資源簡介

世界
第2課時　固體、氣體物質的溶解度　溶解度曲線
教學設計　　
教學分析: 　　物質的溶解性是學生比較熟悉的一種物理性質,但物質的溶解性劃分的依據是什么學生并不知道,為此,學習溶解度知識就顯得十分有必要。通過對溶解度知識的學習,學生不僅能了解溶解性與溶解度的關系,還能學習從定性與定量的視角描述溶液的思路方法。另外,通過對溶解度曲線和氣體溶解度的學習,可以培養學生分析問題和解決問題的能力。
教學目標: 1.通過觀察實驗,了解固體溶解度的含義及影響因素。 2.通過動手操作,初步學習繪制和查閱溶解度曲線,了解溶解度曲線所提供的信息。 3.通過自主學習,了解氣體溶解度的含義及影響因素。
教學重點: 通過觀察實驗,理解溶解度的概念。
教學難點: 理解影響溶解度大小的因素,學會利用溶解度曲線解決一些實際問題。
教學用具: 硫酸銅溶液、稀硫酸、氯化鉀、水,燒杯、藥匙、玻璃棒、坐標紙等。
教學思路
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【問題導入】 【展示】 硫酸銅、稀硫酸兩瓶溶液,觀察溶液顏色,并讓學生說出溶液中的溶質。 【提問】 什么是飽和溶液與不飽和溶液 強調概念中“溫度”“同種溶質”兩個關鍵詞。 【提問】 飽和溶液與不飽和溶液的轉化方法有哪些 【提問】 生活中打開可樂瓶蓋后,為什么會有大量氣泡冒出 飲用可樂后為什么常會打嗝 帶著這兩個問題,從本節課中尋找答案! 回憶舊知,回答。 傾聽、思考。 回顧舊知,引入新課。 溫故知新,新舊知識聯系緊密。
任務一　認識固體物質的溶解度 觀察實驗:氯化鉀的溶解 實驗證明:在20 ℃時,100 g水最多溶解34 g氯化鉀。 算一下,由此可得氯化鉀飽和溶液的質量是多少 其中溶劑的質量是多少 溶質的質量是多少 【過渡】 化學上用溶解度表示物質溶解的限度。 【活動1】 觀察實驗:氯化鉀的溶解 觀察,思考,回答。 為引入溶解度的概念進行鋪墊。
1.溶解度的定義 【指導閱讀】 教材P40固體溶解度的概念。 【指導提煉】 固體溶解度的四個要素。 (1)一個條件:一定溫度; (2)一個標準:100 g溶劑; (3)一個狀態:飽和狀態; (4)一個單位:“克(g)”。 認真閱讀,并勾畫知識要點,歸納。 整理筆記,理解概念。 培養學生的自主閱讀習慣,提高學生的閱讀能力。 培養學生的歸納分析能力。
2.溶解度的含義 【指導分析】 “氯化鉀在20 ℃時的溶解度是34 g”這句話的含義。 【指導練習】 進一步理解固體溶解度的含義。 練習1:20 ℃時,硝酸鉀的溶解度是31.9 g。其含義是該溫度下100 g水最多能溶解硝酸鉀的質量為　　　g,此時溶液質量為　　　g,且溶液為　　　　(填“飽和”或“不飽和”)溶液。 練習2:在溫度為T ℃時,A物質的溶解度為a g,即該溫度下100 g水中最多能溶解A物質　　　　g,200 g水中最多能溶解A物質　　　　g,50 g水中最多能溶解A物質　　　　g。 【合作交流】 已知60 ℃時硝酸鉀的溶解度為109.2 g,則60 ℃時將80 g硝酸鉀放入50 g水中充分攪拌后,所得溶液的質量是　　　　g。 思考,回答。 先思考,后小組交流,由小組長展示解題過程。 以學定教,在習題中鞏固知識。 學以致用,提高學生的分析能力。
3.溶解性與溶解度的關系 【指導閱讀】 閱讀教材P41內容。 (1)溶解性:通常指物質　　　　　　　　。 難溶、微溶、可溶、易溶。 (2)溶解度:衡量物質　　　　　　　　的物理量,通常用具體數表示——定量表示法。 閱讀,理解、辨別相關概念。 了解固體溶解度與溶解性的關系。
任務二　認識氣體物質的溶解度 【指導閱讀】 閱讀教材P43氣體溶解度的概念。 氣體溶解度是指某氣體在壓強為101.3 kPa和一定溫度時溶解在1體積的溶劑中達到飽和狀態時的體積。 【指導提煉】 氣體溶解度的五個要素。 (1)兩個條件:溫度、壓強; (2)一個標準:1體積溶劑; (3)一個狀態:飽和狀態; (4)一個單位:體積。 【指導分析】 “在20 ℃時,氮氣在水中的溶解度為0.015”這句話的含義。 【討論】 1.打開汽水瓶蓋時,汽水自動噴出來。說明氣體溶解度與什么有關 2.喝了汽水以后,常常會打嗝。說明氣體溶解度與什么有關 【指導歸納】 影響氣體溶解度的外在因素: 壓強越小,氣體的溶解度越小; 溫度越高,氣體的溶解度越小。 閱讀,并勾畫知識要點,歸納。 整理筆記,理解概念。 思考,回答。 【活動2】 自主學習,找出影響氣體溶解度的因素 思考,回答。 整理筆記。 培養學生自主閱讀的習慣,提高學生的閱讀能力。 培養學生的歸納分析能力。 聯系生活,培養學生分析問題的能力,能用所學知識解釋生產、生活中的現象。激發學生的學習興趣。
任務三　認識物質的溶解度曲線 【講解】 1.溶解度的表示方法 (1)列表法 硝酸鉀在不同溫度時的溶解度 溫度 /℃0102030405060708090100溶解 度/g13.621.431.945.662.984.2109.2138.1170.3205.8242.5
【討論】 列表法存在的不足之處有哪些 (2)溶解度曲線 橫坐標表示溫度,縱坐標表示溶解度。繪制硝酸鉀的溶解度隨溫度變化的曲線。 (教師用幻燈片中動畫演示作圖過程) 【討論】 溶解度曲線的優點有哪些 傾聽,記憶。分析列表法中,硝酸鉀的溶解度與溫度的關系。 分析,回答:溶解度隨溫度變化的規律不夠直觀,數據不夠齊全等。 【活動3】 動手繪制硝酸鉀的溶解度曲線 思考,交流,回答:從溶解度曲線能明顯看出物質的溶解度隨溫度的變化趨勢,還能直觀比較多種物質在某一溫度下的溶解度大小。 從不同角度講授知識,拓展學生的視野。 培養學生的分析能力。讓學生學會用辯證的觀點看事物。 培養學生處理數據、作圖的能力。
2.溶解度曲線的應用 “三線、兩點、兩轉化、兩比較” (1)從甲物質的溶解度曲線可以得到哪些信息 　　　　　　　(任寫一條)。 (2)P點的含義:　; Q點的含義:　。 [拓展] t3 ℃時,甲物質的飽和溶液中,溶質、溶劑、溶液的質量之比為　　　　。 [拓展] t2 ℃時,將30 g甲物質加入50 g水中,不斷攪拌,能形成80 g溶液嗎 　　　　。 (3)將t2 ℃時甲物質的不飽和溶液轉化成飽和溶液,可采取的方法為　　　　;將t2 ℃時丙物質的飽和溶液轉化成不飽和溶液,可采取的方法為　　　　。 (4)t1 ℃時,甲、乙、丙三種物質的溶解度由大到小的順序為　　　　　　　;將t3 ℃時相同質量的甲、乙、丙的飽和溶液降溫至t1 ℃,所得溶液質量由大到小的順序是　　　　。 學習、理解溶解度曲線的基本意義。 思考,交流,展示。 培養學生的分析能力。 培養學生的讀圖和解題能力。 全面分析固體溶解度曲線的意義,明確知識點,突破知識重難點。
【課堂小結】 總結這節課所學知識,構建知識網絡。 討論并歸納總結。 使學生學會歸納總結,并構建模型。
【課堂練習】 完成學案課堂練習。 思考,解答。 及時練習、反饋。
教學反思:
1.學生對溶解度概念的理解是否到位 若不到位應如何補救
2.學生是否掌握溶解度曲線的含義
3.學生能否靈活應用溶解度知識解決實際問題

展開更多......

收起↑