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前前后后 教學設計
教學設計表 學科 授課年級 學校 教師姓名
章節名稱 前前后后 計劃學時
教學目標 （1）通過對不同場景（如車輛行駛、熱氣球飄蕩等）的觀察、分析，三年級學生能夠理解“近大遠小”這一透視規律的概念和表現形式。 （2）借助課本資料、同齡作品賞析，學生能夠運用“近大遠小”規律，以繪畫或拼貼的方式創作出表現物體前后關系的作品。 （3）在學習和創作過程中，培養學生對生活中美術現象的觀察力和對美術創作的興趣。
教學重點 （1）從生活實例理解“近大遠小”現象并能準確舉例。 （2）運用“近大遠小”規律表現物體前后關系。
教學難點 （1）理解并運用“近大遠小”的透視規律表現物體前后關系。 （2）三年級學生如何掌握并應用透視知識進行作品創作。
教學準備 （1）多媒體設備：投影儀、電腦、音響，用于展示課件和學生作品賞析。 （2）教具：準備“近大遠小”現象的圖片資料，如《林間村道》〔荷蘭〕霍貝瑪，以及其他相關的美術作品。 （3）學生學具：剪刀、膠水、彩紙、繪畫工具。
教學過程
一、導入 同學們好！今天我們一起來學習第四課《前前后后》。有的同學可能會覺得這個課題很簡單，認為“前后”是很基本的概念。其實，這個課題里隱藏著許多有趣的奧秘。（生：老師，我們想知道這些奧秘是什么！） （教師播放一段簡短的動畫，展示幾輛車從遠到近的過程，然后提問。） 觀察這幾輛車（大貨車、小轎車、面包車），哪輛車在最前面，哪輛車緊隨其后？（生：大貨車在最前面，面包車在中間，小轎車在最后面。） 為什么你會這樣認為呢？（生：因為小轎車擋住了后面的大貨車） 教師總結： 當一個物體放在另一個物體的后面時，就會產生前后的感覺。 二、發展階段 （一）觀看視頻并討論 觀察（一）觀看下面的短片，回答問題：三輛車（大貨車、小轎車、面包車），哪輛車在最前面，哪輛車緊隨其后？（生：大貨車在最前面，面包車在中間，小轎車在最后面。）你能解釋一下為什么嗎？（生：因為小轎車擋住了后面的大貨車） 教師總結： 當一個物體放在另一個物體的后面時，會讓我們感覺到前后的順序。 觀察（二）同學們剛才回答得非常好，下面我們再來看一段短片，請大家認真觀察。藍藍的天空中，幾只五顏六色的熱氣球飄過，非常美麗。 這三只熱氣球哪個在前，哪個在后？（生：大的在前，小的在后） 為什么會有這樣的感覺？（生：因為大的看起來更近） 教師總結： 物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。這就是我們平常所說的“近大遠小”的規律。同樣大小的物體，由于距離我們遠近的不同，會產生近大遠小的現象。 （二）分析課本資料 其實，在我們的現實生活中，這種“近大遠小”的現象無處不在。翻開課本第頁，請同學們認真觀察，你在這些照片和繪畫作品中找到了哪些“近大遠小”的現象？學生回答（如：近高遠低、近寬遠窄、近粗遠細、近濃遠淡等）。 教師總結： 近高遠低、近寬遠窄、近粗遠細、近濃遠淡，這些現象都是“近大遠小”的表現形式。 （三）賞析學生作品 看書頁，欣賞同齡人的作品。提問: 這些作品是怎樣表現前后關系的？試選擇一幅進行分析。學生選擇一幅作品進行分析（如：畫面中有大樹和小樹，近處的大樹顯得更大，遠處的小樹顯得更小）。 教師補充： 下面我們再來欣賞幾幅同齡人的作品，看看他們是如何在作品中表現前后關系的。 （四）實踐活動與作業 活動要求： 用繪畫或拼貼等形式，表現物體的前前后后。 構圖要飽滿，并且要有清晰的前后關系。 學生開始創作，教師巡回指導，幫助學生解答疑問。 作業點評： 教師選取幾份優秀的作品進行展示，并請作者講解自己的創作思路。（如：某同學的作品中，他用樹葉和樹枝來表現前后關系，近處的樹葉很大，遠處的很小。） 其他學生也可以提出自己的看法和建議。（如：我喜歡那幅畫中的顏色對比，它很好地表現了前后關系。） 三、收拾與整理 教師提醒： 請同學們養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。 四、課堂小結 教師總結： 通過今天的課程，我們了解了“近大遠小”這一重要概念，并且學會了如何在繪畫中運用這一概念來表現物體的前后關系。希望同學們以后在生活中也能多留心觀察，發現更多的“近大遠小”現象，并應用到你們的畫作中。 學生反饋：學生談談自己在本節課中的收獲和感悟。（如：我明白了怎樣用大小變化來表現前后關系，這對我以后的創作很有幫助。） 教師鼓勵： 希望大家繼續保持對美術的興趣，不斷探索和實踐，創作出更多美麗的作品！
課后作業布置 （1）觀察周圍的生活環境，找出三個“近大遠小”的現象，并簡要說明這些現象是如何體現“近大遠小”規律的。 （2）運用“近大遠小”的規律，創作一幅表現物體前后關系的繪畫或拼貼作品，要求作品中明確體現出前后關系。

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