資源簡介

第1課《走進人工智能》教學設計
【課標內容要求】
通過生活中的人工智能應用，學生能認識和感受到人工智能的魅力，感受人工智能給人類社會帶來的深刻影響，知道人工智能的主要術語。
【教學內容分析】
本單元作為八年級下冊的第一單元，主要內容為人工智能及其發展歷程、人工智能的三大技術基礎，人工智能對人的影響以及人工智能面臨的風險挑戰和倫理問題，對人工智能進行基礎的了解和介紹。本課是本單元第一課，主要目的是初步認識人工智能，感受人工智能對未來發展的影響，為后續人工智能應用和技術基礎的學習做好鋪墊。
【教學目標】
1. 通過觀看視頻和進行討論了解人工智能的發展歷史 。
2. 通過搜索、討論，了解我國人工智能的發展。
3. 通過體驗人工智能，體會人工智能的魅力，感受人工智能對人類社會發展帶來的影響。
重點：了解人工智能發展的三個階段和我國人工智能發展情況。
難點：通過體驗人工智能，了解什么是人工智能和發展人工智能的意義
【核心素養指向】
提升學生信息意識：認識到互聯網和人工智能對社會發展的影響，善于利用信息科技解決學習和生活中的問題。
提升學生數字化學習與創新能力：能運用信息科技高效的解決問題。
培養學生的信息社會責任：能正確認識人工智能對社會的影響，合理的使用人工智能。
【學情分析】
本節課面向的是初中二年級的學生，他們的思維處于形象思維為主、抽象思維逐漸形成的階段，有較強的學習愿望和興趣，善于表現，學習獨立性逐漸加強，可塑性強，是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期。但其認知水平和分析能力有一定的局限。同時經過初一的學習，學生對于計算機基礎知識、信息技術基礎知識、計算機網絡基礎知識有所了解，并能熟練進行計算機基本操作，能使用辦公軟件處理數據。這些都是學生學習本課需要的基礎，他們具備熟練使用操作系統軟件、可視化應用軟件的能力。
【設計構想】
整體設想
本節課設想從學生視角出發，在充分激發學生學習興趣的基礎上，通過體驗和自主探索的過程為主，幫助學生形成對人工智能的初步認識，感受人工智能的魅力。
教法學法
本節內容主要采用任務驅動法進行教學，學生在比拼、觀看視頻、搜索發現和討論的過程中完成系列活動任務，進而掌握人工智能的起源和發展，了解人工智能對人類社會的作用。
情境與任務
情境從人工智能熱點：ChatGPT入手。
任務1.跟ChatGPT比一比知識問答準確度
任務2：繪制人工智能發展的魚骨圖。
任務3：搜索我國人工智能發展的主要過程和技術，討論發言
任務4：結合人工智能的起源和發展過程，討論未來人工智能的局限性和可能的發展趨勢
評價設計
本節課對學生的評價包括過程性評價和終結性評價。過程性評價主要是學生在教學過程中的參與程度，正確率，組織能力，終結性評價主要包括任務單的完成情況和匯報效果。學生課堂上能積極參與活動，形成自己的見解，并且最終能夠基本完成任務單，視為達到預計的教學目標。
【教學環境及資源準備】
設備：多媒體教學設備，互聯網環境。
學生：準備教材。
教師：準備好有關人工智能起源和人工智能發展的視頻、ChatGPT和百度識圖軟件；設計用于展示教學內容的演示文稿，設計教學用的任務單、評價表。
【教學活動設計】
表格式
學習任務 （各環節） 學習過程 設計意圖（寫出一個環節的設計意圖，包括：本環節學生學習情況的檢測，核心素養的滲透，重難點的落實） 用時（單位：分鐘）
教師活動 學生活動
游戲導入 通過“人機大比拼”的游戲引入本節課的主題。 完成活動1.跟ChatGPT比一比知識問答準確度 通過游戲比拼的方式吸引學生的學習興趣，在人機比拼過程中體驗人工智能，感受人工智能優勢。 4min
新授 1.播放視頻（1）：人工智能的起源。 2.提問：猜猜他是誰？ 運用“百度識圖”的功能，認識“人工智能之父”圖靈及介紹圖靈測試。 3.播放視頻（2）：人工智能的發展階段 4.引導學生搜索我國人工智能發展情況 1.觀看視頻。 2.思考人工智能出現的意義。 3.積極參與互動，觀察老師搜索過程。 觀看視頻，完成活動2：繪制人工智能發展的魚骨圖。 利用搜索引擎，完成活動3：搜索我國人工智能發展的主要過程和技術，并進行討論發言。 通過觀看視頻直觀快速的了解人工智能的起源 利用人工智能，查詢了解圖靈和圖靈測試，培養學生信息意識。 觀看視頻之后，繪制圖表幫助學生內化知識，掌握人工智能發展的三個階段和兩次低谷，提升數字化學習與創新能力。 通過查詢、討論和交流，培養學生的自主學習能力和信息意識，發揮學生學習的主動性。 25min
鞏固練習 引導學生結合人工智能的起源和發展過程，討論人工智能的局限和未來 完成活動4：討論未來人工智能的局限性和可能的發展趨勢 通過學生分組自由討論，加深學生對人工智能的理解 8
小結 提問：通過本課的學習，你們了解了什么？學會了什么？ 教師補充 思考本節課的學習內容，總結 通過學生回答，教師補充完成內容總結 3min
板書

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