資源簡介

Unit 3 In the Zoo Lesson1 These are lions 教學設計
一、教材分析
What：本課時是情景對話，李明一家去動物園，Danny 不認識動物,李明及家人為他介紹動物，通過學習激發學生對動物的喜愛之情。共分為 3 部分：Part 1 Look, listen and learn.內容是 Danny 和 Li Ming 一家去動物園游玩，他們在不同區域看到了許多常見野生動物，并對動物進行了評價。在對話中，使用了 These are...和 Those are...來介紹他們看到的動物。Part 2 Look and say. Look and say.屬于詞匯訓練，在課文基礎上，匯總常見野生動物的詞匯，并增加學習了 panda 這一動物。 Part 3 Talk together.為句型操練，讓學生運用 These are... Those are...介紹更多動物。Part 4 Learn the sound.在韻文中，學習元音字母 i在閉音節中的發音規則。
Why：動物和我們的生活密不可分，屬于“人與自然”主題。通過介紹和描述不同動物的外形特征，讓學生感受動物的多樣性，培養熱愛動物的情感。
How：該語篇情節簡單，易于理解，富有童趣，涉及常見的動物詞匯，如 lion, tiger, elephant 等；介紹動物的核心句式，如：These/Those are... 以及描述動物整體外形特征時的核心語言，如：How strong! They’re so big!
二、學情分析
本單元的教學對象為三年級學生，學生已經掌握了 this/that/these等英文表達，但對于 Animals 這個話題雖然是初次接觸，但他們對這個話題非常感興趣，比較活躍，視野較寬，所以我們要盡量創設情境，讓學生能夠學以致用，同時增強保護動物、與自然和諧相處的意識。
三、課時目標
通過本課時學習，學生能夠：
1. 在看、聽、讀、說過程中，獲取對話中動物英語名稱，描述動物外形特征；
2.在教師幫助下，分角色表演對話，并靈活運用“These/ Those are….描述常見動物及其外形特征；
3. 小組合作制作動物書，并向全班匯報交流；
4. 在模仿朗讀韻文中歸納梳理元音字母 i 在閉音節中的發音規則。
完成課時目標所需的核心語言如下：
【核心詞語】
zoo, lion, tiger, those, elephant
【核心句型】
These are... Those are... How strong! They’re so big!
教學重難點：
通過聽、說、讀、看、練、做等環節，將主題進行深化，讓每個學生經歷真實的學習過程，培養學生熱愛動物的情感，最終達成熱愛動物、保護動物的目的。
三、教學過程
教師活動 學習活動 教師評價
Step 1 Warming-up &lead in. 1.問候學生。 2.教師引導學生回顧課前歌曲，進入“animals in the zoo” 情境。 3.和學生進行交流：Do you like animals What animals do you like 教 授 單 詞 ：zoo Step 2 Presentation. 1.教師導入情境，播放對話視頻，引導學生找出 Danny 和 Li Ming 一家在動物園所看到的動 物，借助phonics 規則，教授新單詞， 借助圖片，引導學生區分單復數形式。 2.教師再次播放對話視頻，引導學生找出 Danny 眼中的動物的特征，借助圖片情境，教授 新句型。并根據學生對動物的描述，體會情感，升華主題。 Step 1 Warming-up 1. Greetings. 2. Free talk: 展示動物圖片。并進行簡單對話 ： Do you like animals What animals do you like 教師觀察學生能否 參與互動與交流并 根據需要調整提問 方式，進行追問或給予鼓勵。
Step 2 Presentation 1.導入新課，引出課題和情境，Li Ming 和 Danny 一家來到動物園。提出問題：What animals do they see 學生觀看對話視頻，理解對話大意，并回答問題。 學習詞匯：tiger、lions、elephants、those； 詞組：go to the zoo. 句型：These are…. Those are… 2.學生深入理解課文，Danny 認識這些動物嗎？他們是怎樣向 Danny 介紹這些動物的呢？提出問題： How do they introduce the animals 學生觀看對話視頻，并回答問題。 學習詞匯：those 學習句型：These are…. Those are… 使用圖片類比，對 these、those、this、that 的語音及使用進行全方位辨析。 3.深入理解課文 Watch again and answer： What do they look like in Danny’s eyes 利用圖片滾動播放動物圖片，幫助學生了解 動物多樣性和可愛，并學習有感情地朗讀和運用句子：How strong! They’re so big!順時對學生進行保護動物和與野生動物保持距離教育。 4.學生聽音跟讀、自讀課文、分角色朗讀對話，關注語音、語調等。 教師觀察學生是否根據圖片或對話 內容，提取信息，并根據 需 要調 整 提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師根據學生單 詞 朗讀 及 單 復 數的運用情況，發現問題，及時提供幫助。 教師根據學生理解 句型、朗讀句子的情況，發現問題，及時提供幫助。 教師根據不同能力 水平學生朗讀對話 的情況，給予指導或鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的詞匯、詞組和句型。學生在教師指導下，通過觀看課文視頻回答問題，體會詞匯在語境中表達的意思，掌握對遠處和近處動物的表達及特征表述。通過觀看圖片，讓學生了解動物的更多特征，激發學生對動物的喜愛之情。
Step 3 Practice. 1. 教師引導學生猜謎語，學習panda 這個單詞。 2. 教師總結并考察學生對有關動物單詞掌握情況，并引導學生展開同桌對話。 Step 3 Practice 1 學生通過猜測學習 panda 新單詞，教師呈 現圖片梳理有關常見動物的詞匯：panda tiger lion elephant 。 2.根據課文提供圖片，開展同伴問答活動。 參考語言： These/ Those are... How... They’re so ... 教師觀察學生在語 境中運用These are...Those are...進行問答 和交流的情況，根據學生的表現給予指導、幫助和反饋，并引導學生在介紹動物時表達出自己對動物的喜愛。
設計意圖：引導學生在歸納整理有關動物詞匯、語言的基礎上，通過同桌活動，運用語言，理解意義。促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
Step 4 Production1.播放視頻，讓學生感受更多描述方式。 2. 制 作 Our animal friends 動物書，借助自制卡片介紹動物；培養學生關愛和保護動物的意識。在韻文中掌握元音字母 i在閉音節中的發 音規則。 3.教師引導學生在 韻文中掌握元音字母i在閉音節中的 發音規則。 Step 4 Production 1.欣賞野生動物，了解更多信息。 2.為動物朋友做書并介紹。學生先完成自己 的卡片，在小組進行交流，教師幫忙裝訂， 小組展示介紹。 參考語言： These/ Those are... How... They’re so .. 3.在韻文中掌握元音字母 i 在閉音節中的發 音規則。 4.Summary 學習小結。 播放人和動物相處的圖片，升華人類與動物 的情感。 教師觀察學生在 自制動物書介紹 過程 中是否準確運用 These are... Those are... They’re so...How... 等核 心語言進行交流的情況，從 Can introduce our animal friends, using“These/Those...” “So/How....( 能 介紹我們的動物朋友，并 使用所學句型 ) 和 Can cooperate well and make a book. (能好好合作并做出 小書）兩個方面及時給予正確的評價，并導向正確的價值觀
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在制作動物書的任務驅動下，運用所學語言，描述動物及特征，感受動物的可愛之處，做動物的朋友。在韻文中學習語音知識，為學習詞匯打下基礎。
Homework for today 1.今天，李明一家和 Danny 一起去動物園參觀動物，他們看到了什么動物呢 請你仔細觀察圖片，將正確單詞填在橫線上。 2.你知道哪種動物已經滅絕了？請把它畫出來，查閱它的英文名稱并描述一下吧！
Lesson 1 These are lions.課后反思 這是 Unit 3 In the zoo 單元第一節新授課。在整個授課過程中，我努力做到心中裝有“大單元”，在各個環節設計中努力體現單元主題 Our animal friends, 開展多項活動，通過聽、說、讀、看、練、做等環節，將主題進行深化，讓每個學生經歷真實的學習過程，培養學生熱愛動物的情感，最終達成熱愛動物、保護動物的目的。該課時在 落實單元整體教學中起到了拋磚引玉的作用。現將課后反思總結如下： 1.唱動物，學動物 通過欣賞歌曲，觀看課文視頻等形式，讓學生感受動物的多樣性，認識常見野生動物的表述。學習單復數表達，通過運用 this、these、that、those 的反復對比，讓學生了解這些單詞表述意義的不同，為接下來的學習打好基礎。 2.看動物，演動物 在學習 Danny 對動物的描述時，讓學生通過觀察，對動物外在特征的英語表述產生期待，然后使用肢體語言和模仿錄音比較夸張的讀音，讓學生在饒有興致的模仿中學會表達 How strong!/They’re so big!出示多樣的動物膠片，在觀看圖片過程中了解動物的種類，進一步感受“Our animal friends”這一主題，隨后學生聽音跟讀、自讀課文、分角色朗讀對話，關注語音、語調。根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。 3.貼（畫）動物，做動物書 此項活動是本單元要一以貫之的任務。本節課讓學生運用所學知識，將動物朋友的圖片貼一貼或畫一畫，并運用所學語言簡單描述，學有余力的學生可以多描述，小組內討論交流，并做成動物書進行全班展示。這項活動在接下來的兩節課中都有體現，只是隨著學習的深入，活動內容要求會有增加和提升。這是貫徹單元主題的大任務，學生在參與過程中，不僅了解了不同動物的英語表達，也了解了動物的不同特征，培養了學生熱愛動物的情感。 4.學語音，趣作業 學生在模仿朗讀韻文中歸納梳理元音字母 i 在閉音節中的發音規則，學生首先通過簡單讀圖找到 pig 等信息了解韻文內容，體現了新課標“聽、說、讀、看、寫”中“看”的能力，而后又能聽韻文、讀韻文，總結字母 i 的發音規律，在趣味中掌握語音知識。 在作業設計環節，我分為基礎性作業和拓展性作業。基礎性作業主要考察學生知識的掌握情況。拓展類作業讓學生調查已經滅絕的動物，查閱語文名稱并嘗試描述，旨在培養學生關愛動物、與動物和諧 相處的理念。 不足之處:1.在課文講授結尾詢問學生，在你的眼中，動物是怎么樣的呢？從而在討論中學生感受“Our animal friends”這一環節學生受詞匯限制，討論不夠，沒有引發情感。 2.小組活動語言支架給的較簡單，限制了學生自由發揮。 3.學生在單復數的轉換上仍然存在問題，也需要進一步操練。今后將繼續關注

展開更多......

收起↑