資源簡介

阿凡提騎驢 教學設計
教學設計表
上課班級 - 講授內容 阿凡提騎驢
上課日期 - 主講教師 -
教學內容分析 （1）本節課的主要教學內容是通過歌曲《阿凡提騎驢》讓學生體驗和學習新疆的音樂風格和文化。 （2）本節課主要介紹了新疆的風土人情、音樂特點，以及通過歌曲演唱、節奏打擊和舞蹈動作等互動活動，幫助學生理解和感受新疆文化。此外，通過故事講述和角色扮演，加深學生對阿凡提這一機智、勇敢形象的認識，從而培養學生的道德情操和集體合作意識。 （3）通過學習本節課，學生能夠用歡快詼諧的情緒演唱《阿凡提騎驢》，并能夠結合簡單的舞蹈動作進行表演。同時，通過參與音樂活動和故事體驗，學生能初步感受到新疆的風土人情及其音樂特點，增強對多元文化的理解和尊重。此外，學生還將學習基本的音樂理論知識，如音符的認識和節奏的打擊，以及通過角色扮演和團隊合作，培養自己的表演能力和集體協作精神。
重點難點 教學重點：
（1）學會用歡快詼諧的情緒演唱《阿凡提騎驢》。 （2）在演唱中感受新疆風土人情及音樂特點。
教學難點：
（1）準確而有感情地演唱歌曲《阿凡提騎驢》，并融入新疆音樂律動感。 （2）通過歌曲表演，傳達阿凡提機智勇敢的人物特性，同時體現新疆文化特色。
教學目標
（1）學生能夠學會《阿凡提騎驢》的演唱，準確把握歌曲節奏，并且可以加入簡單的動作表演，提升音樂表演技能。 （2）通過對歌曲的學習，學生能了解新疆風土人情和音樂特色，加深對音樂文化知識的認知。 （3）在學習和表演過程中，學生能夠體會到阿凡提的優秀品質，如機智勇敢等，并在生活中積極向其學習，培養良好的道德品質。
教學資源
（1）新疆風土人情及音樂特點介紹視頻。 （2）阿凡提故事簡介及人物特質分析資料。 （3）音樂節奏練習工具包（包含沙錘、鈴鼓等）。
教學過程設計
師生互動過程 二次備課
一、導入 播放歌曲并引導學生律動 播放《阿凡提騎驢》的音樂，教師帶領學生跟隨音樂做簡單的動作，如拍手、踏步等。（生：隨著老師的示范進行律動） 介紹新疆文化 老師提問：“同學們，剛才我們跳的舞蹈屬于哪個民族？”（生：新疆） 教師接著展示幻燈片，介紹新疆的地理位置、自然風光、特色美食等，使學生對新疆有一個初步的認識和了解。通過豐富的圖片和視頻資料，增強學生的興趣。 引出故事主人公 “接下來，老師要給大家講一個有趣的故事。這個故事的主人公在新疆家喻戶曉，大家猜猜看他是誰？”（生：阿凡提） 敗師進一步提問：“你們認為阿凡提是什么樣的人？”（生：機智勇敢、愛打抱不平、樂于助人）“你們想不想和他成為朋友？”（生：想?。?通過這些問題，拉近學生與阿凡提的距離，激發他們學習的興趣。 二、解決難點 節奏練習 出示節奏卡片，教師先示范一次節奏，并要求學生模仿。（生試打節奏） 教師在旁邊糾正錯誤，幫助學生加深印象。（生繼續練習，逐步掌握節奏） （例如：教師可以設計一些簡單的節奏游戲，讓學生分組進行比賽，增加趣味性） 課題介紹 教師出示課題《阿凡提騎驢》，帶領全班齊讀兩遍。（全體學生大聲朗讀課題，增強課堂氣氛） 通過朗讀課題，進一步引起學生的注意和興趣。 三、歌曲教學 （一）歌譜教學 教師彈奏 教師首先在鋼琴上彈奏《阿凡提騎驢》的曲調，讓學生聽幾遍，感受旋律的韻味。（學生邊聽邊感受音樂的情緒） （教師可以提示學生注意曲調中的強弱變化，以及旋律的起承轉合） 哼唱練習 請學生小聲用“wu”音哼唱歌曲，熟悉旋律。（學生跟著教師的手勢輕輕地哼唱） （教師可以引導學生注意呼吸控制，以及音準和節奏） 輕聲演唱 接下來，全班學生輕聲試唱歌譜，注意音準和節奏。（學生輕聲嘗試演唱歌譜，在遇到困難時互相幫助） （教師可以分段教學，逐步增加難度，確保每個學生都能跟上） 加強練習 在學生基本掌握歌譜后，放開聲音唱歌譜，老師適時糾正錯誤地方，確保每個學生都能準確無誤地演唱出來。（全班一起合唱歌譜，教師在需要的時候提供指導） （教師可以設計一些互動環節，如分組比賽、輪流演唱等，提高學生的參與度） 認識新音符——“7” A. 復習柯達伊手勢“123456”，鞏固之前學過的知識； B. 學習新的音符“7”的手勢（學生跟隨教師練習新手勢）； C. 教師在琴上再次彈奏歌曲，當彈到“7”時，提醒學生做出相應的手勢。 （教師可以結合實際例子，講解音符“7”在不同曲目中的應用，增強學生的理解） （二）歌詞教學 按節奏念歌詞 先不要著急唱歌詞，而是跟著音樂節拍念歌詞，逐漸掌握每一句的具體節奏。（學生跟隨音樂按節奏念歌詞） （教師可以設計一些互動環節，如分組比賽、輪流念歌詞等，增加趣味性） 加入動作 在上述基礎上，再增加一個動作——拍手，即一邊念歌詞，一邊拍手，使整個活動更加生動有趣。（學生按節奏拍手念歌詞） （教師可以設計更多的動作，如搖晃身體、跺腳等，豐富學生的體驗） 完整演唱 最后將歌詞與旋律結合，試著完整地演唱這首歌曲。期間，教師密切關注學生的發音情況，及時指出并改正出現的問題。（學生認真跟唱，力求做到最好） （教師可以設計一些反饋環節，如同學互評、小組討論等，幫助學生提高演唱水平） 情緒處理 分角色演唱部分歌詞，比如讓男生扮演阿凡提，女生負責另一部分歌詞。這種形式有助于提高課堂互動性，讓每個人都能參與到活動中來。（男女生分組輪流演唱，體驗不同角色的情感表達） （教師可以設計一些情景表演，讓學生更好地理解歌詞的情感內涵） 四、鈴鼓伴奏 簡單動作 使用鈴鼓作為伴奏工具，先教給學生一些基礎的動作，如搖晃鈴鼓使其發聲等，并讓他們自由發揮創造更多有趣的玩法。（學生嘗試不同的演奏方法，如敲擊、搖晃等） 實際操作 選擇幾首簡單的歌曲片段用于鈴鼓伴奏練習。起初可以只是一些重復性的單音節，然后慢慢過渡到復雜的多變節奏。（學生逐步掌握不同的節奏模式，提高伴奏能力） 五、綜合表演 編創動作 根據歌詞內容為角色設計不同的動作或表情（例如：扮演阿凡提的學生可以做騎馬的姿態）。鼓勵學生們大膽展示自己的創作才能。（學生分組討論，設計動作和表情） 道具準備 制作簡單的小道具用來輔助演出，如帽子、腰帶等，使得表演更貼近情景設定。（學生利用可用材料制作道具，增加表演的趣味性） 最終呈現 將所有元素（包括歌唱、樂器演奏以及身體語言）結合起來，進行完整的排練直至達到滿意的水平。（學生多次排練，不斷改進表演細節） 六、課堂小結 情感升華 引導孩子們思考今天的課程內容對他們自身的啟示，例如“我們可以從哪些方面向阿凡提出發學習？”（生：機智勇敢、樂于助人、樂觀向上） 通過討論，讓學生明白阿凡提身上的優秀品質及其對自身成長的意義。 寄語學生 師：“同學們，你們是祖國未來的棟梁之才，我希望你們能夠像阿凡提那樣從小事做起，做一個有禮貌、守紀律的好孩子。”（學生紛紛表示贊同，并表示愿意將今日所學應用到日常生活中去） 通過寄語，鼓勵學生將所學的知識和品質應用到實際生活中，培養良好的行為習慣。
課后作業
（1）練習用歡快詼諧的情緒演唱《阿凡提騎驢》，并嘗試加入簡單的動作進行表演。 （2）復習歌曲中的節奏和旋律，特別是音符“7”的識別和手勢。

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