資源簡介

世界
6.4　金屬的腐蝕
教學設計　　
教學分析: 本節主要內容是了解鐵制品銹蝕的原因和廢舊金屬回收再利用的方法。首先以生活實例探討鐵制品銹蝕的條件,激發學生了解金屬銹蝕條件的興趣并產生保護金屬資源的意識。隨后進行“鐵制品銹蝕原因”的探究活動,通過探究活動和討論讓學生得出鐵制品生銹的條件和防止鐵制品生銹的方法。認識到回收金屬的重要性,了解保護金屬資源的有效途徑,使學生珍惜資源、愛護環境、形成合理使用化學品的意識。
教學目標: 1.通過實驗探究,知道鐵制品銹蝕的原因。 2.以鐵生銹為例,了解防止金屬腐蝕的常用方法。 3.結合生活經驗,了解廢舊金屬回收再利用的價值和保護金屬資源的措施。
教學重點: 了解鐵制品銹蝕的原因和保護金屬資源的措施。
教學難點: 鐵制品銹蝕原因的探究。
教學用具: 鐵釘、試管、膠塞、棉花、蒸餾水、干燥劑等。
教學思路
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【情境導入】 【多媒體展示】 鐵鍋生銹的圖片。
家中常用的鐵鍋,經常會看到鐵鍋中有銹跡。鐵鍋生銹的條件是什么 如何通過實驗進行驗證 　 觀看,傾聽,思考。 激發學生學習的興趣,養成學生關心社會問題的習慣。
任務一　探究鐵鍋銹蝕的原因 鐵鍋是由鐵制成的,我們用由鐵制成的鐵釘來探究。 【活動1】 探究鐵銹蝕原因 【實驗】 學生按小組展示活動探究實驗成果(提前一周布置)。 項目ⅠⅡⅢ實驗 設計觀 察、 記 錄片刻后一天后三天后一周后
【討論】 1.造成鐵銹蝕的主要因素有哪些 2.鐵主要跟哪些物質反應而發生銹蝕,生成了什么 【小結】 1.鐵生銹是鐵與氧氣和水共同作用的結果,當鐵接觸到鹽或能跟它反應的化學物質(如酸溶液等)時,更易生銹。 2.鐵銹的成分主要是Fe2O3(Fe2O3·xH2O),它是一種疏松多孔的物質。 各小組展示實驗成果,小組之間進行交流。 思考,討論,交流并回答。 傾聽,理解,記憶,并與自己的歸納進行比較,完善自己的歸納。 培養學生實驗、觀察、歸納總結和語言表達的能力及實事求是的科學態度。 通過合作學習的方式,培養學生的合作意識和與人交往的能力。
任務二　推測鋁鍋不易銹蝕原因 【講述】 除鐵以外,很多金屬(如鋁等)也會與環境中的物質(如空氣、水)發生反應。 【活動2】 討論鋁鍋不易銹蝕原因 【討論】 鋁是生活中常用的金屬,那么鋁鍋為什么不會“生銹”呢 【小結】 鋁在空氣中易被氧化,生成一層致密的氧化膜,這層膜能阻止水、氧氣的進一步侵入,達到保護內部金屬的目的。 思考,討論并分析原因。 培養學生敢于質疑的科學態度以及分析、歸納和語言表達的能力。
任務三　如何防止鐵鍋銹蝕 【活動3】 歸納防銹措施 鋁與氧氣反應生成的氧化鋁能起到保護里層鋁的作用。鐵銹是否也能保護里層的鐵呢 【討論】 根據鐵生銹的條件,你采取什么措施防止鐵制品生銹呢 (展示圖片) 【提問】 自行車的構件如三角架、鏈條、車圈等,分別采取了什么防銹措施 【小結】 防銹原理:用保護層使金屬與空氣或水隔絕。 防止鐵生銹的措施: (1)刷油漆、涂油、搪瓷等。 (2)鍍上一層耐腐蝕的金屬,如銅、鎳、鉻等。 (3)制成合金。 分析圖片,思考,討論并回答:保持干燥、涂油、增加鍍層等。 討論,交流并回答:(三角架)刷漆、(鏈條)涂油、(車圈)制成合金、(輻條)鍍鉻等。 歸納整理。 分析生活中常見的金屬制品及其防銹措施,能夠使學生感受深刻,同時培養學生的表達能力和分析能力。 學以致用,加強知識的遷移與應用。
任務四　如何保護金屬資源 金屬制品的應用范圍十分廣泛,小到日常生活用品,大到建筑鋼材。但自然界中的金屬資源是有限的,我們要保護金屬資源首先就是要防止金屬銹蝕。那我們需要做什么呢 【活動4】 歸納保護金屬資源的措施 【討論】 廢舊金屬的回收有什么意義 【小結】 1.可節約金屬資源。 2.由于金屬冶煉需在高溫下進行,回收廢舊金屬并再利用可節約能源,降低成本。 3.可減少廢舊金屬對環境的污染。 【提問】 怎樣保護金屬資源呢 【投影】 保護金屬資源的措施: (1)加強廢舊金屬的回收和再利用。 (2)有計劃、合理地開采資源。 (3)積極進行金屬代用品的開發研究。 交流討論,并積極發表個人觀點。 思考保護金屬資源的措施,交流、討論并積極發言。 培養學生的歸納總結能力和保護環境、節約資源的責任和意識。
【課堂小結】 以思維導圖的形式總結本節課的主要內容。 討論并歸納總結。 使學生學會歸納總結,并構建模型。
【課堂練習】 完成學案的課堂練習。 思考,解答。 及時練習、反饋。
教學反思:
1.學生能否根據已知物質的成分推測參加反應的物質或反應生成的物質 能否利用控制變量法設計實驗
2.學生能否根據金屬銹蝕的條件解釋生活中防銹的原理

展開更多......

收起↑