資源簡介

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人教PEP五年級上冊Unit 6 In a nature park單元整體設計
新課標 第一部分 單元教學設計總思路
單元主題分析
本單元 本單元主題:“nature park"。本單元教學內容為人教版英語五年級上冊 ,屬于“人與自然”主題范疇中“自然生態”“環境保護”主題群 ,涉及子主題“身邊的自然現象與生態環境”“人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為”，本單元的學習主題是自然公園，以單元話題“A trip to the nature park”為導向，帶領學生欣賞自然界的優美的景觀，感受自然公園里面的人文景觀，體會人與自然共存的理念，接著描繪這自然界中的美好景象，最后分享在自然界中發生的趣事，引導學生親近自然、熱愛自然，并能了解一些環保常識。念。
單元設計框架（示意圖）
學情分析
本 本單元是人教版英語(三年級起點)五年級上冊第六單元，主要圍繞“nature park"這個話題，本單元主要學習有關自然公園里的自然景觀和人文景觀名詞，學習There be結構的一般疑問句用法，詢問某處是否有某物。本單元的教學對象是五年級的學生，他們已經積累了一定的語言基礎，具備基本的聽說讀寫能力。他們活潑好動、模仿能力強，能簡單表達一些日常生活用語，對英語學習有著濃厚的興趣。本單元在設計大自然景色內容的時候可以適當加入國內外著名的景點和自然景觀，拓展學生的知識視野，樹立跨學科、跨文化交流的意識。分享在自然界中發生的趣事，引導學生親近自然、熱愛自然，并能了解一些環保常識，因此在教學過程中，可以創設相關的子話題和活動，利用小組合作的方式，既能充分調動學生學習的積極性，又能將所學的知識靈活運用到生活中。。
單元整體設計思路
圍繞單元主題，深挖各課時話題，本單元學習的主題是“nature park”。本單元要學習的核心詞匯：自然公園里的一些自然景觀名詞river, lake, forest, hill, mountain，和人文景觀名詞house, tree, bridge, building, village等，感知There be結構一般疑問句的問答。語篇核心詞匯核心句型學習內容學習時長學習目標A talkboating, go boating-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't.談論某處是否有某物1課時理解對話，在語境中運用所學詞匯和句型， A learnriver, lake, forest, hill, mountain，-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't.學習自然景名詞， there be 句型一般疑問句問答某處是否有某物1課時學習核心詞匯的音形義， 會用所學詞匯和句型問答某處是否有某物A spellhouse, mouse, sound, countchant學習字母組合ou的組合的發音規則1課時學習字母組合ou在單詞中的發音規則，并能根據發音規律自主拼讀B talkaren’t, rabbit-Are there any ... -Yes, .../No, ...會用there be 句型一般疑問句單數數句型問答某處是否有某物等1課時理解對話，在語境中運用所學詞匯和句型，會用there be 一般疑問句單數數句型問答某處是否有某物。B learnhouse, tree, bridge, building, village-Are there any ... -Yes, .../No, ...談論某處是否有某些物1課時學習核心詞匯的音形義， 會用Are there... 句型進行問答等B Read and writehighIs there...Are there...讀課文，會用There be一般疑問句單復數句型， 完成聽力任務1課時能夠從課文中提取信息， 運用there be一般疑問句單復數句型正確問答某物是否有某物，學習聽力題型和聽力技巧
新課標 第二部分 分課時教學設計【第 6 課時】
語篇研讀（附圖）
本節課是閱讀篇和故事篇， 閱讀篇的主題意義是通過Robin 在Mr Jones的房子，他看到了自然公園， 并把它畫了下來。先通過分解課文， 處理局部的重點句型，讓學生感知本節課句型的語義及語用情景。讓學生進行小組合作操練句型，再回歸語篇，解決問題，逐步引導學生在發現問題，了解語言結構的同時，文章通過學生閱讀語篇，完成Robin的畫，并用所學的語言描述這美麗的畫面，引導學生學會欣賞大自然的美，熱愛大自然。學習故事篇中，故事內容簡單有趣，呈現的是Zoom和Zip來到自然公園游玩拍照的故事，學生通過閱讀趣味故事，再次感受大自然美好的風光，學會欣賞和愛護大自然，同時也鼓勵學生大膽猜測故事后面的內容，續編故事結尾，引導學生做事要細心，積極對待生活中發生的種種意外。
教學過程
核心素養教學目標 學習能力目標： 1. 能在圖片和文本語境的幫助下， 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，能根據課文內容畫出圖片， 完成相應練習，2. 能在教師引導下，運用句型There be...等句型描述房子周圍環境。3.能完成Read and draw, Write about, listen and check 部分等4. 熟讀story time 部分， 能分角色表演故事。語言知識目標:1.能在圖片和文本語境的幫助下，聽懂、會說、會認核心詞匯 2.能運用所學句型詞匯和句型There be...等句型描述房子周圍環境等。3.能分角色朗讀朗讀課文， 表演故事思維能力目標： 能運用所學詞匯和句型等正確描述某處有某物等，能明白整潔干凈的生活環境有多可貴，引導學生描述自己的房間，能夠教育學生要熱愛自己的家文化品格目標：通過游戲和小組合作等活動，學會與他人合作學習的能力2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。
重點 能夠熟讀talk部分對話和情景表演并能通過游戲和小組活動鞏固句型。
難點 能在正確的語境中熟練運用所學句子熟練運用句型描述某處有某物； 能完成check部分聽力任務， 學習了解英語的聽力題型和技巧。
教學環節 教師活動 設計意圖
Warm-up PPT 播放In a nature park song. 由聽唱活動引入學習話題。
Presentation and practice Game time：鞏固詞匯Game time：鞏固詞匯和句型Lead in! 呈現圖片，Where is Robin 引出回答At Mr. Jones' house.繼續提問，What can Robin see 導入主題， 一起去讀讀課文吧Watch and tick: 閱讀課文前，What’s in the nature park 帶著問題讀課文。Presentation： 播放read部分動畫， 學生模仿跟讀。Presentation：精讀課文分解呈現課文文本， 音頻跟讀， 模仿語音語調， 進一步理解課文， 對課文中的生難詞和重點句型進行講解Presentation：一邊講解課文一邊解決問題. 一步步勾畫出圖畫， 注意名詞和方位詞等信息.Tick or cross：根據課文判斷正誤Fill to retell：補全短文并嘗試復述課文Let’s check， 聽力前先識別圖片，讀題目，弄清楚提問問的是什么。 然后在帶著問題聽重點：完成打鉤或打叉，并回答問題。 Let’s check，播放動畫， 引導學生自主完成聽力任務。呈現聽力文本，音頻跟讀，講解句型和語言點，圈出正確答案并回答對應問題， 核對答案。Wrap it up:展示動畫， 引導學生進行補充句子， 可以請同學進行句子展示， Wrap it up:總結歸納there be各種句型結構，單復數形式，對應的肯否回答， 口訣等Story time:展示場景圖Where are Zoom and Zip They’re in the nature park. What can they see in the park Presentation：播放story time部分，模仿跟讀， Presentation： 讀故事，依次呈現故事場景， 講解句型和內容。播放音頻， 學生模仿跟讀。Practice： 練習朗讀課文。熟讀課文， 注意語音語調。Practice :Number the picturesPresentation：再次播放story time部分， 一起朗讀I can say：要點回顧： 鼓勵學生大膽說說自己今天所學， 學習要點是什么， 學生在回顧中加深記憶， 鞏固所學。 話題導入Free talk課文導入音視頻幫助學生理解課文教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，跟讀模仿小組合作游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度更好的掌握新授內容創設情景， 正確運用所學句型對話練習， 鞏固單詞和句型通過游戲鞏固句型
Summary and Homework SummaryThere be 句型的一般疑問句:Is there +可數名詞單數或不可數名詞， 回答：Yes, there is. /No, there isn't. Are there +可數名詞復數， 回答：Yes, there are. / No, there aren't.Homework1. 聽錄音跟讀read部分課文。 2. 熟讀并背誦read部分。3. 抄寫read部分對話一遍。4. 大聲朗讀story time 部分故事2遍。5. 完成配套練習 課堂總結對學習成果的鞏固。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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