資源簡介

二上12坐井觀天 教學設計
設計思路
這一課的教學，圍繞本單元“思維方法”這個主題設計“循文設境抓要素“——“展學分享明寓體”——“互學商討挖寓意”——“拓展延伸悟寓意”等階梯式活動，在互學商討、研學共創中體會課文講述的道理，有效地落實核心素養。
本設計以聚焦“生本問學”的課堂模型，注重“生發問學”的內驅推動，緊扣本單元教學重點，激發學生的好奇心和探索欲，引導學生清楚故事要素，感受課文的趣味性；在交流討論中各抒己見，體會課文語言表達的多樣性；聯系生活實際，體悟寓言道理的重要性，初步掌握思考問題的一些方法，實現用寓言來育人，將語文學習落實到生活中。
教學目標
1、分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
2、明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一樣的原因，體會故事的寓意。
教學重難點
1、充分感受人物對話時的語氣和想法。（重點）
2、在理解語言、了解內容的基礎上，聯系生活實際，領悟故事的寓意。（難點）
教學過程
任務一：循文設境抓要素
1、字詞復習抓地點。
開門見山讀課題，回憶故事發生的地點；
2、隨文寫字抓人物。
區別生字“渴”和“喝”，教學“沿”字，引出故事主人公。
教師教學生字時，從生字結構、生字筆畫、起筆占格上來進行講解，引導學生寫好生字。
3、拓展“沿”邊抓事件。
通過學生對故事的回憶與思考，引導學生明白小鳥口渴的原因，體會路途遙遠，讀好第一次對話。
設計意圖：抓住故事三要素，串聯整個故事情節，抓住學生的興趣，層層遞進，為后文學習做鋪墊。
任務二：展學分享明寓體
1、分組合作，讀好問句。
思考井里的青蛙看到突然落到井沿上的小鳥，有什么行為、是什么心情，從而讀好問句。
2、找出論點，明確觀點。
學生自由大聲朗讀課文第4-5自然段，找出論點，明確小鳥和青蛙的觀點。
3、拓展成語，讀好嘆句。
拓展成語“無邊無際”并用“無邊無際”說話，讀好感嘆句。
設計意圖：通過學生自由朗讀第一次對話，進一步激發學生的好奇心，從而發現了青蛙和小鳥的不同觀點。
任務三：互學商討挖寓意
1、探究原因，深挖寓意；
思考：同樣的一片天，為什么青蛙和小鳥的說法截然不同。
互學：小組內開展合作，找出原因。
匯報交流：
原因1:因為青蛙坐在井里。
原因2:因為青蛙天天坐在井里。
原因3:因為青蛙一抬頭就能看到天，動作簡單輕松。
2 、創設情境，加深體驗。
情境1:跟著小青蛙的視角去井底看看。
情境2:學生雙手食指合攏當作井，切身體驗青蛙的感受。
3、聚焦兩“笑”，揣摩想法。
小鳥有小鳥的理由，青蛙有青蛙的道理，它們就在那里
爭啊爭，爭著爭著最后都笑了，引導學生思考這兩種“笑”各是怎樣的“笑”。
設計意圖：通過情境創設，將學生本身毫無違和感地帶入故事情節中，在理解語言、了解內容的基礎上，從不同的角度體會人物感受，分析觀點原因，明白事物道理，為寓意提煉及總結做鋪墊。
任務四：拓展延伸悟寓意
1、小組合作，續編故事。
青蛙想要看到真正的天，于是跳出了井口，跳出井口的青蛙會看到什么或者想說什么，鼓勵學生有個性地表達，學生可以談談自己的獨特看法。
2、句式表達，各抒己見。
用“因為......所以......"的句式表達青蛙和小鳥說法不一樣的原因。
3、聯系實際，揭示成語。
引導學生盡量與生活實際聯系起來，實現對寓意的領悟，引導學生交流生活中有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人。
4、拓展延伸，體悟寓意。
學生分工合作，表演對話。
5、感受文化，增強自信。
教師相機推薦課外閱讀書，感受中華文化魅力，增強文化自信。
設計意圖：通過續編故事，又說實又表意，進一步感悟寓意，同時聯系實際，結合自己的感悟各抒己見，不必拘泥于寓意，不必統一說法，深刻體會這個有趣且寓意深刻的故事，同時推薦閱讀，增強文化自信。
課堂總結
故事講到這里，老師希望你們像《坐井觀天》里的小鳥一樣插上翅膀飛入高空去看看無邊無際的藍天，希望你們在今后的學習中更加努力，不斷增長自己的才識，為祖國做出貢獻。最后，老師把一句古詩送給大家：欲窮千里目，更上一層樓！
板書設計
12 坐井觀天
小鳥 無邊無際
青蛙 井口大
所見有限，眼界狹小，自以為是
教學反思
《坐井觀天》作為一則寓言故事，是引導學生初步掌握思維方法的好材料。因此，在教學中，我重點引導學生在熟讀的基礎上，理解課文，分析寓意，提煉寓意。
一、復習字詞，回顧故事要素
導入部分，開火車復習字、詞，為掃清閱讀障礙，整體感知課文內容，找出本課故事的三要素：人物、地點和事件，同時注重質疑問難，設置閱讀期待。
二、深入研讀，分析爭執原因
在精讀課文階段，充分利用分角色朗讀和重點句對比朗讀，引導學生結合實際，理解課文內容。最后在學生理解課文的基礎上適當拓展，根據寓言故事的特點，創設了續編故事的環節，啟發學生想象，充分體會課文所包含的寓意。
三、角色代入，體悟文章寓意
低學段的學生也對課堂充滿期待，為調動學生的學習興趣，創設情境，讓學生跟著小青蛙的視角去井底看看，化身成小青蛙去體驗能看到多大的天，在游戲環節學生能更充分地融入了課堂，走近了主人公的角色。通過學習這篇寓言故事，不但讓學生學習了知識，還教育學生懂得如何看待問題、認識事物，使學生學會明辨是非、認知世界，提高了學生對事物的認知能力。
本課的教學也有很多不足，小組合作學習的時間太短，任務分配不明確，教師指導力度不夠，所以在以后的教學中一定要給足時間，讓學生開展合作學習，全面提升學生語文素養。

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