資源簡介

坐井觀天
教學目標
1.認識“沿、答”等9個生字，掌握多音字“哪”，會寫“喝、渴”兩個生字。
2.分角色朗讀課文，能關注語氣詞，讀出對話的不同語氣。
3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
教學重難點
1.青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
2.發揮想象，理解寓意。
教學過程
一、游戲導入，揭示課題
1.猜字謎游戲導入，激發學習興趣
師：大家都喜歡游戲，我們一起做個漢字猜猜猜的游戲。（出示甲骨文）猜這是什么字？
生：“井”字。
師：是啊，這就是一口水井，人們根據它的樣子造出這個字。漢字真神奇，很多漢字就是一幅優美的畫。大家讀好這個字。
（生讀）
師：后鼻音讀得真準。“井”還有很多好朋友。（出示圖片）這是井里，井口的四周叫井沿。今天我們學習一個故事，就發生在一口水井邊，故事的名字叫《坐井觀天》。（出示課題）伸出手和老師一起寫課題。“井”字注意兩橫有區別，撇不落地，豎挺直。“觀”字左邊的“又”字，捺變點，右邊的撇穿插在點下。
2.理解漢字意思，揭示課文題目
師：（出示“觀”字）“觀”字左邊是一個“又”，右邊是一個“見”，代表的是“看”，一次又一次地看就是“觀”。那“觀天”的意思是什么？
生：看天。
師：怎么看天啊？
生：一次又一次地看天。
師：“坐井觀天”是什么意思呢？
生：坐在井里一次又一次地看天。
（師板書課題，生齊讀課題。）
3.尋找主要人物，引入故事開端
師：有的同學讀過這個故事，我們知道坐在井里看天的是誰呢？它又遇到了誰？
生：青蛙看天，遇到了小鳥。
師：它們在哪兒，怎么相遇的呢？誰愿意讀一讀？
生：青蛙坐在井里。小鳥飛來，坐在井沿上。
師：字音讀得準！青蛙和小鳥在哪兒呢？你能到黑板前貼一貼嗎？
（生貼）
師：青蛙坐在井里，（貼板貼）小鳥落在井沿上。（貼詞語卡）“沿”字，（出示“沿”的古文字）最初指的是順著水流方向而行，所以左邊是三點水。（標紅三點水）還有一個意思，是邊緣。井口的邊緣叫什么？
生：井沿。
師：看一看，我們教室里還有什么沿？
生：窗沿、桌沿。
師：生活中也有很多“沿”，（出示碗、床等物
品）認識嗎？
生：碗沿、床沿。
二、初讀課文，整體感知
1.多種形式朗讀課文
師：想聽這個有趣的故事嗎？把書翻到第58頁，雙手捧書稍外斜，小耳朵要認真聽，老師讀到哪兒，小朋友眼睛就看到哪兒。現在大家自己讀一讀課文。注意讀書要求。
2.梳理課文主要內容
師：課文讀完了，青蛙和小鳥在爭論什么？
生：青蛙和小鳥在說天是大還是小的事。
師：青蛙認為天很小，小鳥認為天很大。
生：他們在爭論天到底有多大。
師：是的，一個說天大，一個說天小，這就是在爭論天的大小。那么天到底有多大呢？
三、研讀課文，體會寓意
1.走進第一次對話，感知天之大
師：天到底有多大呢？帶著這個問題，讓我們讀課文第2～3自然段。
生：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”
師：小鳥認為天有多大？生：小鳥認為天很大。
師：你從哪兒發現的？生：一百多里。
師：你抓住了關鍵詞語理解，很會讀書。一百里是5萬米，咱們學校操場一圈是200米，要
繞著操場飛250圈。讓你繞著操場跑5圈，覺得遠不遠？
生：遠。
師：是啊！一起讀好這個詞。
（生齊讀）
師：在天上飛了那么遠，難怪小鳥口渴了，下來找點兒水喝。這兩個字很像，你能區分嗎？
生：“渴”的左邊是三點水，“喝”的左邊是口字旁。
師：能借助偏旁區分漢字，了不起！青蛙和小鳥的對話請兩位同學讀一讀。（指名兩人讀）
2.走進第二次對話，爭論天的大小
師：青蛙相信小鳥的話嗎？請你讀第4自然段。
生：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
師：“大話”就是把話夸大了說。青蛙覺得天有多大？
生：不過井口那么大。
師：青蛙相信小鳥飛了一百多里嗎？生：不相信。
師：難怪青蛙會說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
師：面對青蛙的不理解、不相信，小鳥是怎么回答的呢？
生：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
師：小鳥認為天大不大？怎么看出來的？
生：天很大，從詞語“無邊無際”“大得很哪”看出來的。
師：（貼詞條）這里藏著一個生字“際”，雙耳旁在漢字的左邊就表示山，像這樣山與山交接的地方就是邊，所以“無邊無際”就是沒有邊，很大很大。你見過哪些事物是無邊無際的？
生：無邊無際的大海。
生：無邊無際的沙漠。
生：無邊無際的草原。
師：（出示）看，這就是草原、沙漠、大海。看著圖片，能讀好這個詞嗎？
生：無邊無際。
師：你搖著頭讀這個詞，讓我們感受到不可估量，很大很遠。這么寬廣，難怪小鳥說：“大得很哪！”
師：誰愿意讀一讀這句話？
生：“天無邊無際，大得很哪！”
師：聽到你朗讀，老師好像看到了無邊無際的天空。你真是一個朗讀高手。難怪小鳥說“你弄錯了”。“弄錯”的“弄”是后鼻音，金文“弄”字（出示）上面的“王”指的是美玉，下面是兩只手，最初的意思是用兩只手把玩玉石，后來指游戲、玩耍。一起讀這個詞。
（生齊讀）
師：青蛙和小鳥爭論起來，各有各的理。誰能讀一讀？（指名兩人讀）
3.走進第三次對話，感知故事的寓意
師：“弄錯”這個詞語在文中出現了 3 次，還有兩次呢，請讀讀課文第 6～7 自然段。
生：我找到第 6 自然段。（讀）青蛙笑了，說： “朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”
師：從他朗讀的第 6 自然段中，你們聽明白了什么？
生：青蛙天天坐在井里，從井口看天。
師：還有補充嗎？
生：青蛙一抬頭就能看見天。說明它看天很容易，一抬頭就能做到。
師：原來青蛙每天都坐在井里看天，它是從井底看到的天，很有限！你們想不想體驗一下井底看天？請卷起課本，當作水井，向上看天花板。
四、復習生字，指導書寫
1.復習生字
師：故事學完了，這些詞語寶寶你還認識嗎？
（出示）開火車讀詞語。
坐井觀天 井沿 回答 口渴 大話 井口 無邊無際
2.指導書寫“井”“觀”“沿”“答”
師：“井”字注意兩橫有區別，撇不落地，豎挺直。“觀”字注意書寫有穿插。還要觀察“沿”和“觀”的筆畫，你發現有什么不同？
生：“沿”右邊是一個橫折彎，“觀”右邊的“見”是豎彎鉤。
師：你眼睛真亮，伸出小手，和老師一起寫“沿”字。
（生書空）
師：（出示“答”的古文字）下面這個部分指的是用竹子編制的裝東西用的容器，上面指的是容器的蓋子，蓋子能合得攏，蓋得住，就是“答”。現在指問題與答案能吻合。仔細觀察，寫好這個字，什么筆畫最重要？
生：人字頭，撇捺要舒展。
師：伸出手，和老師一起寫“答”。我們要練習寫字了，寫字先練姿，坐姿注意頭正、身直、臂開、足安。還要做到三個一：一拳、一尺、一寸。
（生練寫，師巡視關注學生坐姿。）
師：請大家拿出語文書和習字冊，將所學生字描紅一個，書寫一個。
3.反饋指導
師：看看這個同學的字，寫得是正確的，書面很干凈。“沿”字的三點水寫得正確，左右結構靠得緊，工整漂亮。“井”字兩橫做到了有區別。書寫干凈，很棒！
師：再看這個同學，筆畫都是準確的，“答”字撇捺舒展，托住了竹字頭，蓋住了“合”。寫得很漂亮。“觀”字書寫有穿插，寫得正確。
（生再次練寫后下課）

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