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花兒與少年 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計表 學(xué)科 授課年級 學(xué)校 教師姓名
章節(jié)名稱 花兒與少年 計劃學(xué)時
教學(xué)目標(biāo) （1）了解青海省的相關(guān)知識和“花兒”這種民歌形式，認識變換拍子及其在音樂中的體現(xiàn)。 （2）通過聆聽、試唱、交流互動、拍手跟拍等方式，體會《花兒與少年》不同演奏版本中的情緒變化。 （3）感受中國民樂的魅力，激發(fā)對中國悠久文化歷史和音樂經(jīng)典的熱愛與自豪之情。
教學(xué)重點 （1）通過欣賞不同版本的《花兒與少年》，感受音樂中速度和節(jié)拍變化帶來的情緒變化。 （2）初步理解“花兒”這一民歌形式的特點。
教學(xué)難點 （1）理解和感受變換拍子在樂曲《花兒與少年》中的情緒變化。 （2）在試唱和聽賞過程中，準確識別和表現(xiàn)不同演唱形式和節(jié)拍變化帶來的音樂效果。
教學(xué)準備 （1）青海省及“花兒會”相關(guān)資料的多媒體課件。 （2）《花兒與少年》的不同版本音頻，包括民歌版和器樂版。 （3）電子琴及其他小打擊樂器，如碰鈴。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入與了解青海 導(dǎo)入：音樂結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，你們知道課件里播放的歌曲名字嗎？”（著名歌手譚晶演唱的《花兒與少年》。）這是一首來自青海省的民歌。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^青海嗎？對青海有所了解嗎？（學(xué)生：有的去過，有的沒去過，對青海的了解程度不一。） 教師展示資料：教師將準備好的關(guān)于青海的多媒體資料展示給學(xué)生，包括地理位置、文化背景和民族特色等。解說內(nèi)容：青海地處中國西北，是一個多民族聚居的省份，這里自然景觀獨特、人文氣息濃郁。例如，青海湖和茶卡鹽湖都是自然界的奇跡；而藏族、回族等少數(shù)民族的文化更是豐富多彩。 二、了解“花兒” 介紹青海及“花兒會”：課件畫面定格在一些活動場景時，教師引導(dǎo)：“請大家猜猜這些人在做什么呢？” 學(xué)生：可能在旅游或參加某種活動。教師揭曉答案：“其實他們正在舉辦‘花兒會’。‘花兒’并不是指花卉，而是一種具有地方特色的民歌。這種形式的歌曲通常在風(fēng)景秀麗的地方由人們即興創(chuàng)作和傳唱，充滿了歡樂和情趣。” 欣賞“花兒”片段：播放著名歌手阿寶演唱的《花兒與少年》片段。學(xué)生聆聽后分享感受：覺得旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，給人以愉悅的心情。 對比不同版本的演繹：播放另一版本《花兒與少年》，詢問大家：“這版是合唱形式的，請談一談你們的感受。” 學(xué)生：這個版本更顯得氣勢磅礴，有種集體力量感。教師總結(jié)：兩種形式都展現(xiàn)了“花兒”的魅力，但不同的表現(xiàn)方式帶來了截然不同的體驗。 探討其他藝術(shù)表現(xiàn)形式：問學(xué)生：“除唱歌外，還能夠怎樣展現(xiàn)這首曲子的魅力呢？” 學(xué)生：可以通過舞蹈、器樂演奏等形式來表達。教師隨后引入樂器版《花兒與少年》，準備接下來的環(huán)節(jié)。 三、聽、賞“器樂花兒” 感受情緒變化：讓學(xué)生們帶著問題去傾聽器樂版《花兒與少年》： “這段音樂給你帶來什么樣的心情？你覺得它體現(xiàn)了怎樣的情感呢？”生：感到非常愉快，整段音樂充滿了活力。接著教師用電子琴進行簡單伴奏，并邀請全班一起跟隨節(jié)拍打手鼓。 先從第一部分開始，故意放慢速度以展示當(dāng)速度變換時，整體氣氛也隨之改變。 第二部分則通過改變拍子（四三拍）讓學(xué)生體會其中差異。 老師解釋：第一段采用了四二拍，特點是強-弱交替；中間部分使用了四三拍，模式變?yōu)閺?弱-弱；最后一段又恢復(fù)到了四二拍。 引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲哼唱主旋律，進一步加深理解。 唱主題并比較情緒：對于第二部分特別強調(diào)其特點——四三拍的運用，并帶領(lǐng)大家一起用“LA”音符練習(xí)這一段落。比較兩部分的情感表達，幫助學(xué)生認識到即使同一首曲子內(nèi)部也可以通過改變節(jié)奏營造不同的氛圍。 第一部分聽起來更為歡快活潑；而第二部分則顯得柔和婉轉(zhuǎn)。 綜合感知傳統(tǒng)音樂之美：通過女子十二樂坊的表演視頻，讓學(xué)生全面感受中國民樂的韻味及其國際影響力。觀看過程中，請注意識別常見的中國樂器如古箏、琵琶等。在特定段落處，鼓勵學(xué)生利用手中的小樂器加入演奏，增強現(xiàn)場互動性和參與感。 四、結(jié)語 總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，重申《花兒與少年》不僅是一首優(yōu)美的民謠，也是連接過去與未來的橋梁。表達對中國豐富文化遺產(chǎn)的認可與驕傲，激勵大家珍惜這份寶貴的非物質(zhì)財富。對于未來的學(xué)習(xí)提出期望：希望每位同學(xué)都能從中獲得快樂，并繼續(xù)探索更多美妙的音樂世界。
課后作業(yè)布置 （1）請同學(xué)們回家后，選擇一種器樂版本或歌唱版本的《花兒與少年》，仔細聆聽并記錄下自己的感受，特別是音樂中的節(jié)拍變化給你帶來的情緒變化。 （2）嘗試自己創(chuàng)作一段簡單的旋律，使用變換拍子，表達不同的情緒，并簡單說明你的創(chuàng)作思路。

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