,先在同一個圖中畫出不同狀態下杠桿的動力、動力臂、阻力、阻力臂;然后分析四個物理量中誰不變,誰變大或變小;最后結合“動力×動力臂=阻力×阻力臂”,判斷出力的大小變化。
考點4　定、動滑輪的特點(2025預測考點)
5
[2022黔西南中考]如圖所示,通過滑輪沿水平方向拉動重為20 N的物體A,不計滑輪重及滑輪與軸之間的摩擦。當拉力F為4 N時,物體A受到的拉力為　　　　N;用這種方法使用滑輪是為了　　　　　　　　。
8
省力
1年新題針對練
5-1
[2024南昌期末改編]在“探究滑輪特點”實驗中,細線的一端系上物體,另一端繞過滑輪與豎直倒放并校零的彈簧測力計相連,沿F1方向勻速拉動測力計可使物體向　　　　運動。彈簧測力計分別沿F2、F3方向繼續勻速拉動,對比3次實驗,測力計的示數幾乎不變,由此說明　　 　　　　。
上
使用定滑輪不能省力
過實驗
實驗14　探究杠桿的平衡
條件 (課標要求必做)
實驗器材的調節 (1)實驗開始前讓支點處于杠桿中央并將杠桿調至水平位置靜止的目的:a.便于在實驗中直接讀出①　　　　　;b.消除杠桿自重的影響
(2)實驗前調節平衡螺母的方法:左高左調,右高右調,直到杠桿在②　　　　位置平衡 實驗開始后不允許再調節平衡螺母
實驗操作 (1)每一次實驗都讓杠桿在同一位置平衡的原因:實驗前使杠桿自然靜止時,并不能保證杠桿的重心嚴格地在支點處,重心其實位于支點所在的豎直線上(在支點的正下方);因此在實驗時仍要使杠桿在其自然靜止時的位置處平衡,只有這樣才能保證杠桿自重的力臂為零
(2)多次測量的目的:③　　　 　　　　
回顧過程
力臂
水平
尋找具有普遍性的規律
實驗結論 杠桿平衡條件——F1l1=F2l2
拓展 (1)將一側的鉤碼換成彈簧測力計進行實驗
a.好處:能直接測出拉力的大小;能改變拉力的方向
b.彈簧測力計拉力方向從豎直變為傾斜時:力臂變④　　　,力變⑤　　　　
(2)當杠桿受到多個動力或多個阻力時,平衡條件為:使杠桿順時針轉動的力和力臂的乘積之和等于使杠桿逆時針轉動的力和力臂的乘積之和
回顧過程
小
大
提升能力
1
小天實驗小組做“探究杠桿的平衡條件”實驗。
(1)小天將實驗裝置放在水平桌面上,靜止時如圖甲所示,此時杠桿
　　　(選填“是”或“不是”)平衡狀態。為了使杠桿在水平位置平衡,
應將平衡螺母向　　　(選填“左”或“右”)調節,這樣做的目的是
　　　　　　　 　　　(寫出一條)。
是
右
便于讀出力臂的大小(或消除杠桿自重的影響)
靜止或勻速轉動
提升能力
1
(2)小天調好裝置后開始實驗,他在杠桿兩側分別掛上不同數量的相同的鉤碼,記錄每次平衡時杠桿兩側所受的力及其力臂如表所示,第3次實驗中杠桿平衡時如圖乙,表中的數據①為　　　　,②為　　　　。
1
0.15
序號 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 2.5 0.2 2 0.25
2 2 0.15 1.5 0.2
3 1.5 0.1 ① ②
(3)分析實驗數據,可歸納出杠桿的平衡條件:　　　　 　。
動力×動力臂=阻力×阻力臂
提升能力
1
(4)現象分析圖乙所示的情景中,若將杠桿兩側所掛鉤碼均分別向遠離支點O的方向移動一小格,則杠桿　　　　端將下沉。
(5)裝置改進同學們還想探究“支點不在杠桿中點時杠桿的平衡條件是否成立”,他們用如圖丙所示的裝置進行實驗,發現在杠桿右側的不同位置用彈簧測力計豎直向上拉,使杠桿在水平位置平衡時,
測出的拉力大小都與杠桿平衡條件算出來的不相符,其
原因是　　　　　 　　　　　。
(6)拓展應用圖丙所示的情景中,彈簧測力計改為豎直向
上拉杠桿,使杠桿緩慢向上移動一小段距離,移動過程中
彈簧測力計的示數　　　　。
左
杠桿的自重影響了杠桿的平衡
不變
遷移創新
2
[2024青海中考]在學習杠桿相關知識后,“飛天”興趣小組嘗試做了簡易桿秤并進行了以下探究:
【活動一】了解桿秤的構造及物理原理
如圖甲所示,桿秤由秤盤(放置待稱量的物體)、秤砣、秤桿(標有刻度,可讀取被稱物體質量)、提紐組成。
(1)參照圖乙,圖甲中提紐相當于杠桿的　　　　,結合“秤砣雖小壓千斤”這句話,此時桿秤相當于　　　　杠桿。
支點
省力
遷移創新
2
【活動二】自制簡易桿秤
該興趣小組自制桿秤如圖甲所示。其中:秤砣質量為200 g,A點為秤盤掛繩位置,B點為提紐掛繩位置,C點為0刻度線位置。
(2)由圖甲可知,利用該桿秤最多可稱量　　　　g的物體,D點處的刻度數為　　　　g。
(3)忽略秤桿自身質量對桿秤平衡的影響,用m1表示秤砣質量,m2表示物體和秤盤質量,l1表示B、C之間的距離,l2表示A、B之間的距離。根據杠桿平衡條件,當秤砣在C點處平衡時,將滿足 　　　　　　　　　(用上述物理量表示),由此可得,秤盤的質量為　　　　　g。
(4)若想測量質量更大的物體,你可采取的辦法是　　　　 　 　(只寫一條即可)。
1 000
400
m1l1=m2l2
160
將提紐向左移
第2節　功和機械能　機械效率
基礎知識點梳理
PART 01
功、功率、機械效率
機械能
功和能
a.作用在物體上的②
b物體在力的方向上移動的③
過知識
定義：物理學中把力和物體在力的方向上移動距離的① 叫
機械功
兩個必要因素：
三種不做功的情況：有力沒有距離；有距離沒力；力的方向與運動方向垂直
乘積
力
距離
功
搬石頭沒搬動
球被腳踢出后，由于慣性運動
提著東西水平行走
兩個因素必須同時具備
知識梳理練
定義式：P=⑧
變形式：W=⑨ ，t=⑩
推導式：P=
定義：④ 與⑤ 之比叫功率，用字母P表示
物理意義：功率是表示物體做功⑥ 的物理量，數值上等于
⑦
公式
做功
所用時間
快慢
單位時間內所做的功
Pt
Fv
功率
計算過程中必須使用國際單位
知識梳理練
定義：有用功與 的比值叫機械效率，用符號η表示
公式：η= ×100%；η滑輪組=（不計繩重和
摩擦）；η斜面==
理解：a.機械效率反映機械做功性能的好壞；b.使用任何機械都不
可避免地要做 功，故有用功總是小于總功，機械
效率總是
提高機械效率的途徑：a.減小機械自重；b.通過減小摩擦等減小額
外功；c.額外功一定時，增大有用功
總功
額外
小于1
機械效率
知識梳理練
質量：運動速度相同的物體，質量越大，動能越
速度：質量相同的物體，運動的速度越大，動能越
定義：物體由于 而具有的能，叫動能。一切運動
的物體都具有動能
影響
因素
能量：如果一個物體能夠對別的物體做功，我們就說這個物體具有
能量，簡稱能
動能
運動
大
大
機械能
能量的大小可以用做功的多少來衡量
知識梳理練
質量：所處高度相同的物體，質量越大，
重力勢能越
高度：質量相同的物體，所處高度越高，
重力勢能越
定義：在地球表面附近，物體由于 位置所具有的能
影響
因素
定義：物體因 而具有的能
影響因素：同一物體，在它的彈性限度內， 越
大，物體具有的彈性勢能就越大
高度
大
大
彈性形變
彈性形變量
機械能
勢
能
重力
勢能
彈性
勢能
知識梳理練
機械能轉化：重力勢能 動能 彈性勢能
機械能守恒：如果只有動能和勢能相互轉化，盡管動能，
勢能的大小會變化，但機械能的總和 ，
或者說機械能是守恒的
水能和風能的利用：水力發電機和風力發電機主要是為了
將機械能轉化為 .
不變
電能
機械能及其轉化
機械能
速度↑高度↓
速度↓彈性形變↑
速度↓高度↑
速度↑彈性形變↓
是一種理想化情況
知識梳理練
質量、⑥
質量、⑤
① 杠桿、② 杠桿、③ 杠桿
大單元概念
省力
費力
等臂
機械能
速度
高度
F1l1=F2l2
從做功的角度認識簡單機械及機械能
一是有力；二是在力的方向上移動距離
作用成效
工作時的共性
能夠對外做功，說明具有能量
簡單機械
杠桿
滑輪
平衡條件
類型
影響因素
相互轉化
定滑輪、動滑輪、滑輪組
重力勢能
彈性勢能
彈性形變量
影響因素
影響因素
相互轉化
動能
勢能
內能
電磁能
能量
兩個必要條件
類型
快慢
功率
④
做功
力
隨堂鞏固練
1
狗拉著雪橇以10 m/s的速度沿直線在水平路面滑行5 min,雪橇受到的水平方向的摩擦力為200 N,雪橇這段時間內運動的路程為　　　　m,狗對雪橇做的功為　　　　J。重力對雪橇做的功為
　　　　J。
3 000
6×105
0
隨堂鞏固練
2
跳傘是一項驚險的體育運動,跳傘運動員從高空中勻速下落過程中動能　　　　,機械能　　　　。
不變
變小
考點鞏固練習
PART 02
考點1　功、功率(10年3考)
1
[2020貴陽中考10題改編]為了在最短的時間內完成某工地的地面基礎建設,上百臺挖掘機同時工作,其目的是增大(　　)
A.機械效率　　　　　　　B.功率
C.功 D.有用功
B
1年新題針對練
1-1
如圖是某同學發明的“爬樓”自行車,若她的質量為50 kg,在1 min內爬了10層樓(30 m),她克服重力所做的功約為　　　　J,爬樓的功率為
　　　　W。(g取10 N/kg)
15 000
250
考點2　機械效率(2025預測考點)
2
[2024蘇州模擬改編](多選)如圖所示,將繩的一端固定在天花板上的A點,繩繞過滑輪后,手作用在繩的另一端點B,利用滑輪勻速提升重物。下列說法正確的是(　　)
A.A點和B點繩子受到的拉力大小相等
B.手對繩端B點的拉力所做的功是有用功
C.重物質量越大,該滑輪機械效率越大
D.重物上升得越高,滑輪的機械效率越大
AC
×，總功
×，上升高度與機械效率無關
1年新題針對練
2-1
[2024本溪三模]如圖所示是古人利用滑輪打水的場景。井架上安裝一個滑輪,繞過滑輪的繩索一端懸吊水桶,當人用力向下拉動繩索的另一端,即可讓水桶上升。以下方法能提高滑輪提水的機械效率的是(　　)
A.減小滑輪的質量　　　B.增大拉繩的速度
C.增大桶內的水量 D.換用更粗的繩索
C
考點3　機械能及其轉化(10年2考)
3
[2022畢節中考改編](多選)在單板滑雪男子大跳臺比賽中,運動員從加速助滑到跳臺騰空而起完成技術動作,落地后滑行一段進行緩沖。以下說法正確的是(　　)
A.他在起跳前加速下滑的過程,動能增大
B.他在起跳點用力蹬地起跳后,受到平衡力
C.他起跳后在空中向上滑行時,重力勢能變大
D.他落地后滑行時,看到觀眾向后退,是以自己為參照物
ACD
運動狀態改變
1年新題針對練
3-1
小星用力將足球踢出,圖中的虛線表示
足球在空中運動的軌跡,A、B是軌跡上的兩點。若
不計空氣阻力,請你利用能量轉化的知識判斷足球運動到A、B兩點時速度的大小關系,并寫出判斷的理由。
答:足球在A點的速度小于在B點的速度。不計空氣阻力,足球在空中運動的過程中機械能是守恒的,所以足球在A、B兩點的機械能相等,因為A點高于B點,足球的質量不變,足球在A點的重力勢能較大,機械能為動能和勢能之和,所以足球在A點的動能小于在B點的動能,則足球在A點的速度小于在B點的速度。
解題妙招
列等式法判斷動能和勢能大小的變化
　　對于機械能守恒的過程,可以依據初、末位置機械能相等進行分析。
E初=E末→Ek1+Ep1=Ek2+Ep2。再依據動能和勢能的影響因素逐個判斷大小的變化。
考點4　功和機械能的關系(10年7考)
4
[2024貴州中考22題節選]神舟系列飛船完成載人
飛行任務后,返回艙從進入大氣層開始,經歷了三個
重要階段。其中第一階段:返回艙與大氣層劇烈摩
擦,如圖,速度從7.9千米每秒逐漸降至幾百米每秒,實現“超級減速”。第一階段的“超級減速”過程中,請比較內能增加量E1和返回艙重力勢能減少量E2的大小關系,并說明理由。(忽略返回艙質量的變化)
答:內能的增加量E1大于返回艙重力勢能的減少量E2。返回艙在“超級減速”過程中,質量不變,高度降低、速度變小,其重力勢能變小、動能變小,減少的重力勢能和動能都轉化為內能。
排雷避坑 由題干可知,“超級減速”過程中動能不斷減小,不要根據思維慣性輕易得出“超級減速”的下降過程中重力勢能轉化為動能和內能的錯誤結論。
1年新題針對練
4-1
[2024銅仁模擬]如圖所示,輕質彈簧左端固定在豎直墻壁上,O點是彈簧原長時右端的位置,小物塊從斜面上P點由靜止滑下,壓縮彈簧,彈簧被壓縮至最短時右端在N點,請判斷此過程中物塊的重力做的功W1和克服摩擦力做的功W2的大小關系,并從能量轉化的角度說明理由。(不計空氣阻力,水平面及斜面均粗糙)
答:W1>W2。不計空氣阻力,由于水平面及斜面粗糙,物塊下滑過程中,重力所做的功W1等于物塊克服摩擦力所做的功W2加上彈簧的彈性勢能,所以W1>W2。
解題妙招
找等量關系分析功能變化
做功和能量變化分析的方法
方法一：根據能量守恒，從增加量等于減小量進行分析
方法二：根據物體做功的多少等于能量的變化量進行分析
先分析整體的能量是否變化，再分析部分或個體的能量是否變化
考點4　功和機械能的關系(10年7考)
5
[2023貴州中考15題]如圖甲所示水平面AB段光滑,B點右側粗糙,一輕質彈簧左端固定于豎直墻面。用小木塊P壓縮彈簧至A點由靜止釋放,木塊離開彈簧后,動能隨位置變化關系的大致圖像如圖乙所示。若換另一相同底面的小木塊Q(mQ>mP)將彈簧同樣壓縮至A點由靜止釋放,彈簧形變均在彈性限度內,請在同一坐標中畫出小木塊Q從離開彈簧至靜止的過程中,動能隨位置變化關系的大致圖像。
考情速遞 省統考后的坐標作圖題均為對比畫圖像題。難度降低,考查形式更靈活,復習時應對這類題型多加練習。
1年新題針對練
5-1
[2024畢節二模改編]若裝載著相同質量貨物的同款貨車A、B,剎車失靈后,先后沖上了如圖甲所示避險車道后停下來,分別靜止在M、N兩點,如圖乙是貨車A從進入避險車道到停下過程中速度隨位置變化的圖像,請在同一坐標中畫出貨車B從進入避險車道到停下的過程中速度隨位置變化的圖像。(不計空氣阻力)
過實驗
實驗15　探究動能的大小與
哪些因素有關 (10年2考)
實驗裝置 (1)實驗研究對象:①　　　
(2)對水平面的要求:a.不能太粗糙,否則木塊滑動距離太小且容
易翻倒,實驗誤差大;b.不能太光滑,否則木塊可能滑出長木板
(3)斜面的作用:控制鋼球與木塊碰撞前的②　　　　的大小
(4)木塊的作用:通過木塊被推動的距離的遠近來反映鋼球動能的大小,木塊
被推動得越遠,說明鋼球與木塊碰撞前的動能③　　　 轉換法的應用
回顧過程
鋼球
速度
越大
實驗分析 (1)機械能的轉化:鋼球從斜面上滾下的過程中,重力勢能轉化為動能;鋼球和木塊碰撞后在水平面上減速運動時,動能轉化為④　　　
(2)使鋼球從斜面的同一位置由靜止釋放的原因:使質量不同的兩個鋼球撞擊水平面上的木塊時的⑤　　　　　　　 控制變量法的應用
(3)木塊最終停下來的原因:木塊受到水平面的摩擦力
拓展 (1)鋼球換成圓柱體:鋼球從斜面滾下后方向不易控制,圓柱體從斜面滾下后方向容易控制
(2)斜面換成斜槽:便于控制鋼球的運動方向
回顧過程
內能
速度相同
關聯實驗:本書實驗7→實驗裝置
提升能力
1
小明實驗小組用鋼球、木塊和帶有斜槽的長木板探究物體的動能跟哪些因素有關。
(1)如圖甲,實驗時讓鋼球從斜槽上的某一高度由　　　　開始運動,撞擊水平面上的木塊。鋼球撞擊木塊時具有的動能大小可通過木塊移動的距離來反映,這體現了　　　　　　法的應用。
(2)將同一鋼球M斜槽上的不同位置由靜止釋放,木塊靜止的位置如圖甲、乙,可以初步得出結論　　　　 　　　　　　　　　　　。
靜止
轉換
物體的質量相同時,速度越大,動能越大
提升能力
1
(3)探究動能跟質量的關系時,應讓質量　　　　的鋼球從斜槽高度
　　　　的位置開始運動。
(4)實驗評估實驗中,木塊每次運動時受到的摩擦力大小　　　　(選填“相等”或“不相等”)。如果水平面是光滑的,則　　　　(選填“仍能”或“不能”)得出實驗結論,理由是　 　　。
(5)實驗拓展小明想通過實驗探究速度和質量哪一個對動能的影響更大,他用該實驗中的裝置進行了測量,數據如上表所示。小明認為速度和質量對動能的影響是相同的,請指出小明在實驗設計或分析中的錯誤并簡要解釋:
　　　　　　　　　　　　　　。
不同
相同
相等
不能
木塊將在水平面上做勻速直線運動,不會停下來
定量分析時不能用鋼球的下落高度表示鋼球的速度,因為下落高度和速度不成正比(合理即可)
遷移創新
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[2024貴州中考20題]小明觀察到如圖甲所示的組合式滑梯,各個滑梯的高度都有所不同,小朋友從不同的滑梯滑至底端時的快慢也有所不同,速度快的甚至會沖出滑梯摔在地上。這一現象引起了小明的思考:人沿滑梯滑至底端時速度的大小與什么因素有關呢
　　
他猜想:與人開始下滑的起點高度有關。
　　
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小明用木塊、硬紙板、墊塊進行模擬實驗,如圖乙所示。紙板一端置于墊塊上,另一端置于水平桌面上模擬滑梯,用紙板上從靜止開始下滑的木塊模擬人,通過觀察木塊在水平桌面上運動的距離來反映木塊滑至底端O點時速度的大小,距離越長表明速度越大。請你回答下列問題:
(1)若釋放后木塊保持靜止,是因為木塊受到沿紙板向　　　的摩擦力,若要讓木塊下滑,寫出一種操作方法：　　　　　　　　 　　　　　　。
上
增大斜面的坡度(或換用表面更光滑的紙板)
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(2)解決上述問題后繼續探究。如圖丙①所示,從紙板頂端釋放木塊,木塊運動至桌面上的M點;如圖丙②所示,從紙板中部釋放木塊,木塊運動至桌面上的N點。比較木塊兩次在桌面上的運動距離,可以得出結論:木塊沿紙板下滑的起點越高,　　　　　　　　　　　　　　　　。
(3)根據上述探究,小明認為,要保證人不因速度過大沖出滑梯,設計時可以考慮在滑梯底端再連接一段　　　　方向放置的滑梯,結合上述實驗現象和所學物理知識說明這樣設計的必要性。
木塊滑至底端時的速度越大
水平
人在水平滑梯上受到較大的摩擦力,人克服摩擦力做功,將動能轉化為內能,使人的速度減小,防止人因慣性沖出滑梯
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(4)結合你坐滑梯的經歷,談談還有哪些因素可能會影響人沿滑梯下滑的快慢。(寫出兩個因素即可)
①滑梯的傾斜程度;②所穿衣服的面料(合理即可)

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