資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
語文園地八
教學目標：
1.認識6個生字，會寫4個字。初步了解漢字的結構，將漢字按結構進行歸納。
2.積累6組由熟字構成的詞語。
3.學習寫新年賀卡，能給家人和朋友寫一句祝福的話。
4.了解漢字“先外后內”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)律，能按規(guī)律正確書寫。
5.朗讀背誦《風》。、
6.與人交流時能大膽說出自己的想法。
7.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，了解春節(jié)的習俗，體會過年的快樂。
教學重點：
1.認識6個生字，會寫4個字。初步了解漢字的結構，將漢字按結構進行歸納。
2.積累6組由熟字構成的詞語。、
教學難點：
1.學習寫新年賀卡，能給家人和朋友寫一句祝福的話。
2.了解漢字“先外后內”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)律，能按規(guī)律正確書寫。
課前準備：課件
課時安排：2課時
第 1課時
課時目標 1.認識6個生字，會寫4個字。初步了解漢字的結構，將漢字按結構進行歸納。 2.積累6組由熟字構成的詞語。 3.學習寫新年賀卡，能給家人和朋友寫一句祝福的話。 4.了解漢字“先外后內”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)律，能按規(guī)律正確書寫。 5.朗讀背誦《風》。
執(zhí)教時間 __2024__年_____月_____日
前置學習 復習本單元生字詞
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、學習“識字加油站” 1．出示詞語，讀詞語。 指導學生思考：為什么將“只”“果”“葉”3個字分別裝入寫有“花”“口”“作”的籃子里？ 討論得出結論：是按上下結構的字、獨體字和左右結構的字進行分類的。 2．嘗試連線。指名回答：可以用什么方法識記？總結：如：“牛、羊、爪”可以結合象形字特點識記；“旦”可以通過簡單講解構字原理幫助學生理解字義、識記字形；“拼、音”可以聯(lián)系生活，讓學生說說在哪里見過這兩個字，“音”還可以用熟字加一加的方法識記。 3．適當拓展，學有余力的學生在識字表、課文、教室的布置中找一找這3種結構的字，交流，評議。 4．指導書寫。提示學生注意關鍵筆畫的位置，如，“牛、羊”的豎要寫在豎中線上，“白”的撇從豎中線上起筆。“果”字可以在教師范寫的基礎上，讓學生練寫，范寫時強調“果”的筆順，以及第6筆豎要寫在豎中線上。 指名讀。 觀察，交流。
二、學習“字詞句運用” 1．出示6組詞語，開火車讀、同桌對讀。 2．預設：請學生找一找每組詞語有什么共同點？你有什么新發(fā)現？（我發(fā)現同一個字可以組成不同的詞語。） 3.游戲：“一字開花”游戲，用“皮、法、回、許、處、方”6個字繼續(xù)進行組詞練習，積累其他詞語。 4．預設：美術課上，程老師安排小朋友做了新年卡片，其實，我們可以將新年卡片寫上自己的祝福語。 5.讀一讀小華寫給媽媽的賀卡，了解賀卡的書寫格式，注意把想祝福的人寫在左上方，自己的名字和日期寫在右下方。 6.指導學生寫一寫。先想想自己想要祝福的人是誰，再把想說的話寫下來，注意書寫的格式。7．交流展示學生寫的賀卡，同學之間評議。 交流理解
三、學習“書寫提示” 1.出示兩組生字詞。 2．指導學生書空同組的兩個字，觀察發(fā)現兩組字的書寫規(guī)則。 3.你發(fā)現了什么？這兩組詞語的書寫規(guī)則是“先外后內”和“先中間后兩邊”。 4．指導學生仔細觀察田字格中每個字的位置，交流提醒關鍵筆畫的所在位置，再進行書寫。 5．拓展：還有哪些字符合“先外后內”或“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則？ 6．總結回顧本學期提示的6條筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后內，先中間后兩邊。
四、板書設計 書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后內，先中間后兩邊。
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