資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
Unit 1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：三下Unit 1 Animal friends
教 材：外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）英語三年級(jí)下冊(cè)
課 型： Unit 1 Animal friends
年 級(jí)：三年級(jí)
上課時(shí)長： 40分鐘
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本單元學(xué)習(xí)的主題是Animal friends，涉及“人與自然”主題范疇；通過不同的場景，學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)詢問并回答動(dòng)物；學(xué)習(xí)描述動(dòng)物的特征，表達(dá)對(duì)動(dòng)物們的喜愛。本單元緊緊圍繞動(dòng)物這一主線，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What are they They are …”詢問并回答動(dòng)物；運(yùn)用“… is/are …”描述動(dòng)物的特征；了解蒂比和她的動(dòng)物朋友們；發(fā)現(xiàn)生活中常見事物中的動(dòng)物元素；學(xué)習(xí)制作關(guān)于動(dòng)物的海報(bào)。通過學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物是人類的朋友，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節(jié)課選自外語教學(xué)與研究出版社的英語（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Animal friends本部分學(xué)習(xí)的核心語言是學(xué)習(xí)用句型 “What are they They are …” 詢問并回答動(dòng)物；學(xué)習(xí)用句型 “… is/are …” 描述動(dòng)物的特征。課文情景是Tom正在畫畫，他畫了很多動(dòng)物，Amy問Tom畫的分別是什么動(dòng)物，通過詢問Amy發(fā)現(xiàn)Tom畫的動(dòng)物們與現(xiàn)實(shí)中的動(dòng)物都不太一樣，于是決定幫助Tom修改這些問題。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。
Why: 本課時(shí)主要內(nèi)容是Tom和Amy談?wù)撟约寒嫷膭?dòng)物，學(xué)習(xí)用句型“What are they They are …” 詢問并回答動(dòng)物；學(xué)習(xí)用句型 “… is/are …” 描述動(dòng)物的特征。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。
How: 本課時(shí)屬于日常對(duì)話，學(xué)習(xí)用句型“What are they They are …” 詢問并回答動(dòng)物；學(xué)習(xí)用句型 “… is/are …” 描述動(dòng)物的特征；學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本單元的學(xué)習(xí)為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有一定的困難，需要本學(xué)期來加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。與此同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)存在個(gè)性差異，所以教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)策略的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多樣化且不同水平的語言任務(wù)，兼顧不同能力的學(xué)生。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)用句型 “What are they They are …” 詢問并回答動(dòng)物；學(xué)習(xí)用句型 “… is/are …” 描述動(dòng)物的特征；(學(xué)習(xí)理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)用句型 “What are they They are …” 詢問并回答動(dòng)物；學(xué)習(xí)用句型 “… is/are …” 描述動(dòng)物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）
完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語言如下：
—What are they
—They are …
… is/are …
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 聽懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, them, draw, tiger, strong, short, white, brown, tall;
2. 學(xué)習(xí)用句型 “What are they They are …… is/are …”詢問并回答動(dòng)物以及描述動(dòng)物的特征。
六、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解 在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)用句型 “What are they They are …” 詢問并回答動(dòng)物；學(xué)習(xí)用句型 “… is/are …” 描述動(dòng)物的特征。 1. Core competences By the end of the lesson, l will be able to... name different animals; use “What are they " and “They are...” to talk about animals. 2.Lead in ①Warming up 播放歌曲視頻《Let's go to the zoo》，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然進(jìn)入本節(jié)課的話題學(xué)習(xí)。 ②創(chuàng)設(shè)情境 今天是星期天，天氣很好。Amy出去玩，她去了哪里？我們一起看看！哦~原來是動(dòng)物園。快來！跟Amy一起逛動(dòng)物園吧。 3. Presentation Listen and sing 播放歌曲，組織學(xué)生聽錄音，跟唱歌曲，引出新課內(nèi)容。 Look and say 出示圖片，組織學(xué)生看圖片，說一說圖中動(dòng)物用英文怎么說，看一看誰說的又快有準(zhǔn)確。 Look and find 出示動(dòng)物園圖片，組織學(xué)生從動(dòng)物園的圖片中找到圖中所給的動(dòng)物。比一比，誰找的最快。 Listen and read Amy從公園回到家中，Tom正在畫畫，他在畫什么？我們一起聽一聽，說一說。 出示對(duì)話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對(duì)話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。 Let's learn animal 動(dòng)物 There are many kinds of animals in the world. panda 熊貓 Panda is a national treasure of China. elephant 大象 Elephants are big and strong. bear 熊 Bears can run fast. giraffe 長頸鹿 The giraffe is very tall. monkey 猴子 Monkeys like eating bananas. them 他（她，它）們 She teaches them English. draw 畫；繪畫 She likes to draw pictures. tiger 老虎 The tiger has a big head. strong 強(qiáng)壯的；力氣大的 My father is strong. short 個(gè)子矮的 She is thin and short. white 白的；白色的 The cloud is white. 系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。 教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。 教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個(gè)過程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。
設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動(dòng)完成。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對(duì)語篇中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，并能提出自己的看法和建議。 4. Practice Read and answer What animals does Tom draw 再次閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題?？疾閷W(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、綜合分析和邏輯判斷能力。 Read and write Read again and write T(true) or F(false). 再次閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容，判斷所給句子的描述是否準(zhǔn)確?？疾閷W(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、綜合分析和邏輯判斷能力。 Read and learn What are they？ They're … 該句型用于詢問和回答關(guān)于多個(gè)事物的身份或性質(zhì)。 e.g. —What are they — They're ducks. 教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。 教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。 教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，從中體驗(yàn)、實(shí)踐、交流和探究語言，達(dá)成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設(shè)置矛盾問題，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新 在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。 5. Production Pair work Work in pairs. Ask and answer. 出示人物圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，練習(xí)詢問并回答動(dòng)物以及描述動(dòng)物特征的相關(guān)表達(dá)。鞏固復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。 Say and guess 出示圖片，組織學(xué)生與同伴練習(xí)談?wù)搫?dòng)物的相關(guān)表達(dá)。鞏固復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和與他人合作能力。 Let’s play 播放課件動(dòng)畫，組織學(xué)生快速說出看到的單詞，考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)單詞的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。 6.Summary I can name different animals; I can use “What are they " and “They are...” to talk about animals. 7. Homework Must do: Role-play the conversation on page 4. Make new conversations about animals with your partner. Choose to do: Check on the Internet or books and find more about animals. 學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過程中對(duì)核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應(yīng)用。 教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探討解決問題。 游戲操練調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。 了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。 教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言，交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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