資源簡介

(共18張PPT)
復習要點
1、為什么說人生價值是通過勞動創造的？
2、勞動的意義
①人通過勞動創造物質財富和精神財富。
②人各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。
①人生價值是通過勞動創造的。人們通過勞動創造物質財富和精神財富。人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現的。
②人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。
③國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。
④勞動是人的第一需要。通過自己的勞動，人們不僅改變了自然界，也改變了人的社會關系，塑造了人的本質，提升了人的能力。
新課導入
“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”
——《雷鋒日記》
雷鋒的故事
問題：結合雷鋒的故事，請你談談對這句話的理解。
雷鋒同志的這句話讓我們明白了生命的意義在于奉獻。新時代，讓我們以雷鋒精神為榜樣，學會在奉獻中實現人生的價值。
13.2 在奉獻中成就精彩人生
第十三課 實現人生價值
課程目標分析：
新道德與法治課程標準：2022年新課標已經發布，要求本課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。我們應從核心素養的角度來制定教學目標！
道德與法治課程
核心素養
政治認同
道德修養
法治觀念
健全人格
責任意識
七上 13.2 《在奉獻中成就精彩人生》核心素養與學段目標：
【道德修養】樹立勞動不分貴賤的觀念，懂得在平凡的崗位上辛勤工作能夠實現人生價值。（參見2022版 新課標 P6）
【健全人格】理解個人與社會、國家和世界的關系，能夠自覺把自己的小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中，追求高尚的人生價值。（參見2022版 新課標 P15）
【責任意識】具有為人民服務的奉獻精神，勇于擔當。（參見2022版 新課標 P8）
要求：閱讀教材，在課本上標記問題要點。
如何在奉獻中成就精彩人生？
A
為什么要立足崗位作貢獻？
B
為什么要奮斗？
C
自主學習
——“小我”與“大我”
在奉獻中成就精彩人生
知識理解
新華網評：平凡的人，總是給我們最多感動
堅守三尺講臺39載的山村教師楊紅軍，燃燈于山林，照亮無數孩子求知的道路，讓每個夢想不再孤寂；
放棄名校公辦教師的朱培娟，到兒童福利院成為“80多個孩子的媽媽”，她說，“媽媽”這個詞意味著值得；
放棄名校公辦教師的朱培娟，到兒童福利院成為“80多個孩子的媽媽”，她說，“媽媽”這個詞意味著值得；
問題：三位人物給你感動的共同地方在哪里？
①把自己的小我融入時代、祖國和人民的大我之中，才能更好地實現人生價值。
——立足崗位實現人生價值
——在奉獻中成就精彩人生
知識理解
新華網評：平凡的人，總是給我們最多感動
千萬粉絲抖音博主“念鄉人周周”，以短視頻助力鄉村振興，用心守望故土，為每個離家的游子鋪陳出歸家的路。
王忠祥賣房集資在家鄉建起紅色文化長廊，10年來，始終堅守崗位用真情傳播歷史，讓紅色故事再度閃耀人心。
問題：如何看待這些平凡人的工作？
朱言春牽頭成立“螺絲釘志愿者服務中心”做好事500多件，為單親家庭、孤兒等捐款捐物價值數十萬元。
②立足崗位作奉獻。任何一項工作都是社會存在和發展的需要，沒有高低貴賤之分。這些工作都是平凡又有意義的。人們在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。
1.如何看待這些平凡人的工作？
在奉獻中成就精彩人生
立足崗位作奉獻。
任何一項工作都是社會存在和發展的需要，沒有高低貴賤之分。這些工作都是平凡又有意義的。
人們在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。
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3
——在奉獻中成就精彩人生
知識理解
“三次被村民聯名請愿留任的第一書記”莫日發
問題：莫日發書記的工作態度是怎樣的，對我們實現人生價值有何啟示？
白竹村屬桂林市全州縣東山瑤族鄉的高寒山區，平均海拔870米，曾是國家級貧困村。
49歲的莫日發主動請纓去白竹村當駐村第一書記。令莫日發震驚的是，因全村都是泥巴路，13個自然村，11個村缺水，莫日發8年堅守，行駛了16萬公里路，引入上千萬元資金。白竹村的人飲工程、電網工程、亮化工程全部完工，全村所有道路，全部翻修新建，解決了困擾全村世代的老大難問題，人年均收入由3500元
，變成如今的1.4萬元，村集體經濟收入達到7位數。“超齡”的莫日發面臨告別白竹村。村民萬般不舍，74位村民代表聯名按下手印“搶回”了莫日發。
③在踏實奮進中綻放人生的光彩。
——踏實奮進中實現人生價值
2.為什么要奮斗？
——在奉獻中成就精彩人生
青春是用來奮斗的。只有沉下心來，干一行、愛一行、精一行，才能在實踐中做出一番事業，書寫自己的人生華章。
在奉獻中成就精彩人生
知識理解
楊紅軍：堅守三尺講臺39載的山村教師
問題：30多年來的無私奉獻，對我們實現人生價值有何啟示？
楊紅軍，云南省滄源佤族自治縣南臘完小教師。39年來，他堅守大山深處的三尺講臺，忠實履行了“我留下來，就是想讓更多孩子走出去”的諾言。
1991年，由于教學成績突出，楊紅軍被教育部授予“全國優秀教師”榮譽稱號。當時他有機會調到條件更好的學校，當問他為什么要留下時，他笑著這樣回答：“我看到這里的孩子也是需要比較優質的教育資源，所以我沒有去，就是一心一意地想扎根在這里，把這里的孩子教好，盡我最大的努力把他們送出去。”
——踏實奮進中實現人生價值
這一留就是一輩子。30多年來，楊紅軍教過20多屆學生，讓上千名學生走出了大山。
④在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。
3.如何在奉獻中成就精彩人生？（實現人生價值）
——在奉獻中成就精彩人生
把自己的小我融入時代、祖國和人民的大我之中，才能更好地實現人生價值。
立足崗位作奉獻。在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。
在踏實奮進中綻放人生的光彩。
在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。
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啟思導行
（1）個人：人生價值是通過勞動創造的；人們通過勞動創造物質財富和精神財富；人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。
社會：人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的；千百年來，中華民族以勤勞智慧聞名于世；我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的；今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。
(2) 2024年國家榮譽稱號獲得者許振超，是踐行“工匠精神”的杰出代表。他立足本職，干一行、愛一行、精一行，練就了“一鉤準”“一鉤凈”“無聲響操作”等絕活，率領團隊先后九次刷新集裝箱裝卸世界紀錄，使“振超效率”享譽全球。在他的激勵下，全國廣大青年職工掀起了立足崗位、學習技能的熱潮。
知識小結
在奉獻中成就精彩人生
小我與大我
勤懇與踏實
小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中
在踏實奮進中綻放人生的光彩
立足崗位作奉獻
在奉獻中走向偉大，成就精彩人生
課堂練習
1.某地開展“勞模工匠進校園”宣講活動,勞模工匠走進校園、走到學生身邊,與學生分享自身的成長經歷和奮斗感悟,讓學生感悟勞模精神、勞動精神、工匠精神的深刻內涵。此活動旨在引導學生( )
①認識到我們國家取得的每一項成就,都是勞模工匠用勞動換來的
②認識到任何一項工作都是社會存在和發展的需要,沒有高低貴賤之分
③增強勞動觀念,培養敬業精神,精益求精追求卓越
④見賢思齊,把成為勞模工匠作為人生奮斗目標
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
2.在道德與法治課上,同學們就“什么樣的人生才是真正有意義和有價值的”進行學習和深度思考。下列句子體現生命真正意義的是( )
①人生自古誰無死 留取丹心照汗青
②人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開
③荷利國家生死以,豈因禍福避趨之
④先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
B
3.如果生命是一粒種子,那么生命的意義就是努力使種子苗壯成長,綻放生命的精彩。下列行為能支持該觀點的有( )
①定期到社區做志愿者,照顧孤寡老人
②放棄學業外出旅行,感受不同地方的風土人情
③專注學業,不去理會學習以外的事情
④大學畢業后選擇去西部支教,揮酒青春
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
5.為孕婦讓座、為盲人引路、為貧困地區捐款……這些微小而溫暖的事卻傳遞著最真實的道德力量,讓很多人感動并自覺行動起來加入溫暖社會的行動中。這說明（ ）
①實現人生價值,從點滴小事開始
②奉獻離我們太遠,不可觸摸
③人們在奉獻社會中創造自身價值
④只有轟轟烈烈才能證明生命的價值
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B

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