資源簡介

第一單元—七年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（2024）期末復(fù)習(xí)考點(diǎn)梳理
第一步：學(xué)習(xí)目標(biāo)整合
標(biāo)題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn)
《春》 1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。 學(xué)習(xí)修辭手法，品味語言之美，掌握景物描寫的方法。
2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。
3.感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
《濟(jì)南的冬天》 1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會(huì)濟(jì)南的冬天的美。
2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。
3.感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。
《雨的四季》 1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
2.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
3.品味本文詩化的語言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。
《古代詩歌四首》 1.積累作者、作品等相關(guān)文學(xué)常識(shí),有感情地朗讀四首古詩并背誦,感受詩歌的韻律美。 1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,感受詩人寄托的情感。 2.引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言,能夠從不同角度鑒賞詩歌,提升鑒賞水平。
2.理解四首詩的內(nèi)容,品味詩歌中寄寓的情感,初步體會(huì)詩歌情景交融的特點(diǎn)。
3.品味詩歌語言,分析詩中蘊(yùn)含的意象,學(xué)會(huì)從不同角度鑒賞詩歌,提升詩歌鑒賞能力。
第二步：思維導(dǎo)圖回顧知識(shí)
第三步：重難知識(shí)易混易錯(cuò)
一、字音字形
《春》
朗潤（lǎnɡ rùn ） 醞釀（yùn niànɡ ） 喉嚨（hóu lónɡ ）應(yīng)和（yìnɡ hè ） 嘹亮（liáo liànɡ ） 烘托（hōnɡ tuō ） 靜默（jìnɡ mò ）風(fēng)箏（fēnɡ zheng ） 稀疏（xī shū ）
筋骨（jīn ɡǔ ） 窠巢（kē cháo ）黃暈(huánɡ yùn ) 抖擻（dǒu sǒu ）
《濟(jì)南的冬天》
鑲嵌（xiānɡ qiàn ） 著落（zhuó luò ） 慈善（cí shàn ） 肌膚（jī fū ）寬敞（kuān chǎnɡ ） 貯蓄（zhù xù ） 澄清（chénɡ qīnɡ ） 看護(hù)（kān hù ）水藻（shuǐ zǎo ） 發(fā)髻（fà jì ）
《雨的四季》
嬌媚（jiāo mèi） 棱鏡（lénɡ jìnɡ） 粗獷（cū ɡuǎnɡ） 睫毛（ jié máo ）
衣裳（yī shanɡ ） 鈴鐺（línɡ dānɡ） 端莊（duān zhuānɡ） 靜謐（jìnɡ mì）
屋檐（wū yán） 凄冷（qī lěnɡ） 化妝（huà zhuānɡ） 蒞臨（lì lín）
造訪（zào fǎnɡ ） 吝嗇（lìn sè） 綠茵茵（lǜ yīn yīn） 咄咄逼人（duō）
池畦（chí qí ） 高邈（ɡāo miǎo ） 冷冽（lěnɡ liè ） 淅淅瀝瀝（xī lì ）
二、詞語積累
欣欣然：高興的樣子。
朗潤：明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。
趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。
釀造：本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。本義含貶義，文中是貶詞褒用。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。
響晴：晴朗無云。
溫晴：溫暖晴朗。
著落：可以依靠或指望的來源。
鑲嵌：把物體嵌入另一個(gè)物體或圍在另一物體的邊緣。
澄清：文中指水清澈見底。
粗獷：粗豪；豪放。
冷冽：寒冷。冽，冷
干澀：又干又澀，不潤澤。
迫切：需要到難以等待的程度，十分急切。
端莊：端正莊重。
靜謐：安靜。 謐，安寧、平靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。 邈，遙遠(yuǎn)。
造訪：拜訪。（多用于書面）。
吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用
三、成語積累
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：花、樹枝在風(fēng)中搖曳，景致十分美麗。形容女子美麗、艷麗。
爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
四、文學(xué)常識(shí)積累：
1.朱自清：字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。
作品有：《春》《蹤跡》《背影》《歐游雜記》《你我》《荷塘月色》
作品風(fēng)格：散文秀麗樸素、真摯樸實(shí)。
2.老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。
作品有：小說《駱駝祥子》《四世同堂》；話劇《茶館》《龍須溝》。
作品風(fēng)格：作品大多取材于市民生活，小說、戲劇，散文等也都充滿了幽默風(fēng)趣色彩，語言俗白精致，雅俗共賞。
3.劉湛秋：原名劉自強(qiáng)，“抒情詩之王”。
作品有：《無題抒情詩》。
作品風(fēng)格：清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。
4.曹操：字孟德，東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。
作品：《觀滄海》《短歌行》《龜雖壽》《蒿(hāo)里行》，其詩歌以慷慨悲壯見稱。
5.王灣：唐代詩人。
6.李白：唐，字太白，號(hào)青蓮居士，被稱為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”，浪漫主義詩人。
作品：《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》。
作品風(fēng)格：抒情為主，蔑視權(quán)貴，同情人民，描繪自然……詩風(fēng)雄奇豪放。
7.馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”。
五、閱讀題答題格式：
比喻：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象（細(xì)膩生動(dòng)）的寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感，描繪了……的情景（畫卷）。
擬人：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予……以人的特質(zhì)，（更加生動(dòng)有趣），突出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感，生動(dòng)描繪了……的情景（畫卷）。
排比：運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感，更具節(jié)奏感和韻律感，整齊優(yōu)美。
正面描寫：直接呈現(xiàn)，形象傳神的寫出……的特點(diǎn)，……的情感。
側(cè)面描寫：通過寫……來突出……，側(cè)面襯托/烘托出……，表現(xiàn)出作者……的情感。
虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫……，使人身臨其境，虛寫……，激發(fā)讀者閱讀興趣，表達(dá)了作者……的情感。
多感官角度：從感官出發(fā)，運(yùn)用××感官寫……/用××感官寫……，寫出……的特點(diǎn)，細(xì)膩生動(dòng)，表達(dá)了作者……的情感。
順序：按從……到……的順序，寫了……的事物，使得其更具空間結(jié)構(gòu)，表達(dá)了作者的……情感。
對(duì)比：運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，將……與……做對(duì)比，形成反差，突出……的特點(diǎn)，加深讀者對(duì)……的印象，表達(dá)了作者……的情感。
直接抒情：強(qiáng)烈的主觀感情，坦率真誠、質(zhì)樸誠懇的寫出來……的情感。
間接抒情：含蓄委婉的表達(dá)了……的情感，富有韻味，感染力強(qiáng)。
疊詞：運(yùn)用疊詞，更具節(jié)奏感，富有音樂美，讀起來朗朗上口。
分析作者/詩人的情感（中考3-4分）：
抓住題目、意象、關(guān)鍵詞、注釋等內(nèi)容揣摩詩人情感。
這首詩主要通過寫了……， 形象的突出了……， 表達(dá)了詩人……的情感。
14.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱，以凝練的語言描繪了……的情景，句式整齊，音韻和諧，朗朗上口，富有美感。
15.品析古詩詞的煉字：（中考占到3-4分）：
“×”字運(yùn)用了……的手法（修辭手法），（表面是說……）實(shí)際表達(dá)了……，表達(dá)了詩人……的情感。
詩中景物的表達(dá)效果：渲染……的氣氛，烘托……的情感。
文言文翻譯積累：
1.臨：登上、到達(dá)
2.何：多么
3.澹澹：水波蕩漾的樣子
4.竦峙：聳立
5.蕭瑟：風(fēng)吹樹木的聲音
6.洪波：巨大波浪
7.若：好像
8.幸甚至哉：幸運(yùn)到了極點(diǎn)（至：到了極點(diǎn)）
9.風(fēng)正：順風(fēng)
10.懸：懸掛
11.鄉(xiāng)書：寄回家鄉(xiāng)的信
12.左遷：降職
13.楊花：柳絮（多意味著飄零）
14.子規(guī)：杜鵑（多意味著離愁別恨）
15.昏：黃昏
16.西風(fēng)：秋風(fēng)
17.斷腸：悲傷
18.天涯：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的天邊
(
例題解析
) (
例題解析
)
1.下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.《觀滄海》——曹操—一三國魏
B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——李白——唐代
C.《次北固山下》——王灣——唐代
D.《天凈沙·秋思》——馬致遠(yuǎn)——元代
答案：A
解析：曹操是東漢末詩人。
2.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的解說，有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。
B.“夜郎”是一個(gè)古國名，“隨君直到夜郎西”中的“夜郎”在今貴州桐梓。
C.“左遷”，就是降職。古代貴右賤左，所以將降職稱為“左遷”。
D.《天凈沙·秋思》是一首散曲，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。
答案：B
解析：“隨君直到夜郎西”中所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。
3.新獨(dú)家原創(chuàng)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的四季進(jìn)行了描繪，其中加粗詞使用有誤的一項(xiàng)是( )
A.小周：春天到了，濕地公園里繁花似錦，美不勝收，一些打扮得花枝招展的游人前來打卡拍照。
B.小吳：夏天的荷花湖里，一朵朵荷花爭先恐后地冒出來，亭亭玉立，煞是好看。
C.小鄭：秋雨不期而至，淅淅瀝瀝地下著，整個(gè)田野像一幅沒有盡頭的朦朧畫卷。
D.小王：冬天更有別一樣的景致，當(dāng)呼嘯的北風(fēng)吹過后，雪花就迫不及待地給山川蓋上了一層棉被。
答案：A
解析：花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。用在此處，使用對(duì)象錯(cuò)誤。
4.下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( )
A.這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
B.一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著。
C.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。
D.水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。
答案：A
解析：項(xiàng)使用了比喻的修辭手法，B、C、D三項(xiàng)均使用了擬人的修辭手法。
5.學(xué)習(xí)了《次北固山下》一詩后，班級(jí)中的詩歌愛好小組開展了以下活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
（1）佳佳同學(xué)用毛筆書寫了這首詩，她用了哪種字體？
A.行書 B.草書 C.楷書 D.篆書
答案：C
解析：楷書的特點(diǎn)是字體方正，筆畫工整。行書的特點(diǎn)是隨著筆勢自然而然帶出附鉤或者連接前后筆畫的牽絲，加強(qiáng)筆畫與筆畫、字與字之間的聯(lián)系。草書結(jié)體簡省、變形，刪繁就簡，以概貌約形體。篆書字形修長，線條勻稱，筆畫粗細(xì)一致。據(jù)此判斷選擇。
（2）童童同學(xué)認(rèn)為這首詩中包含了至少兩種古文化常識(shí)，你能看出來嗎？
答案：（示例）①船是古人的一種交通工具；②寫信是古人的一種聯(lián)系方式。
解析：抓住詩中的“行舟”“鄉(xiāng)書”即可判斷。
（3）這首詩的頸聯(lián)描寫了夜還沒有消盡，一輪紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來的景象。殘夜與舊年，滲透著淡淡的哀愁，但海日與江春，又給人以微微的暖意。飛飛同學(xué)搜集了下面幾組詩，你認(rèn)為哪一組與它有著相同的哲理？( )
A.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
B.空山新雨后，天氣晚來秋。
C.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
D.江碧鳥逾白，山青花欲燃。
答案：A
解析：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊(yùn)含了新事物總會(huì)取代舊事物的哲理。
6.閱讀下面的古詩，完成下題。
移家別湖上亭
[唐]戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
（1）下列對(duì)這首詩賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.詩人搬家時(shí)，正值秋日，微風(fēng)輕拂，湖上亭呈現(xiàn)出一派宜人的景色。
B.“系”字形象地描寫了柳條藤蔓修長的特點(diǎn)，展現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象。
C.“啼”字是指黃鶯的啼叫，這頻繁的啼叫聲，難免讓詩人更添煩躁之情。
D.詩人視花鳥為摯友，達(dá)到了物我交融的地步故而憂樂與共，靈犀相通。
答案：D
解析：A.根據(jù)首句中的“春風(fēng)”可知，應(yīng)為“正值春日”。B.賞析片面。“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的情狀，表現(xiàn)了它們不忍詩人離去的深情。C.“煩躁之情”賞析有誤。“啼”字既符合黃鶯啼叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別時(shí)的哭聲，一個(gè)“啼”字，兼言情景兩面，而且體物傳神，似有無窮筆力。
（2）詩歌主要描寫了哪些意象？借此抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
答案：詩歌通過“柳條”“藤蔓”“黃鶯”等意象，表達(dá)了詩人對(duì)故居及湖上亭的留戀和依依惜別之情。
解析：根據(jù)“柳條藤蔓系離情”“黃鶯久住渾相識(shí)”可知，詩歌主要描寫了柳條、藤蔓、黃鶯等意象。“系”字表面寫柳條、藤蔓因依戀主人而不忍主人離去的深情，實(shí)則是表達(dá)詩人對(duì)它們的依戀；“啼”字寫黃鶯的叫聲，同時(shí)也很自然地讓人聯(lián)想到離別時(shí)的啼哭聲。詩人借這些意象表達(dá)了自己對(duì)故居及湖上亭的留戀和依依惜別之情。
閱讀下面的文字，回答問題。
[材料一]
當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈美、開闊的大地。
（節(jié)選自劉湛秋《雨的四季》）
[材料二]
①蒙蒙的秋雨，濡濕了深秋的天空，滋潤了尚未枯黃的草地與花樹，清醒了我昏昏沉沉的頭腦。
②人們常說春雨貴如油，是喜雨，美其“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；對(duì)秋雨，卻總是有所偏見，說它的冷落、蕭條與肅殺，過于強(qiáng)調(diào)“一場秋雨一場寒”，缺少對(duì)于它的難得的堅(jiān)忍、善良品格的謳歌與贊許。甚或懷著責(zé)難，這么涼的天，下什么雨呢，真討嫌。
③殊不知，雨既是屬于春夏的，也是屬于秋的，甚至是屬于冬的。秋雨的特點(diǎn)，不只在于它的涼，還在于它的綿、它的柔、它的韌。跟“春雨貴如油”一樣，說秋雨“貴如油”，當(dāng)秋“乃發(fā)生”，“潤物細(xì)無聲”，是“喜雨”，也絲毫不過分。
④春雨，吝嗇得很，稀疏極了，往往連個(gè)沙塵也壓不住。秋雨則不然，繾綣連綿，“隨風(fēng)潛入夜”，常常從早下到晚，淅淅，瀝瀝，簌簌，潺潺，涓涓，絲絲縷縷，裊裊婷婷，蘊(yùn)含著堅(jiān)忍、持久的耐力；多豪爽，多氣派。
⑤秋雨也不似夏雨的沒正邪——有時(shí)兇猛暴戾，有時(shí)干打雷不下雨，瀝澇、干旱都具有極大的傷害性、毀滅性。秋雨總是那么神清氣定，從容平靜，有條不紊，不急不躁，任花開花落、云卷云舒，應(yīng)節(jié)而降，恰到好處，仿佛醇醪（chún láo），仿佛甘霖。
⑥蒼天有情有眼有心有數(shù)，秋雨是它的天使。細(xì)膩溫情地送走酷熱的夏，含情脈脈地迎迓（yà）著冷峻的冬。能不說它為承前啟后而深謀遠(yuǎn)慮、大度從容？沒有寬闊誠摯的胸懷，沒有充沛的儲(chǔ)備，怎會(huì)這么晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、淋漓酣暢地下得這樣勻?qū)崳@樣耐心，這樣慷慨呢？
⑦秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字。
（節(jié)選自蘇連碩《秋雨》，有刪改）
[材料三]
①雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿蛛絲網(wǎng)的屋頂。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬的建筑遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。
②雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。橘紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它撲通撲通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
③雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
（節(jié)選自張愛玲《秋雨》，有刪改）
7.下列對(duì)三則材料中相關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.[材料一]語言清新、優(yōu)美，描寫景物細(xì)膩，抒發(fā)如詩一般的感覺和感情，處處匠心獨(dú)運(yùn)。
B.[材料二]運(yùn)用了大量的短句、擬聲詞和疊詞等，算得上是一篇情感婉柔、文筆清新的散文。
C.[材料三]開頭比喻奇特，展示了煙雨朦朧的秋景，渲染了掙脫束縛后幸福愉快的氛圍。
D.“像出嫁生了孩子的婦人”想象新奇，把無生命的秋雨比作有生命、有性情的“婦人”。
答案：C
解析：本題考查分析理解材料內(nèi)容。C項(xiàng)，“渲染了掙脫束縛后幸福愉快的氛圍”有誤，應(yīng)為“渲染了一種身處束縛之中的憂郁氛圍”。故選C。
8.下列對(duì)三則材料中關(guān)于“秋雨”的表述不相符的一項(xiàng)是( )
A.三則材料均是關(guān)于“秋雨”的優(yōu)美散文，寫法雖不相同，但都形象細(xì)致地歌頌了秋雨。
B.“蒼天有情有眼有心有數(shù)，秋雨是它的天使”，作者借此句寫出了秋雨的大度與慷慨。
C.張愛玲筆下的《秋雨》全篇沒有一個(gè)“愁”字，但表達(dá)出如秋雨般凄涼的傷感。
D.[材料一]中“秋雨”的背景是在一個(gè)成熟的金黃豐收季節(jié)，秋雨靜謐、深情又有些凄冷。
答案：A
解析：本題考查分析三則材料中關(guān)于“秋雨”的表述。A項(xiàng)，“都形象細(xì)致地歌頌了秋雨”有誤，張愛玲的《秋雨》沒有形象細(xì)致地歌頌秋雨。故選A。
9.[材料二]中哪個(gè)句子與“清醒了我昏昏沉沉的頭腦”相呼應(yīng)？說說該呼應(yīng)句在[材料二]中的作用。
答案：第一問：“秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字”一句與“清醒了我昏昏沉沉的頭腦”相呼應(yīng)。
第二間：結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)[材料二]的開頭，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，直接抒發(fā)了作者對(duì)秋雨的喜愛，深化主題，同時(shí)也寫出了作者對(duì)人生的感悟，境界豁然（表達(dá)對(duì)特立獨(dú)行、真誠坦蕩、沉靜達(dá)觀的人生態(tài)度的欣賞）。
解析：本題考查分析文章前后呼應(yīng)的寫法及其作用。前后呼應(yīng)的句子，一般位于文章的開頭與結(jié)尾。“清醒了我昏昏沉沉的頭腦”位于[材料二]的開頭，因此，與其相呼應(yīng)的句子可從結(jié)尾部分尋找。結(jié)合第①段和結(jié)尾段第⑦段的內(nèi)容可知，“秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字”一句與之相呼應(yīng)。分析前后呼應(yīng)的作用時(shí)，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。結(jié)構(gòu)上可使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容上則可結(jié)合作者表達(dá)的情感和文章的主旨來分析。
10.“秋雨”是很多文人筆下的寫作對(duì)象，請(qǐng)分別概括三則材料中的“秋雨”各有怎樣的特點(diǎn)。
答案：[材料一]中的“秋雨”端莊、沉靜、靜謐、深情；[材料二]中的“秋雨”涼、綿、柔、韌，繾綣連綿、堅(jiān)忍、持久，晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、勻?qū)崳籟材料三]中的“秋雨”黏濕、沉悶、黏濡、輕柔。
解析：本題考查理解和概括材料內(nèi)容。結(jié)合[材料一]中“雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”“忽然，在一個(gè)夜晚……是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊”等內(nèi)容，可概括出“秋雨”的特點(diǎn)為：端莊、沉靜、靜謐、深情。結(jié)合[材料二]中“秋雨的特點(diǎn)，不只在于它的涼，還在于它的綿、它的柔、它的韌”“秋雨則不然，繾綣連綿”“怎會(huì)這么晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、淋漓酣暢地下得這樣勻?qū)崳@樣耐心，這樣慷慨呢”等內(nèi)容，可概括出“秋雨”的特點(diǎn)為：涼、綿、柔、韌，繾綣連綿，蘊(yùn)含著堅(jiān)忍、持久的耐力；晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、勻?qū)崱＝Y(jié)合[材料三]中“雨，像銀灰色黏濕的蛛絲……網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界”“在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶”等內(nèi)容，可概括出“秋雨”的特點(diǎn)。
第四步：單元核心素養(yǎng)對(duì)接中考（核心素養(yǎng)+中考題）
語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握字音字形、了解漢字演變歷程，積累主要詞語含義，能在情境化命題中熟練、準(zhǔn)確應(yīng)用漢字和語言。
思維發(fā)展與提升：理解文段含義，提升閱讀能力的同時(shí)能夠辯證地看待問題，多元化多角度思考。
審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析散文語言之美，熟練掌握修辭方法的辨析與鑒賞，品味詩歌內(nèi)在含義。
文化傳承與理解：繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、理解詩詞情感、積累課內(nèi)外詩詞，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺，提升文化自信。
(
對(duì)接中考
)
閱讀下面的文章，回答問題。
與春為鄰
李軍懷
①能夠觸摸到春的筋骨，有著令人慌張的氣息。仿佛就是在一夜之間，紅梅粉色的花一樹怒放。
②幾天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝條上探頭探腦地張望春天，羞羞答答的模樣，仿佛少女在尋找自己的戀人，青澀的情愫唯恐被人知道似的。
③不見一片葉子，一樹繁花妖嬈嫵媚，美艷絕倫。絲絲縷縷的幽香沁人心脾，清清淺淺，淺淺悠悠，我仿佛能聽到花的呼吸，那么輕，那么勻。
④夜里的雨，潤物無聲。草醒了，花醒了，空氣清新得讓人陶醉。泥土的味，混合著草的香，花的味，一同氤氳在早晨的空氣中。這是大地吐故納新的呼吸。皇天后土在春雨的滋潤下，一夜酣睡醒來，酣暢地打著呵欠。我仿佛看到它們胸腔在一起一伏。暖暖的氣息喚醒了花草的夢、鳥的夢，它們一起在一個(gè)清晨醒來。
⑤一群麻雀在地上啄食，嘰嘰喳喳。它們?cè)谡務(wù)撝澄铩⒂晁⒋禾旌蛺矍椤Ｋ鼈冊(cè)诘厣媳谋奶瑲g欣鼓舞。原來，它們心中也居住著一個(gè)春天。
⑥陽光晴好，湖面上閃著點(diǎn)點(diǎn)金光。柔若無骨的春風(fēng)撩撥著水，漣漪泛起。水中央的幾只水鳥，叫不出名字，結(jié)伴嬉水，水流向東，浩浩蕩蕩。遠(yuǎn)處的秦嶺青如眉黛，近處的湖水清清涼涼。天上閑云朵朵，耳邊鳥鳴啁啾。好一個(gè)新的春天，活色生香在眼前，不是畫卷，勝似畫卷。柳樹早已站成湖岸邊的新娘，長發(fā)飄飄，婀娜多姿，萬種風(fēng)情。湖水做了照妝之鏡，明鏡映嬌娘，怎一個(gè)美了得。
⑦田園上，起身的麥苗做了綠毯，鋪天蓋地，排山倒海般的氣勢盡情渲染，春天來了，春天來了。一望無際的綠色顯示著春天的生機(jī)勃勃。田間地頭春耕的人星星點(diǎn)點(diǎn)，麥田鋤草的，挑野菜的，種樹的……人勤春早，他們才是春天最美的風(fēng)景。
⑧天上的風(fēng)箏多了起來，花花綠綠的彩帶裝扮著天空。風(fēng)箏越升越高，那些“蜈蚣”“老鷹”“青蛙”等越發(fā)活靈活現(xiàn)，天空生動(dòng)、熱鬧了起來。地上的人牽著線走，目光被高高飄揚(yáng)的風(fēng)箏牽著，欣喜的心放飛著，飄向遠(yuǎn)方……
⑨桃紅柳綠，姹紫嫣紅，大自然散發(fā)出迷人的魅力。人處其中，無不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常會(huì)從破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，從枝頭綻放的花朵中體悟到生命的蓬勃和美麗，從一歲一季的枯榮興衰中感知季節(jié)的輪回和生活的甘苦……
⑩我常想，人人都喜愛春天，大概是因?yàn)榇禾煲磺卸荚谏L，而生長就意味著希望、收獲。大自然竭盡全力地展現(xiàn)著它的色、味、形之美，而誰又能拒絕得了美呢？我們自然不自然地被這自然之美吸引著、熏陶著、引領(lǐng)著。我們與春為鄰、與春同居、與春同行，我們對(duì)生活充滿了希望，充滿了信心，充滿了奮斗的力量。
這新生的春天，這新生的希望，這新生的美好，漸行漸深。
（有刪改）
1.在作者的筆下，春天的不同景物具有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的表格補(bǔ)充完整。
春景 特點(diǎn)
紅梅花 嫵媚怒放，散發(fā)幽香
麻雀 ①_______________________________
湖 ②_______________________________
田園 ③_______________________________
風(fēng)箏 ④_______________________________
2.請(qǐng)按要求賞析下列句子。
（1）遠(yuǎn)處的秦嶺青如眉黛，近處的湖水清清涼涼。天上閑云朵朵，耳邊鳥鳴啁啾。（從多感官的角度）
（2）湖水做了照妝之鏡，明鏡映嬌娘，怎一個(gè)美了得。（從修辭手法角度）
3.班里要舉辦朗誦會(huì)，請(qǐng)你為下面的句子標(biāo)注恰當(dāng)?shù)闹刈x和停頓。（重讀用“ ”標(biāo)注，較短的停頓用“|”標(biāo)注，較長的停頓用“”標(biāo)注）
這新生的春天，這新生的希望，這新生的美好，漸行漸深。
4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.標(biāo)題“與春為鄰”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，揭示了文章的內(nèi)容，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
B.文章以“春”為線索，描繪春天紅梅花開，以及春天的雨、麻雀、湖水、田園、風(fēng)箏等景物及其不同的特點(diǎn)。
C.文中運(yùn)用大量的疊詞，如“絲絲縷縷”“蹦蹦跳跳”“清清涼涼”“花花綠綠”等，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和韻律美。
D.本文和朱自清的《春》都對(duì)春天特有景色進(jìn)行描寫，借景抒情，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
5.小語迫切地想朗讀課文《春》，但不知道“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句話該怎么讀。下面是同學(xué)們的建議，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.小詩同學(xué)：讀到“風(fēng)里帶來些”“混著”“空氣里”后，都應(yīng)該停頓一下，這樣讀可以起到強(qiáng)調(diào)后面內(nèi)容的作用，同時(shí)更有語言的節(jié)奏感。
B.小蒙同學(xué)：這句話按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來停頓即可，這樣讀起來效果更好。
C.小林同學(xué)：“醞釀”應(yīng)該重讀，這樣讀能讓人回味無窮。
D.小文同學(xué)：“泥土的氣息”“青草味兒”和“香”應(yīng)該重讀，這樣讀能調(diào)動(dòng)人的嗅覺感受。
6.[陜西省2023屆中考語文試卷]閱讀詩歌，完成下列小題。
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
（1）有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯(cuò)誤地背誦為“波浪涌起”。請(qǐng)你給這位同學(xué)簡單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。
（2）《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩配樂。請(qǐng)你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。
笛子 古箏 嗩吶 編鐘 二胡
7.語文學(xué)習(xí)小組開展詩歌鑒賞活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)。
（1）小語深情朗誦詩歌，其中停頓不正確的一項(xiàng)是( )
A.樹木/叢生，百草/豐茂。
B.海日/生殘/夜，江春/入舊/年。
C.楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。
D.枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家。
（2）小文搜集了下列圖片，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，寫出與圖片相對(duì)應(yīng)的句子。
（3）小魯展示了自己的鑒賞成果，請(qǐng)你將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。
8.[山東省濟(jì)南市2023屆中考語文試卷]為做好中小學(xué)銜接工作，便于小學(xué)畢業(yè)生了解初中學(xué)習(xí)生活，某初中學(xué)校組織了“校園開放日”活動(dòng)。作為本次活動(dòng)的學(xué)生志愿者，請(qǐng)你根據(jù)要求完成以下任務(wù)。
（1）任務(wù)一：請(qǐng)仿照畫線句，完成續(xù)寫，喚起小學(xué)生對(duì)初中生活的期待。
時(shí)光將我們的初中生活繪成一幅畫卷。展開畫卷，每一個(gè)為夢想而努力的清晨，每一個(gè)揮灑汗水的午后，每一個(gè)懷著期待迎接明天的夜晚，又出現(xiàn)在眼前。初中生活鮮艷明亮，絢麗多姿。它活力無限，像早上初升的太陽；它生機(jī)盎然，如山中蔥郁的樹林；它___________，____________。
（2）任務(wù)二：有小學(xué)生向你詢問，他特別喜歡科幻文學(xué)作品，但不知道怎樣才能獲得更好的閱讀體驗(yàn)。請(qǐng)你提供一條閱讀此類作品的建議。(不超過15個(gè)字)
9.為了探究濟(jì)南的“水”，小濟(jì)同學(xué)搜集了下面的材料，請(qǐng)你與他一起完成后面的任務(wù)。
材料一 濟(jì)南的巖層多為可溶性灰?guī)r，這種巖層的特點(diǎn)是豎直多裂隙，而水平透水性差。濟(jì)南的地勢南高北低，南部山區(qū)的地表水補(bǔ)充地下水后，地下水由南向北流向市區(qū)，形成了趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)兜榷嗵幦骸?br/>材料二 示意圖：
（1）閱讀完材料一、二，請(qǐng)用一句話概括其內(nèi)容。（10字以內(nèi)）
（2）濟(jì)南趵突泉有這樣一副對(duì)聯(lián)，它形象地刻畫出“天下第一泉”趵突泉的神韻，讓人如臨其境，你能根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)嗎？
上聯(lián)：佛腳清泉，飄飄飄飄飄下兩條玉帶
下聯(lián)：____________________________
10.小魯對(duì)“春”字很感興趣，他搜集了“春”字的演化過程圖，請(qǐng)你與他一起探究下面的問題。
（1）甲骨文中的“春”字包含哪些元素？
（2）“春”代表的寓意是什么？
答案及解析
1.答案：①啄食談?wù)摚瑲g欣鼓舞；②湖面泛光，漣漪泛起；③綠滿天地，人勤春早；④顏色鮮艷，活靈活現(xiàn)
解析：本題考查提取概括文章內(nèi)容的能力。①處，根據(jù)第⑤段內(nèi)容可概括為“啄食談?wù)摚瑲g欣鼓舞”；②處，根據(jù)第⑥段內(nèi)容可概括為“湖面泛光，漣漪泛起”；③處，根據(jù)第⑦段內(nèi)容可概括為“綠滿天地，人勤春早”；④處，根據(jù)第⑧段內(nèi)容可概括為“顏色鮮艷，活靈活現(xiàn)”。
2.答案：（1）調(diào)動(dòng)視覺、觸覺和聽覺，表現(xiàn)了春天的活力與生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美。（2）運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出春天湖水明凈、柳條柔美多姿的情態(tài)，表達(dá)出作者對(duì)春景的喜愛和贊美。
解析：本題考查賞析句子的能力。第（1）題，“遠(yuǎn)處的秦嶺青如眉黛”“近處的湖水清清涼涼”“天上閑云朵朵”從視覺、觸覺角度進(jìn)行描寫，“耳邊鳥鳴啁啾”從聽覺角度進(jìn)行描寫，句子調(diào)動(dòng)多種感官，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出春天的活力與生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。第（2）題，句子運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把湖水比作鏡子，并賦予柳樹人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪出春天湖水明凈、柳條柔美多姿的情態(tài)，表達(dá)出作者對(duì)春景的喜愛和贊美之情。
3.答案：這新生的｜春天，這新生的｜希望，這新生的｜美好，漸行｜漸深。
解析：本題考查朗讀設(shè)計(jì)的能力。作答此題，首先細(xì)讀語句，把握其表達(dá)的情感，然后根據(jù)情感來體會(huì)應(yīng)重讀的詞語和應(yīng)停頓的地方。這句話寫出了春天生機(jī)勃勃、充滿生命力等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美和喜愛。因此，應(yīng)重讀“春天”“希望”“美好”；同時(shí)，根據(jù)本句詞組的語法特點(diǎn)，三個(gè)“新生的”后均應(yīng)有較短的停頓，“漸行”和“漸深”中間應(yīng)有較短的停頓。
4.答案：A
解析：本題考查理解與分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“運(yùn)用了比喻的修辭手法”說法有誤。文章標(biāo)題“與春為鄰”，把“春天”人格化，把它當(dāng)作作者的鄰居，賦予它人的情態(tài)，是運(yùn)用了擬人的修辭手法。
5.答案：B
解析：這句話僅按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來停頓不行，長句子中間還要有停頓，這樣讀起來效果更好。
6.（1）答案：原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。（或：原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動(dòng)的景象）
解析：本題考查揣摩語句表達(dá)效果的能力。解答時(shí)要通過比較，說明“洪波涌起”描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”則無法體現(xiàn)大海這樣的景象。
（2）答案：[示例一]我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。
[示例二]我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。
解析：根據(jù)樂器的特點(diǎn)與詩歌所表現(xiàn)的情感來選擇即可。
7.（1）答案：B
解析：正確的停頓應(yīng)為：海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
（2）答案：圖一：水何澹澹，山島竦峙。
圖二：枯藤老樹昏鴉。
圖三：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
圖四：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
解析：根據(jù)圖片內(nèi)容，寫出相對(duì)應(yīng)的句子，注意“澹”“辣”“鴉”“郎”等字要寫對(duì)。
（3）答案：①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 ②思鄉(xiāng)之情 ③我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ④枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽 ⑤夕陽西下，斷腸人在天涯
解析：在整體理解這四首詩歌的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充該思維導(dǎo)圖。
8.（1）答案：①示例：深邃廣博 ②像遠(yuǎn)方無垠的大海
解析：本題考查仿寫和續(xù)寫。根據(jù)“生機(jī)盎然，如山中蔥郁的樹林”應(yīng)為“四字形容詞+如/像……”，注意形容詞和后面的比喻句搭配恰當(dāng)。
（2）答案：示例：掌握科學(xué)知識(shí)，擁有人文關(guān)懷
解析：本題考查意見、建議。提供一條閱讀科幻文學(xué)作品的建議即可。對(duì)于詞類作品，我們要有一定的科學(xué)基礎(chǔ)，擁有人文關(guān)懷。
9.（1）答案：濟(jì)南泉水的形成。
解析：材料一介紹了濟(jì)南的巖層特點(diǎn)、地勢特點(diǎn)及地下水的走向，總體闡述了濟(jì)南泉水的形成。材料二以圖片的形式，直觀地揭示了濟(jì)南泉水的形成。據(jù)此作答即可。
（2）答案：（示例）源頭活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠
解析：擬寫下聯(lián)時(shí)，要根據(jù)對(duì)聯(lián)“一一相對(duì)”的特點(diǎn)，結(jié)合題中的提示（“形象地刻畫出‘天下第一泉’趵突泉的神韻”），同時(shí)注意“仄起平收”的規(guī)則。
10.（1）答案：太陽朗照、種子發(fā)芽。
解析：結(jié)合甲骨文前面的圖片辨析。
（2）答案：春回大地，萬物復(fù)蘇，種子發(fā)芽。
解析：根據(jù)太陽朗照和種子發(fā)芽，推斷出其春回大地、萬物復(fù)蘇、種子發(fā)芽的寓意。

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