資源簡介

唱歌《陽關三疊》
教學目標
1.情感·態度·價值觀
在歌曲的演唱學習中，增強學生對我國傳統優秀音樂文化的認識，并能正確感受古曲所蘊含的深厚情感。
2.過程與方法
通過交流古琴知識、觀看老師古琴演奏、欣賞歌曲錄音、分析歌曲要素與情感表達、視唱歌曲旋律、對比欣賞等手段，學唱、表現琴歌《陽關三疊》。
3.知識與技能
（1）初步了解古琴的相關知識。（2）知道琴歌這一藝術形式。
（3）用連貫、流暢、飽滿的聲音表現出古曲的韻味和情感
教學過程
1.導入
（1）展示古琴、交流古琴知識
老師提問：今天這節課，老師給同學們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂器呢？
(2)交流知識
①老師提問：古琴有幾根琴弦？
②老師提問：琴面上的白點是什么？一共有多少個？
③老師介紹古琴的結構：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個孔，是古琴的出音孔。
④老師提問：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什么？
⑤老師介紹琴名與音色：古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是中國最古老的彈撥樂器之一，右手撥彈琴弦、左手按弦取音，就可以發出悠揚的琴聲。古琴音色有泛音、按音和散音。
（3）如果可能，老師彈奏古琴《陽關三疊》上闋，學生初步感受古琴的音色。
（4）老師講解琴歌的基本概念：早在2003年，聯合國教科文組織就把中國的古琴藝術列入了第二批“人類口頭和非物質遺產代表作”名錄。古琴藝術代表著中國文人怡養性情的生活方式。琴歌，就是古琴藝術的重要表現形式之一，即撫琴而歌。琴歌這種形式，古即有之。
【設計意圖】
學生通過在古琴的展示、交流與互動中了解古琴相關文化，引出本課學習內容，同時引發學生對古琴的興趣。
2.欣賞琴歌
（1）老師提問：這首《陽關三疊》是唐代詩人王維的詩作，原詩叫什么題目？
（2）老師總結：《陽關三疊》這首琴歌的歌詞要比原詩長，后人在原詩的基礎上新增加了下闋，進一步表達了詩人對友人依依不舍的離別之情。因詩中有“渭城”“陽關”等地名，歌曲又名《渭城曲》或《陽關曲》。
（3）邊看譜邊聆聽琴歌《陽關三疊》的第一疊，思考表格中的問題
琴歌 《陽關三疊》 第一疊
旋律 節奏 速度 力度 情緒、情感
第一段
第二段
（4）師生交流，完成音樂分析。
琴歌 《陽關三疊》 第一疊
旋律 節奏 速度 力 度 情緒、情感
第一段 級進 平穩規整 中速 中強 送別友人依依不舍的離別之情。
第二段 八度
大跳、下行 舒展
緊湊 中速 強
漸弱 更富有激情,對友人無限留戀的真摯情感。
（5）老師提問：《陽關三疊》中“三疊”是指什么呢？
（6）老師總結：原曲分成三大段，由于將一個曲調變化疊唱了三遍，故名三疊。今天我們就學唱第一疊。
【設計意圖】
通過分析琴歌《陽關三疊》的音樂特點，讓學生更好地理解歌曲情感和內涵，為表現歌曲做準備。
3.學唱琴歌 (1)視唱上闋旋律
①手打穩定拍，跟琴視唱歌曲的上闋旋律。演唱時注意歌唱姿勢、歌曲速度。
②解決節奏和音符時值問題：二分音符要唱得飽滿，附點節奏和前十六后八的節奏要唱準。注意每一樂句中的換氣。
③老師提問：這段旋律的第一樂句句尾與第二樂句句尾有什么特點呢？④學生試著背唱上闋旋律。
⑤用“1u”唱旋律做發聲練習，提示學生歌唱姿勢、發音位置、氣息、共鳴等。【設計意圖】
分段視唱歌曲旋律，解決歌曲音準與節奏問題，幫助學生找出音樂規律、記憶歌曲旋律，并進行發聲練習。
(2)填詞演唱上闋
①學生朗誦詩句體會詩中情感。注意朗誦的語調和語氣，要把詩人王維送別友人的離別惆悵之情表達出來。
②學生跟琴演唱歌曲上闋③學唱第一樂句
a.第一遍演唱：要求學生體會句尾韻味。老師范唱兩種句尾情感表達，讓學生對比，找出更有韻味的情感表達。老師總結：這一樂句中的“塵”字兩拍時值要唱滿，同時還要注意演唱語調跟朗誦音調要保持一致，要有一唱三嘆的感覺。
b.第二遍演唱：要求找出樂句中的重點字“渭”“浥”“塵”，演唱時要把字咬住，“渭”字處的附點音符更要強調把聲音送出去。
c.第三遍演唱：注意一個樂句最好不要換氣，聲音要連貫流暢，要唱出一唱三嘆的感覺，以營造離別的氣氛。
④學唱第二樂句
a.第一遍演唱：要求學生找出句中重點字“客”“青”“柳”“新”。
b.第二遍演唱：要注意唱準附點節奏和前十六后八節奏。旋律音調的上揚使情緒激動，演唱時注意咬字、聲音要連貫、句尾音要唱飽滿。
⑤學生跟琴演唱第一、二樂句。⑥學唱第三樂句
a.老師提問：這一樂句的旋律進行有什么特點？應該重點演唱哪幾個字？
b.學生演唱這一樂句，注意重點字“”“一杯”“酒”的咬字及其時值，要有感的感覺。
⑦學唱第四樂句
a.老師提問：這個樂句的旋律與第一樂句有什么聯系？它起到了什么作用？b.老師提問：這個樂句中要強調的字是哪些？
c.學生演唱這一樂句，要注意“西”字的附點音符的演唱，“陽關”二字的聲音要送出來，“無故人”要唱得連貫，聲音推出去。
⑧學生完整演唱歌曲上闋，老師鋼琴伴奏。
【設計意圖】
通過朗誦詩詞幫助學生找到古代詩詞的吟誦感覺，并在分樂句填詞演唱中強調樂句中的重點字，以更好地體驗歌曲的韻味。
(3)視唱下闋旋律
①分析樂句中的八度大跳音程，對比兩個八度大跳音程的演唱時值。
②學生完整視唱第一樂句，要求兩個八度大跳音程的演唱中間不換氣。要唱準附點節奏和前八后十六的節奏。
③學生視唱第二樂句，注意附點四分音符的時值。【設計意圖】
視唱歌曲下闋旋律，為填詞演唱做好準備(4)填詞演唱下闋
①學唱第一樂句
a.第一遍演唱：八度大跳音程使歌曲情緒更加激動，旋律上行，聲調上揚，附點節奏、切分節奏使音樂逐漸變得急切。
b.第二遍演唱：兩個“遄行”之間不要換氣，演唱力度要漸強。c.第三遍演唱：找出句中重點字“長”“越”“津”
d.第四遍演唱：注意八度大跳音程。這個樂句兩次出現全曲最高音，形成全曲高潮。歌曲也隨之進行到一個緊湊、激烈的狀態，表現出友人前去路途的漫長與艱險，表達了詩人激動的心情。演唱時注意氣息、咬字、時值飽滿、聲音連貫②學唱第二樂句
a.第一遍演唱：“歷苦辛”兩次重復的旋律再次強調不愿分離之情，附點四分音符更增強了音樂的推動感。
b.第二遍演唱：分析這個樂句的演唱力度，由漸強到漸弱。咬字要飽滿，聲音要連貫抒情。
（5）老師鋼琴伴奏，學生完整演唱《陽關三疊》第一疊。在演唱時要注意速度、力度、歌曲的情感以及聲音的連貫等。
【設計意圖】
在分樂句填詞學唱中進行歌曲情感的處理，能幫助學生更深入地體會歌曲中所蘊含的深厚內涵。
（6）欣賞混聲合唱《陽關三疊》第一疊，請學生談談合唱版與獨唱版的不同之處及其帶來的不同感受。
【設計意圖】
對比欣賞中提升學生的音樂辨別、分析能力。
（7）老師鋼琴伴奏，學生再次完整演唱《陽關三疊》第一疊。

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