資源簡介

《金蛇狂舞》教學設計
教材分析
《金蛇狂舞》是小學音樂人教版四年級上冊教材中的一首經典樂曲。它以其歡快的節奏、昂揚的旋律和濃郁的民族特色，深受小學生們的喜愛。通過學習這首樂曲，可以進一步激發學生對民族音樂的興趣和熱愛。
樂曲特點：《金蛇狂舞》具有鮮明的民族風格和節奏特點。樂曲旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，渲染了節日的歡騰氣氛。同時，樂曲采用了三段體結構，旋律始終具有鮮明的節奏特點，易于學生理解和感受。
學情分析
小學生活潑好動，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在音樂課堂上，他們喜歡通過參與和體驗來感受音樂的魅力。
學生已經具備了一定的音樂基礎知識和感受能力，能夠初步理解音樂的節奏、旋律和情緒等要素。
由于學生的生活經驗和音樂素養存在差異，因此在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。
對于《金蛇狂舞》這首樂曲，學生可能會因為其歡快的節奏和濃厚的民族韻味而產生濃厚的興趣。同時，通過參與舞龍、敲鑼打鼓等音樂活動，學生也能夠更加深入地感受和理解樂曲所表達的情緒和意境。
教學目標
1.審美感知： 通過欣賞《金蛇狂舞》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，激發學生對民族音樂的喜愛之情，了解樂曲的三段體結構和民族樂器，提高學生的音樂素養和審美能力。
2. 創意實踐：引導學生用舞龍、敲鑼打鼓等動作表現樂曲，培養學生的音樂表現力和創造力。
3. 藝術表現：能夠區分樂曲的三個樂段，并能用不同的形式表現樂曲的三個樂段。
教學重點與難點
教學重點：感受樂曲的熱烈氣氛和民族韻味，了解樂曲的三段體結構和民族樂器。
教學難點：引導學生用恰當的動作和表情表現樂曲的情緒和意境，培養學生的音樂表現力和創造力。
教學準備
1. 經驗準備：學生對耍龍燈及舞獅子有一定的認知經驗，對端午節賽龍舟的傳統活動有所了解。
2. 物質準備：龍頭飾、彩綢、鑼、鼓、課件等。
3. 環境準備：在活動室或教室布置與端午節、賽龍舟相關的場景和圖片，營造熱鬧、歡樂的氛圍。
教學過程
（一）導入新課
1. 提問引入：同學們，你們知道端午節有哪些傳統活動嗎？（學生交流回答，如賽龍舟、吃粽子等）
2. 講述背景：今天我們要學習的這首樂曲《金蛇狂舞》就是表現了端午節時人們興高采烈地賽龍舟的情景。金蛇指的是龍舟，狂舞指的是賽龍舟爭先恐后的場面。
（二）完整欣賞樂曲
1. 初次聆聽：播放《金蛇狂舞》樂曲，讓學生完整欣賞一遍，感受樂曲的氣氛和情緒。
2. 討論交流：聽了這首曲子，你有什么感覺？仿佛把你帶到了什么地方？讓你聯想到怎樣的場景？
（三）分段欣賞與表現
1. 欣賞A段：
提問：這段音樂讓你想到了什么？仿佛看到了怎樣的場景？
引導學生分成兩組，帶頭飾結成長龍，隨A段音樂表現舞龍燈的情景。鼓勵各組間纏繞、穿插，感受音樂的節奏和旋律。
2. 欣賞B段：
提問：這段音樂與A段有什么不同？你聽到了哪些樂器的聲音？
播放B段音樂，引導學生用“beng”模唱旋律，感受音樂的對話應答結構和逐步縮短的樂句特點。
將學生分成兩組，一組念上句，一組對下句，最后的鑼鼓節奏一起念，表現音樂的對話應答感覺。
3. 欣賞C段（可視為樂曲的再現部分或第三段）：
提問：這段音樂與前面的哪一段相似？又有哪些不同？
引導學生感受C段音樂的熱烈歡騰和昂揚奔放的情緒，并嘗試用動作和口號來表現。
（四）完整表現樂曲
1. 引導學生將A、B、C三段音樂連起來完整表現，用舞龍、敲鑼打鼓等動作和口號來展現樂曲的熱烈氣氛。
2. 教師指揮或播放樂曲，學生跟隨音樂進行表演，注意動作的協調性和節奏感。
（五）拓展與延伸
1. 介紹作曲家聶耳是我們中國偉大的音樂家聶耳創作的一首民族樂曲。他還創作了《義勇軍進行曲》等多部作品，被譽為“民族音樂家”。
2. 觀看舞龍舞獅的錄像片或圖片，了解《金蛇狂舞》的真實含義和背景故事。
3. 鼓勵學生嘗試用其他形式來表現這首樂曲，如繪畫、手工制作等。四、教學總結
通過本節課的學習，學生們不僅欣賞了《金蛇狂舞》這首經典的民族樂曲，還通過舞龍、敲鑼打鼓等動作和口號感受了樂曲的熱烈氣氛和民族韻味。同時，學生們也對端午節賽龍舟的傳統活動有了更深入的了解和體驗。希望學生們能夠多聆聽感受我們中國的民族音樂，發揚中華民族的優秀傳統文化。

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