資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《人工智能應用》教學設計
一、教學內容分析
本課選自浙江教育出版社初中信息科技八年級下第一單元《人工智能在身邊》第 2 課。人工智能是研究和開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。在之前的課程當中，通過人工智能起源及發展過程的學習，引導學生初步認識人工智能，感受人工智能對人類社會發展帶來的影響。本課主要內容是通過機器翻譯、無人駕駛和人機博弈內容等人工智能應用的學習，引導學生認識到人工智能技術的重要性，感受人工智能給社會發展帶來的變化，對下一節課人工智能三大技術基礎的學習具有奠基作用。
二、學習對象分析
本內容的教學對象是八年級學生，在之前的課程當中，他們已經學習了人工智能起源及發展過程等等，感受了人工智能對人類社會發展帶來的影響，對人工智能有了初步的認識。
教學目標
1.通過認識身邊的人工智能應用，體會人工智能技術正在幫助人們以更便捷的方式投入學習、生活和工作中，感受人工智能技術的發展給人類社會帶來的深刻影響。
2.通過機器翻譯、無人駕駛和人機博弈內容等人工智能應用的學習，認識到人工智能技術的重要性，感受人工智能給社會發展帶來的變化。
教學重難點 核心素養指向
重點：了解機器翻譯、無人駕駛和人機博弈內容等人工智能應用 難點：初步探索應用中體現的人工智能的基本特征及技術基礎 【信息意識】：了解人工智能對信息社會發展的作用，具有自主動手解決問題、 掌握核心技術的意識。 【計算思維】：通過案例分析，理解人工智能。根據學習與生活需要，合理選用人工智能，比較使用人工智能和不使用人工智能處理同類問題效果的異同。 【信息社會責任】：通過體驗人工智能應用場景，了解人工智能帶來的倫理與安全挑戰，合理地與人工智能開展互動，增強自我判斷意識和責任感。
四、方法策略
秉持著“以學生為中心”的理念，有效落實教學目標，本課主要采用情境教學法、講授法、 實驗探究法等，這些教學方法都將圍繞學生的合作學習、深入思考和感受來展開。
五、教學流程
（一）體驗與思考
教學內容與活動 設計意圖
視頻導入。隨著人工智能技術的發展，人工智能的應用范圍越來越廣泛。如今人工智能應用在工業制造、農業生產、醫療衛生、生活服務等經濟和社會領域發揮著重要作用。人工智能應用的表現形式大致可分為能聽、能說、能看、能寫、會思考、會學習和會行動等方面。 本環節以視頻引入，激發學生興趣。
（二）探究與學習
教學內容與活動 設計意圖
一、機器翻譯 1.生活中需要用到的翻譯場景 機器翻譯是以自然語言理解為核心的一門技術，是利用計算機算法將一種自然語言(源語言)轉換為另一種自然語言(目標語言)的過程、技術和方法。 【活動一：中文譯英文】 交流反饋機器翻譯與人類翻譯。 二、無人駕駛 1.播放視頻。 2.小組查詢資料 【活動一：無人駕駛連連看】 三、人機博弈 1.與同桌小伙伴進行“井子棋”游戲活動。 2.與AI進行“井子棋”游戲活動。 3.下“井子棋”時，在先手的情況下，如何保證不敗？將你的策略填入下表。 【活動三：人機博弈-井子棋】 反饋交流，不敗策略。 1.讓學生從“場景分析-原理認知-原理探究”的學習路徑進行探究。 2.實踐任務的設計期望能達到由表及里，由淺入深。 3,鼓勵學生思考并能提出自己的疑問。
（四）小結延伸
教學內容與活動 設計意圖
1.課堂小結 2.延伸拓展 AI給人類帶來的無限可能。 以學生的視角總結本課，體現以生為本。
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