資源簡介

(共17張PPT)
第十三課 實現人生價值
在勞動中創造人生價值
課堂筆記
一、在勞動中創造人生價值
1、人生價值的內涵
2、勞動的重要性
3、人生價值的衡量標準
課堂筆記
1.什么是人生價值？（P96）
人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。
思考：如何才能讓我們的生命和活動產生積極意義呢？
豆存印的生命和活動對自己、他人和社會有沒有積極意義？他是如何創造意義的？
核電“大動脈”的焊接師
人生價值是通過勞動創造的
思考
結合視頻思考勞動的重要性
悟勞動的重要性
思考
議一議：
1.勞動者的汗水能給自己、家庭帶來什么？
2.勞動者的汗水能給社會、國家帶來什么？
成就感
財富
幸福生活
物質
財富
精神
財富
每一項成就
悟勞動的重要性
課堂筆記
2. 勞動的重要性（P96-97）
①人生價值是通過勞動創造的。人通過勞動創造物質財富和精神財富。
②人各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。
③勞動是人的第一需要。通過自己的勞動，人們不僅改變了自然界，也改變了人的社會關系，塑造了人的本質，提升了人的能力。
④人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。
⑤我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。
⑥今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。
個人
社會
回家
過年
傳統春節
暢所欲言
·········
央視新聞發起了“讓勞動者上頭條”的活動，請你參與其中。你會推薦哪個行業的勞動者？ 為什么？
說到勞動者，你會想到哪些人？
結論：人們的職業不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
——司馬遷
一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。
——愛因斯坦
生命的意義在于奉獻，而不在于享受。
——巴金
思考：我們到底應該如何衡量生命的價值呢？
衡量人生價值的尺度
結論：一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。
課堂筆記
3.怎樣衡量一個人的人生價值？（P97）
①一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。
②一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。
③人們的職業不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。
課堂小結
人生價值的含義
在勞動中創造人生價值
人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義
勞動
對個人的意義
對社會的意義
一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度
人生價值
的創造方式
人生價值
的衡量尺度
1、2023年10位“大國工匠年度人物”和40位提名人選。他們猶如閃亮的坐標，堅守崗位、初心不改,在實現國家富強、民族振興、人民幸福的追夢路上,用自己的奮斗故事詮釋著勞模精神、勞動精神、工匠精神。發揚勞模精神,向大國工匠學習,我們應該（ ）
①從小立鴻鵠志,長大做人上人
②樹立勞動創造財富、勞動收獲幸福的觀念
③尊重勞動人民,珍惜勞動成果
④積極參加有償勞動,提高勞動技能和本領
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
隨堂練習
C
隨堂練習
2．一身灰白工裝的她埋頭鉆研焊接技術30多年,從一名學徒逐漸成長為中國中車公司著名技能專家。全國人大代表孫景南說:“匠字就是在專業領域中對自己斤斤計較一點,歷經磨礪方能實現突破。”這位大國工匠的經歷啟示我們( )
A.體力勞動者更值得我們尊敬學習
B.用踏實勞動實現自己的人生價值
C.承擔責任就一定會獲得精神回報
D.只有大國工匠才能為國家作貢獻
B
隨堂練習
3．勞動是人類特有的基本社會實踐活動，大中小學勞動教育指導綱要(試行)》要求中小學旁動教育課平均每周不少于1課時。為此同學們展開了討論。以下觀點你贊同的有( )
①同學甲說:人世間的美好夢想,都是通過勞動實現的。勞動者最美,奮斗者最幸福
②同學乙說:腦力勞動者比體力勞動者更值得尊敬,所以我要成為腦力勞動者
③同學丙說:生命里的一切輝煌都是通過勞動鑄就的,所以我們要上好每一節勞動課
④同學丁說:勞動是財富和幸福的源泉,我們要做一些力所能及的事情,累并快樂著
A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
隨堂練習
4．某學校開辟勞動實踐基地,開設了農作物種植、面點制作等勞動課程,帶領學生進行勞動體驗。對于勞動課,你的評價是( )
A.能引導學生養成良好勞動習慣,感悟勞動之美
B.能引導學生掌握職業技能,全面提高學習成績
C.能夠磨礪學生的意志品質,培養自我保護意識
D.能引導學生關注國家的發展,增強歷史使命感
A
謝謝
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