資源簡介

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語文園地六
第 2課時
課時目標 1.發現木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構字規律。 2.展示在生活中自主識字的成果,養成自主識字的習慣。 3.能看圖寫詞語,并根據圖意說一兩句話。 4.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規則,能按規則正確書寫。
執教時間 __2024__年_____月_____日
前置學習 讀圖畫書，學習看圖說話的方式
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、課堂導入 教師過渡:這節課我們繼續學習語文園地六。
二、學習“字詞句運用” (一)初步感知偏旁表義的構字規律。 1.讀讀這兩組漢字,說說自己的發現。預設:第一組字都是木字旁的,第二組字都是草字頭的。每組漢字中都有相同的偏旁。 2.教師講解,引導學生感知偏旁表義的構字規律。(1)教師點撥: 第一組字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和樹木有關。第二組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的字都和植物有關。(板書:木　樹木　艸　植物) (2)你還知道哪些帶有木字旁、草字頭的字呢 學生自主回答,教師補充。 3.拓展偏旁:你還知道哪些其他偏旁呢 學生回答,教師小結:我們還學習了單人旁、言字旁、提土旁等偏旁,含有這些偏旁的字也很有趣呢。我們做個有心人,多多觀察吧! (二)自主識字成果交流。 1.教師引導:小朋友們看,我們來到了一座小鎮上,看看小鎮上都有什么 想想它們都是干什么的 預設1:公交站牌是公交車停站的地方。預設2:電影院是看電影的地方。預設3:生活超市是購買生活用品的地方。預設4：報刊亭是賣書和報紙的地方。 2.指名讓學生領讀招牌上的漢字,并分類。3.教師小結:大家認識的字真不少啊,生活中還有很多我們可以自主認識的字,希望同學們能養成自主識字的好習慣!(板書:自主識字) (三)看圖寫詞語,再說一兩句話。 1.四人一組,有順序地觀察圖片,圍繞圖片上的人、事、物等內容寫詞語。(板書:看圖寫詞) 預設:山上、天上、白云、小鳥、同學、我們、開心…… 2.哪位同學可以試試結合圖片和詞語說一句話 (板書:看圖說話) 提示:只要是從圖片中觀察到的內容都可以說,注意把話說完整。 預設:哥哥和妹妹在草地上奔跑。 過渡:你說得真好,請你再仔細觀察圖片,看看哥哥和妹妹是怎樣奔跑的。 預設:哥哥和妹妹手拉著手在草地上快樂地奔跑。 展示分析
三、學習“書寫提示” 教師過渡:同學們,我們一起來“書寫提示”學習吧!(板書:書寫提示) 1.教師指導學生書空同組里的兩個漢字,通過觀察發現兩組漢字的筆順規則分別是“從上到下”“從左到右”。(板書:從上到下　從左到右) 2.先觀察后練寫。 (1)教師引導學生觀察“云、男”在田字格中的占位及筆畫。 (2)學生先描紅再練寫。教師巡視,關注學生的執筆姿勢與坐姿。 (3)教師引導學生觀察“葉、竹”在田字格中的占位及筆畫。 (4)學生先描紅再練寫。教師巡視,關注學生的執筆姿勢與坐姿。 3.說說還有哪些字運用了“從上到下”或“從左到右”的筆順規則。 預設:從上到下:二、魚。 從左到右:川、人。
四、學習“日積月累” 教師過渡:唐朝詩人李白鐘愛圓月,寫了一首詩,我們一起去“日積月累”聽一聽吧![板書:日積月累　《古朗月行(節選)》] 1.教師范讀、領讀,引導學生讀準字音,讀通詩句。提醒學生“鏡、青”是后鼻音,發音要到位。 2.學生借助拼音自由朗讀古詩,教師指名讓學生讀古詩,教師相機糾正字音。 3.教師引導:請你結合課本中的插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。 預設1:李白把月亮當成了白玉盤。 預設2:李白把月亮當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子。 教師追問:為什么詩人李白把月亮當成了白玉盤,當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子 預設1:白玉盤是圓的。 預設2:圓圓的月亮散發著銀白色的月光,很像白玉盤。 預設3:因為月亮像鏡子一樣明亮,所以李白把月亮當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子。 教師小結:李白的想象多么豐富,多么有趣呀! 4.練習背誦古詩:結合畫面進行引導,全班齊背。
五、學習“和大人一起讀” 1.教師范讀,學生認真聽。(板書:和大人一起讀　《小松鼠找花生》) 2.師生接讀:老師讀一句,學生跟著讀一句。 3.借助插圖,想一想:花生到底去哪兒了 4.教師組織學生從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環境、閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流。 教師針對好的閱讀方法給予充分的肯定,并在班級里推廣。
教學設計尾頁
作業設計 1.基礎題：讀讀背背。 2.提高題：看圖說話。
板書設計
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