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(共20張PPT)
第十二課 端正人生態(tài)度
第1節(jié)
第四單元 追求美好人生
（統(tǒng)編版）七年級(jí)
上
第1課時(shí) 擁有積極的人生態(tài)度
素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：
道德修養(yǎng)：
健全人格：
勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。
團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，以務(wù)實(shí)求真的精神積極參加學(xué)校活動(dòng)。
培養(yǎng)樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感，從而形成健全的人格。
責(zé)任意識(shí)：
樹(shù)立認(rèn)真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，做事追求精益求精。
自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，時(shí)間5分鐘。
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
1.人生態(tài)度的含義？
2.不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響
3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？
總議題：擁有積極的人生態(tài)度
目 錄
議題一 探積極態(tài)度之原因
議題二 品積極態(tài)度之表現(xiàn)
新課導(dǎo)入
觀看視頻，談?wù)勀愕母惺埽?br/>議題一
議題一 探積極態(tài)度之原因
生活觀察
我的攝影作品只獲得了二等獎(jiǎng)，差一點(diǎn)就是一等獎(jiǎng)了。真沮喪，下次我不參加了！
我參演的舞蹈獲得了二等獎(jiǎng)，我們都很開(kāi)心，下次爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)回來(lái)！
兩位同學(xué)剛剛參加完藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，下面是他們的對(duì)話。
思考 1.人生態(tài)度的含義及分類。
2.積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度分別有什么影響？
1.含義：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。
分類：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。
議題二
議題二 品積極態(tài)度之表現(xiàn)
蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家。他率真豁達(dá)，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對(duì)生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學(xué)創(chuàng)作中。
蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫(xiě)下了《定風(fēng)波》:“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕 一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”
小組討論：結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩(shī)詞，談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢
探究與分享
影響：①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。
啟示：我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。
①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。
2.不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響
筆記
有一個(gè)農(nóng)婦有兩個(gè)兒子，大兒子是賣雨傘的，小兒子是賣布鞋的。雨天的時(shí)候，農(nóng)婦擔(dān)心小兒子的布鞋賣不出去；晴天的時(shí)候，農(nóng)婦擔(dān)心大兒子的雨傘賣不出去。因此，農(nóng)婦終日愁眉苦臉、唉聲嘆氣，日子過(guò)得很憂郁。
思考：樂(lè)觀向上的你會(huì)怎樣勸說(shuō)農(nóng)婦，讓她每天都喜笑顏開(kāi)？
可以這樣勸說(shuō) 下雨的時(shí)候大兒子的雨傘賣出去了，晴天的時(shí)候小兒子的布鞋賣出去了，每天都是好天氣！不論下不下雨，你家都有錢賺，你每天應(yīng)該高高興興才對(duì)啊！
探究與分享
材料一 張海迪因患脊髓病，胸部以下全部癱瘓。當(dāng)別的孩子高高興興去上學(xué)時(shí)，她只能在家坐著輪椅，自學(xué)知識(shí)。在艱苦的歲月中，張海迪自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的課本，并自學(xué)英語(yǔ)，還翻譯了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《海邊診所》。
材料二 世錦賽、大運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界杯三站，2023年張雨霏參加59個(gè)項(xiàng)目，拿下23塊金牌，平均4天一場(chǎng)比賽。“有些比賽是為了國(guó)家，將國(guó)家的責(zé)任扛在肩上，只有一個(gè)字：做！”張雨霏堅(jiān)定地說(shuō)。
(1)從材料一可以看出張海迪擁有什么樣的人生態(tài)度？
(2)以上兩則材料，我們能看到她們身上擁有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
(3)從以上材料中，你得到了哪些人生啟示？
提示：認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。
華羅庚是中國(guó)科學(xué)院院士，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”，為中國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。初中畢業(yè)后，家境貧寒的華羅庚開(kāi)始半工半讀，用5年完成了高中和大學(xué)初年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。在中國(guó)科技大學(xué)工作期間，他一面講課，一面帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法當(dāng)被問(wèn)及成功的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“天才出于積累，聰明在于勤奮”
思考：“天才出于積累，聰明在于勤奮”對(duì)你的啟示？
提示：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。
筆記
3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？（P91-P92）
①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。
②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。
③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。
課堂總結(jié)
12.1
擁有積極的人生態(tài)度
人生態(tài)度的含義
人生態(tài)度的分類
積極的人生態(tài)度
消極的人生態(tài)度
作用
表現(xiàn)
樂(lè)觀向上
認(rèn)真務(wù)實(shí)
勤奮進(jìn)取
當(dāng)堂檢測(cè)
1 . “真正的強(qiáng)者不是流淚的人，而是含淚奔跑的人。”這句話啟示我們（ ）
①真正強(qiáng)大的人從不哭泣
②培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志是獲得成功的保證
③含淚奔跑的人都會(huì)成功
④樹(shù)立積極的人生態(tài)度，勇敢面對(duì)生活中的挫折
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
2 . 人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和人生傾向。詩(shī)人常借詩(shī)歌或詩(shī)詞表達(dá)他們積極的人生態(tài)度。下列詩(shī)句中體現(xiàn)積極的人生態(tài)度的有（ ）
①不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海
③業(yè)精于勤，荒于嬉④天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
D
3 . 笑對(duì)人生，是一種智慧的選擇。讓我們用微笑去面對(duì)生活中的一切。下列對(duì)“笑對(duì)人生”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．笑對(duì)人生，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣
B．笑對(duì)人生，是遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)
C．笑對(duì)人生，是一種樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度
D．是一種消極的人生態(tài)度，它會(huì)讓人心灰意懶、消極懈怠
D
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統(tǒng)編版●七年級(jí)道德與法治上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《擁有積極的人生態(tài)度》是部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第十二課《端正人生態(tài)度》第一框的內(nèi)容，本框主要闡述了要樹(shù)立積極的人生態(tài)度這個(gè)問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)人生態(tài)度，要了解人生態(tài)度的含義，知道積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度對(duì)人的影響，初步樹(shù)立應(yīng)當(dāng)擁有積極的人生態(tài)度的觀念;要準(zhǔn)確把握積極的人生態(tài)度的內(nèi)涵，結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)中的案例理解積極的人生態(tài)度的具體表現(xiàn)，深化對(duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí);學(xué)生要立志培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，為采用正確方法面對(duì)順境和逆境奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本節(jié)課對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。從學(xué)生情況來(lái)看，隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的逐步覺(jué)醒，部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,面對(duì)一般性的問(wèn)題和困難能保持良好心態(tài)，但由于自身認(rèn)知水平有限，當(dāng)遇到順境或逆境時(shí)，不一定能夠及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)和心態(tài)。基于以上學(xué)情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)正確面對(duì)順境逆境很有必要。從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，確保黨的事業(yè)薪火相傳、確保中華民族永續(xù)發(fā)展，需要激勵(lì)廣大青少年擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的歷史重任，具備積極向上、銳意進(jìn)取的大生態(tài)度，能夠適應(yīng)變化，不怕。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生端正人生態(tài)度是當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的必然要求。
核心素養(yǎng)分析
政治認(rèn)同：勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。 道德素養(yǎng)：團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，以務(wù)實(shí)求真的精神積極參加學(xué)校活動(dòng)。 責(zé)任意識(shí)：樹(shù)立認(rèn)真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，做事追求精益求精。 健全人格：培養(yǎng)樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感，從而形成健全的人格。 法治觀念：保持積極的人生態(tài)度，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，遵守法律。
教學(xué)重點(diǎn)
不同的人生態(tài)度的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 觀看視頻： 思考：觀看視頻談?wù)勀愕母惺埽? 引入課題: 擁有積極的人生態(tài)度 學(xué)生思考感悟，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。 通過(guò)觀看視頻，可培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并為新知學(xué)習(xí)做鋪墊，自然而然的導(dǎo)入新課。
二、講授新課 活動(dòng)一：【生活觀察】 兩位同學(xué)剛剛參加完藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，下面是他們的對(duì)話。 同學(xué)甲：我的攝影作品只獲得了二等獎(jiǎng)，差一點(diǎn)就是一等獎(jiǎng)了。真沮喪，下次我不參加了！ 同學(xué)已：我參演的舞蹈獲得了二等獎(jiǎng)，我們都很開(kāi)心，下次爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)回來(lái)！ 思考 1.人生態(tài)度的含義及分類。 2.積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度分別有什么影響？ 提示：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。 活動(dòng)二：探究與分享 蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家。他率真豁達(dá)，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對(duì)生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學(xué)創(chuàng)作中。 蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫(xiě)下了《定風(fēng)波》:“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕 一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。” 小組討論：結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩(shī)詞，談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢 教師：①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。 活動(dòng)三：(PPT圖片+材料呈現(xiàn)) 有一個(gè)農(nóng)婦有兩個(gè)兒子，大兒子是賣雨傘的，小兒子是賣布鞋的。雨天的時(shí)候，農(nóng)婦擔(dān)心小兒子的布鞋賣不出去；晴天的時(shí)候，農(nóng)婦擔(dān)心大兒子的雨傘賣不出去。因此，農(nóng)婦終日愁眉苦臉、唉聲嘆氣，日子過(guò)得很憂郁。 思考：樂(lè)觀向上的你會(huì)怎樣勸說(shuō)農(nóng)婦，讓她每天都喜笑顏開(kāi)？ 提示：可以這樣勸說(shuō) 下雨的時(shí)候大兒子的雨傘賣出去了，晴天的時(shí)候小兒子的布鞋賣出去了，每天都是好天氣！不論下不下雨，你家都有錢賺，你每天應(yīng)該高高興興才對(duì)啊！ 活動(dòng)四：觀看視頻并思考 材料一 張海迪因患脊髓病，胸部以下全部癱瘓。當(dāng)別的孩子高高興興去上學(xué)時(shí)，她只能在家坐著輪椅，自學(xué)知識(shí)。在艱苦的歲月中，張海迪自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的課本，并自學(xué)英語(yǔ)，還翻譯了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《海邊診所》。 材料二 世錦賽、大運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界杯三站，2023年張雨霏參加59個(gè)項(xiàng)目，拿下23塊金牌，平均4天一場(chǎng)比賽。“有些比賽是為了國(guó)家，將國(guó)家的責(zé)任扛在肩上，只有一個(gè)字：做！”張雨霏堅(jiān)定地說(shuō)。 (1)從材料一可以看出張海迪擁有什么樣的人生態(tài)度？ (2)以上兩則材料，我們能看到她們身上擁有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ (3)從以上材料中，你得到了哪些人生啟示？ 提示：提示：認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。 活動(dòng)四：探究與分享 華羅庚是中國(guó)科學(xué)院院士，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”，為中國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。初中畢業(yè)后，家境貧寒的華羅庚開(kāi)始半工半讀，用5年完成了高中和大學(xué)初年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。在中國(guó)科技大學(xué)工作期間，他一面講課，一面帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法當(dāng)被問(wèn)及成功的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“天才出于積累，聰明在于勤奮” 思考：“天才出于積累，聰明在于勤奮”對(duì)你的啟示？ 提示：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。 思考感悟 各抒己見(jiàn) 思考感悟 各抒己見(jiàn) 思考感悟 各抒己見(jiàn) 材料閱讀 思考感悟 各抒己見(jiàn) 材料閱讀 思考感悟 各抒己見(jiàn) 通過(guò)生活觀察的感悟，讓學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗(yàn)中觀察、感悟、反思、總結(jié)。 通過(guò)探究與分享，讓學(xué)生在思考與討論中總結(jié)已發(fā)現(xiàn)、已感知到的知識(shí)，并碰撞產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而更好地接受新的知識(shí)。 感悟理解，讓學(xué)生得到人生啟示，更好地體會(huì)不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響。
三、課堂練習(xí) 【課堂訓(xùn)練】——掌握怎么樣，我來(lái)試一試 1 . “真正的強(qiáng)者不是流淚的人，而是含淚奔跑的人。”這句話啟示我們（ ） ①真正強(qiáng)大的人從不哭泣 ②培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志是獲得成功的保證 ③含淚奔跑的人都會(huì)成功 ④樹(shù)立積極的人生態(tài)度，勇敢面對(duì)生活中的挫折 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2 . 人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和人生傾向。詩(shī)人常借詩(shī)歌或詩(shī)詞表達(dá)他們積極的人生態(tài)度。下列詩(shī)句中體現(xiàn)積極的人生態(tài)度的有（ ） ①不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ③業(yè)精于勤，荒于嬉④天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 3 . 笑對(duì)人生，是一種智慧的選擇。讓我們用微笑去面對(duì)生活中的一切。下列對(duì)“笑對(duì)人生”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．笑對(duì)人生，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣 B．笑對(duì)人生，是遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì) C．笑對(duì)人生，是一種樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度 D．是一種消極的人生態(tài)度，它會(huì)讓人心灰意懶、消極懈怠 按照要求完成練習(xí)。 通過(guò)典型案例的分析講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，能夠自主分析，掌握答題技巧，培養(yǎng)思辨能力。
四、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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