資源簡(jiǎn)介

《（聽賞）花兒與少年》教案
參考資料
教學(xué)目標(biāo)
審美感知：學(xué)生能專注聆聽《花兒與少年》，敏銳感知其活潑明快的旋律、豐富多變的節(jié)奏及和諧的和聲之美。
藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生可用自然流暢且富有韻律的肢體動(dòng)作、準(zhǔn)確的節(jié)奏模仿及簡(jiǎn)潔的歌唱，展現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解與感受。
創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能大膽發(fā)揮想象，以小組合作形式對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行節(jié)奏、速度、演奏形式方面的創(chuàng)意改編或拓展。
文化理解：學(xué)生了解《花兒與少年》蘊(yùn)含的西北民族文化內(nèi)涵，知曉其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：深入引導(dǎo)學(xué)生感受《花兒與少年》的音樂(lè)風(fēng)格，精準(zhǔn)把握其旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的歡快情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，用獨(dú)特方式創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解與感受，并準(zhǔn)確表現(xiàn)出樂(lè)曲的風(fēng)格韻味。
教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、實(shí)踐法、啟發(fā)法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、音響設(shè)備、打擊樂(lè)器（如響板、鈴鼓）、自制旋律卡片、彩色粉筆
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
師：親愛(ài)的同學(xué)們，在廣袤而神秘的中國(guó)大西北，流傳著許多動(dòng)人的音樂(lè)故事。今天，老師要帶大家踏上一段奇妙的音樂(lè)之旅，去探尋一首具有濃郁西北風(fēng)情的樂(lè)曲 ——《花兒與少年》。在出發(fā)前，我想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)西北的一些特色文化或者音樂(lè)呢？（微笑著環(huán)顧四周，眼神充滿期待）
生 1：我知道西北有很多好吃的，像羊肉泡饃！
師：哈哈，你真是個(gè)小吃貨！不過(guò)西北的音樂(lè)也很有特色哦，有沒(méi)有同學(xué)知道呢？
生 2：老師，我聽過(guò)信天游，聲音特別高亢。
師：非常棒！信天游是西北的一種民歌形式。那今天我們要欣賞的《花兒與少年》也是一首很有特色的樂(lè)曲，讓我們一起豎起耳朵，聽聽它會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受吧！（播放《花兒與少年》音頻片段，時(shí)長(zhǎng)約 1 分鐘）
（教學(xué)意圖：通過(guò)提問(wèn)和交流，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)為后面的文化理解環(huán)節(jié)做鋪墊。）
樂(lè)曲初聽（8 分鐘）
整體感受
師：音樂(lè)聽完了，同學(xué)們，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲給你留下了怎樣的第一印象呢？（目光溫和地看著學(xué)生們）
生 3：我覺(jué)得很歡快，好像大家在跳舞。
生 4：我聽了心情很好，感覺(jué)很熱鬧。
師：大家的感受都很敏銳！這首《花兒與少年》的旋律確實(shí)非常歡快活潑，讓人聽了就忍不住想跟著動(dòng)起來(lái)。那你們能聽出這首樂(lè)曲的速度是快還是慢呢？（再次播放樂(lè)曲開頭部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度）
生 5：快的，感覺(jué)像奔跑一樣。
師：你形容得很形象！那這樣的速度給樂(lè)曲營(yíng)造了一種怎樣的氛圍呢？
生 6：很歡樂(lè)、喜慶的氛圍。
師：說(shuō)得太好了！接下來(lái)，讓我們更深入地走進(jìn)這首樂(lè)曲，看看它還有哪些奧秘待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)初步的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)曲的基本要素 —— 速度，以及速度對(duì)音樂(lè)情緒的影響。）
介紹背景
師：同學(xué)們，《花兒與少年》原本是一首青海民歌，在當(dāng)?shù)貜V為流傳。“花兒” 是當(dāng)?shù)厝嗣穹浅Ｏ矏?ài)的一種山歌形式，歌詞大多是即興創(chuàng)作，表達(dá)著人們對(duì)生活、愛(ài)情、自然的熱愛(ài)和贊美。而這首由民歌改編而來(lái)的管弦樂(lè)曲，更是把西北人民的熱情奔放展現(xiàn)得淋漓盡致。（展示青海的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情圖片，配合簡(jiǎn)單的文字介紹）
師：大家看這些圖片，想象一下，在這樣美麗的地方，人們唱著歡快的花兒，跳著舞，是不是感覺(jué)這首樂(lè)曲更有畫面感了呢？
生：是！
（教學(xué)意圖：通過(guò)介紹樂(lè)曲的文化背景和展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和文化認(rèn)同感。）
分段欣賞（12 分鐘）
第一段欣賞
師：現(xiàn)在，讓我們分段來(lái)聆聽這首樂(lè)曲。先聽第一段，大家仔細(xì)聽，這段旋律有什么特點(diǎn)呢？（播放第一段音頻，同時(shí)在黑板上用彩色粉筆畫出簡(jiǎn)單的旋律線）
師：同學(xué)們，看老師畫的這條線，像不像旋律的起伏？（引導(dǎo)學(xué)生觀察旋律線的高低變化）
生 7：像，有高有低的。
師：對(duì)，這段旋律的起伏就像我們爬山一樣，一會(huì)兒高一會(huì)兒低，很有動(dòng)感。那在這段旋律中，你們有沒(méi)有聽到一些重復(fù)出現(xiàn)的音符或者節(jié)奏呢？（再次播放第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的細(xì)節(jié)）
生 8：我好像聽到了 “哆哆唻咪嗦” 這幾個(gè)音經(jīng)常出現(xiàn)。
師：你聽得很仔細(xì)！這些重復(fù)出現(xiàn)的音符就像音樂(lè)的小種子，讓我們一下子就能記住這段旋律。那現(xiàn)在，老師來(lái)唱一遍這段旋律，大家跟著我一起用手畫旋律線，好嗎？（教師范唱，學(xué)生跟隨畫旋律線）
（教學(xué)意圖：通過(guò)分段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地感受樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析能力和注意力，同時(shí)通過(guò)畫旋律線和跟唱的方式，幫助學(xué)生更好地記憶旋律。）
第二段欣賞
師：接下來(lái)，我們聽聽第二段，和第一段相比，這段旋律有什么變化呢？（播放第二段音頻）
生 9：感覺(jué)更輕快了，節(jié)奏好像也更快了。
師：非常好！你的耳朵真靈。這段旋律的節(jié)奏確實(shí)加快了，讓音樂(lè)更加歡快活潑。那大家注意聽，這段旋律中有沒(méi)有出現(xiàn)新的樂(lè)器聲音呢？（再次播放第二段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器音色）
生 10：我聽到了好像有笛子的聲音，很清脆。
師：你太棒了！這段旋律中加入了笛子的演奏，讓樂(lè)曲更加生動(dòng)形象。那現(xiàn)在，我們用響板和鈴鼓來(lái)為這段旋律伴奏吧，誰(shuí)想來(lái)試試？（邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，其他學(xué)生跟隨拍手打節(jié)奏）
（教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲旋律和節(jié)奏的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和辨別能力，同時(shí)通過(guò)樂(lè)器伴奏的方式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。）
第三段欣賞
師：最后，我們來(lái)聽聽第三段，這段旋律又給你怎樣的感覺(jué)呢？（播放第三段音頻）
生 11：很熱鬧，好像很多人在一起跳舞。
師：你的感受很準(zhǔn)確！這段旋律把前面兩段的旋律元素融合在一起，更加歡快熱烈，就像一場(chǎng)盛大的狂歡。那同學(xué)們想一想，我們可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段旋律呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)）
生 12：可以轉(zhuǎn)圈、擺手。
生 13：還可以跳起來(lái)。
師：那大家一起站起來(lái)，跟著音樂(lè)盡情地舞動(dòng)吧！（全體學(xué)生跟隨音樂(lè)自由舞蹈，教師在一旁引導(dǎo)和鼓勵(lì)）
（教學(xué)意圖：通過(guò)欣賞第三段旋律，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的高潮部分，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力，同時(shí)通過(guò)自由舞蹈的方式，讓學(xué)生充分釋放情感，展現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。）
拓展與創(chuàng)作（10 分鐘）
小組討論
師：同學(xué)們，我們欣賞了《花兒與少年》這么美妙的樂(lè)曲，現(xiàn)在讓我們發(fā)揮創(chuàng)意，想一想如何對(duì)這首樂(lè)曲進(jìn)行一些小小的改變，讓它變得更加獨(dú)特呢？老師把大家分成小組，每個(gè)小組討論一下，可以從節(jié)奏、速度、演奏樂(lè)器或者加入人聲方面入手。（將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 5 人，發(fā)放自制旋律卡片和打擊樂(lè)器）
（教學(xué)意圖：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在交流中碰撞出創(chuàng)意的火花，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣。）
小組展示
師：好，哪個(gè)小組先來(lái)展示你們的創(chuàng)意成果呢？（各小組輪流上臺(tái)展示，有的小組改變了節(jié)奏，有的小組加入了新的樂(lè)器，有的小組用哼唱的方式為樂(lè)曲增添了人聲）
師：大家的創(chuàng)意都太棒了！每個(gè)小組都有自己獨(dú)特的想法，讓這首《花兒與少年》煥發(fā)出了新的活力。那現(xiàn)在，我們請(qǐng)全班同學(xué)一起，用自己喜歡的方式，來(lái)演繹這首經(jīng)過(guò)我們創(chuàng)意改編的《花兒與少年》吧！（全體學(xué)生共同參與，用各種方式演繹樂(lè)曲，將課堂氣氛推向高潮）
（教學(xué)意圖：通過(guò)小組展示和全班共同演繹，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和把握。）
課堂總結(jié)（5 分鐘）
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了《花兒與少年》這首充滿魅力的樂(lè)曲，從最初的整體感受，到分段分析，再到最后的創(chuàng)意改編，大家都表現(xiàn)得非常出色。通過(guò)這首樂(lè)曲，我們不僅感受到了音樂(lè)的美妙，還了解了西北的民族文化。希望大家以后能繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)更多好聽的音樂(lè)，好嗎？
生：好！
師：那今天的課就上到這里，下課！
（教學(xué)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。）
板書
《花兒與少年》
西北風(fēng)情
旋律：活潑歡快、起伏變化
節(jié)奏：多變富有活力
樂(lè)器：多種樂(lè)器配合
文化：花兒與少年的故事
創(chuàng)意改編展示區(qū)

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