資源簡介

教學設計
課題 Unit 9 Can you come to my party Section B (1a-2e)
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 Section B是在Section A的基礎上，借助日歷引出日期的表達方式，呈現相關詞匯和句式，依據時間表對活動安排進行細化。在形式上從口頭對話發出邀請、接受邀請和拒絕邀請，逐步過渡到邀請函的寫作。邀請的內容也從聚會拓展到學生日常生活中的其他常見活動。要求學生學會使用not … until, the day after tomorrow等表示時間的短語，并能通過聽、說、讀、寫活動，進一步鞏固和細化有關邀請話題的表達，學會用邀請函的方式有禮貌地發出邀請、接受邀請或拒絕邀請。 la-1f部分通過聽說活動拓展單元話題，鞏固目標語言的運用。2a-2e為本單元閱讀板塊。讀前活動2a從學生的已有認知出發，要求列出各種已知聚會名稱，為2b的閱讀活動做準備。2b以電子郵件的形式，為即將回美國的Ms. Steen舉辦驚喜聚會一事，提供發出邀請、拒絕邀請和接受邀請的閱讀文本。2c部分通過問題的形式加深對文本的理解和鞏固。活動2d是語篇閱讀知識的遷移和延伸，需要學生運用閱讀語篇中的詞匯完成一個聚會的邀請函。2e是讀后拓展活動，是對閱讀信息的遷移運用。讓學生假設自己喜愛的老師即將離開，為此策劃一個送別會的活動。學生需要通過回答問題，思考并運用所學知識表達自己的觀點。
學情分析 在語言知識儲備方面，通過前兩個課時的學習，學生對于使用情態動詞can發出邀請有了一定的掌握。本課時閱讀內容雖然從話題上來說學生并不陌生，但能正確運用本單元目標語言來得體地表達自己的觀點還是有難度的。采用任務式的教學，讓學生完成一個一個的任務，逐步加深對文章的理解，以攻克難點。
學習目標 (1) 掌握對日期提問的不同句型。 (2) 通過聽力練習，完成聽力任務。 (3) 通過閱讀文章，能提取關鍵信息并完成信息匹配任務。 (4) 通過細讀文章，能回答所提問題。 (5) 在理解文章的基礎上，能完成讀后拓展活動。
重難點 (1) 聽力前能利用圖片信息預測聽力內容，聽力中能識別寫出關鍵信息。 (2) 利用閱讀策略提煉閱讀文本關鍵詞，進行信息匹配。 (3) 讀中能準確、無誤地朗讀文段，并把握文章細節，回答問題。 (4) 讀后能依據文章，完成填詞練習。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：Lead-in
The teacher asks: How many days are there in a week What are they 學生回答。設計意圖：通過星期導入，貼合現實生活。環節二：Ask and answer1. 教師出示本周日歷表，就日期進行師生問答。 2. 教師引出并教授tomorrow, yesterday等相關詞匯。 3. 引導學生對日期提問句型進行操練。1. 學生回答關于日期的提問。 2. 完成1b活動的日期匹配任務。 3. 學生兩人一組模仿1c對話，對日期提問句型進行問答。設計意圖：1. 預先輸入詞匯,為課堂活動的開展進行鋪墊。 2. 問答練習，進一步鞏固日期提問句型。環節三：Listening1. The teacher plays the recording for the students to listen and circle the right answer in 1d. 2. The teacher plays the recording again and students match Vince’s activities with the days in 1e.學生完成聽力任務。設計意圖：通過聽力活動，拓展話題，鞏固目標語言的運用。環節四：Pre-readingPlay a video and show some pictures to let students think about what the parties are.學生觀看視頻和圖片并思考聚會類型。設計意圖：讀前活動從學生已有認知出發，列出聚會名稱，激發學生興趣，為之后閱讀活動做準備。環節五：While-readingStep 1 Fast reading 1. Let the students read the whole passage quickly and choose the right answer. 2. Match the reason with each message. Message 1 accept an invitation Message 2 make an invitation Message 3 turn down an invitationLook through the passage quickly and match the reason with each message.速讀獲取前后關鍵信息；搭配填句。 認真精讀，核準讀音； 任務型閱讀技巧的核實。 Step 2 Careful reading 1. Read each message carefully to find out the sentences that help you to get the main ideas. 2. Read Message1 carefully and judge T or F. 3. Read Message2 carefully and answer the questions. 4. Read Message3 carefully and fill in the blanks.學生分段細讀信息文本，完成閱讀任務。 設計意圖：1. 通過快速閱讀，訓練學生快速捕捉關鍵信息的能力。 2. 讓學生潛移默化的學習到skimming和scanning兩種閱讀技巧。 3. 通過細讀獲取文章信息，加深對文本的理解和鞏固。環節六：Post-reading1. Let students to complete the invitation in 2d according to the messages. 2. Lead students to imagine one of their favorite teachers is leaving. Plan a party for him/her. Answer the questions with a partner. 3. Ask students to write down answers and make up a passage.1. 完成2d填詞活動。 2. 學生回答問題，表達自己的觀點。 3. 寫出回答，形成文章。設計意圖：1. 讀后拓展活動，對閱讀知識和信息的遷移運用，為邀請函的寫作做鋪墊。 2. 學生深入思考，運用所學知識來表達自己的觀點，培養學生的英語能力。
板書設計 Unit 9 Can you come to my party Section B (1a-2e) --What day is it today --It’s Monday. --What’s the date today --It’s December 23rd. --What’s today --It’s Monday the 14th. Have a party: Make an invitation Accept an invitation Refuse an invitation
作業與拓展學習設計 (1) 課后閱讀短文，試著復述課文，總結課文出現的重難點詞組及表達方式。 (2) 寫一篇文章來回復發出的邀請。
教學反思與改進 課堂評價較為單一，學生在進行2e活動表達自己的觀點時，教師應該依據學生的具體回答給出肯定的評價并設置啟發性的問題，激勵學生深入思考，必要時可追問拓展。對學生進行準確的閱讀技巧指導，提升理解力和運用力。鞏義市三彩實驗學校 九年級下冊歷史
教學設計
課題 Unit 9 Can you come to my party Section A (2d-3c)
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析本課時是該單元的第二課時，內容包括2d, Grammar Focus-3c。2d部分呈現了真實語境中有關邀請的對話范例，豐富了地道的口語表達，供學生參照模仿。語法部分歸納、梳理了本單元的重要句式結構，并通過一系列層層遞進的活動，引導學生自主地進行探究性的語法學習，鞏固本單元的主要語法知識。Grammar Focus部分以表格的形式匯總了發出、接受和拒絕邀請的句型Can you come to / go to … Sure, I’d love to. / Sorry, … / I’m afraid not …，為學生操練這一語言功能提供了示范。此外，表格中還列舉了can用于打聽第三方能否參加某項活動，以及用might表示可能性的句型，如 Can he/she/they go to … He/She/They might ...等。活動3a通過問答匹配練習，進一步強化情態動詞might表示推測在對話中的運用。活動3b要求學生補全對話，在新的語境中體驗目標句型的使用。活動3c借助時間表，讓學生練習安排活動并對他人發出邀請，在真實語境中熟練運用有關發出邀請、接受邀請、拒絕邀請的句型。
學情分析 學生對于情態動詞can很熟悉，也會使用can引導的句子表達邀請。學生在之前的英語學習中也接觸過表達邀請或建議的句型，教師可引導學生進行歸納總結，豐富語言表達，在實際中靈活使用。情態動詞might表示推測在對話中的運用，學生會感覺有些陌生，可進一步強化練習。
學習目標(1) 能理解對話內容，分角色演繹對話。(2) 能用can發出邀請，并能用不同的方式來接受或拒絕邀請，并說明原因。(3) 能用can打聽第三方是否能參加聚會，表示一種可能性。(4) 能就已有的計劃或安排進行簡要討論。(5) 掌握情態動詞might表示推測的用法，并運用于對話中。
重難點(1) 在分角色表演對話中會讀、會說目標句型。(2) 在習題練習中，進一步熟悉目標語言，并體會might表推測的用法。(3) 能借助時間表，進行邀請對話練習。
教學評活動過程教師活動學生活動環節一：Revision教師引導學生進行邀請、接受或拒絕的問答練習。學生進行多人問答練習。設計意圖：幫助學生快速回顧已經學過的句式，其中包括短語和目標語言。環節二：Lead-inThe teacher says: Nick can’t come to my party because he isn’t free until next Monday. What about my another friend Tim Here are his activities this week. What is he going to do on Saturday Help students answer: I’m not sure, he might …引導學生用might來回答邀請。設計意圖：1. 學生運用短語，表達自己觀點，練習句式。2. 引出情態動詞might，為后續教學活動做鋪墊。環節三：Role-play First, ask two students to act out the conversation in 2d and then ask them to make their own conversations. 1. Act out the conversation with his partner.2. Make his own conversation with his partner according to 2d.設計意圖：幫助學生提高口語技能，熟練運用目標語言進行對話練習和角色扮演。環節四：Grammar FocusAsk students to read the sentences together and then help students to summary the grammar. This period we have learned some important sentences of inviting, accepting and refusing.1. 學生自讀Grammar Focus.2. 小組討論總結發出、接受和拒絕邀請的句式。尤其是表示邀請的不同句式。3. 做相應的練習題。設計意圖：培養學生的歸納總結能力。同時學生深刻記憶，為理解運用做準備。環節五：The usage of language points1. Read the instructions in 3a to make sure the students understand what they should do. Then give students a sample answer.2. Ask students to complete the sentences in 3b. Then check the answers and ask two students to read the conversations to the whole class. 1. Finish Exercise 3a and 3b by themselves。2. Practice the conversations in 3a and 3b。設計意圖：鞏固句式語法，并體會情態動詞might表推測的用法，運用于對話中。環節六：Ask and answer1. Read the instructions for the activity 3c to the class.2. Ask students to read the sample dialogue.3. Let students complete the chart.4. Then help students invite classmates to his/her party. Make conversations following the example in the box.完成表格內容，選擇其中一個時間舉行聚會。依據范例對話，邀請同學，進行問答練習。設計意圖：引導學生就已有的計劃或安排進行簡要討論，充分練習重點句式。
板書設計Unit 9 Can you come to my party Section A (2d-3c)--Can you come to my party on Saturday --Sure, l’d love to.--Sorry, I must study for a math test. --Can he go to the party --No, he can’t. He has to help his parents.--Can they go to the movies --No, they’re not free. They might have to meet their friends.
作業與拓展學習設計(1) 總結Grammar Focus中的句式結構，并試著編造新句子。(2) 編寫對話，使用不同句式，發出、接受或拒絕邀請。
教學反思與改進本節課圍繞語法知識的理解和應用，對語言目標有了更深層的鞏固。課堂設置活動多為學生之間的習題交流互動，進一步鞏固和總結了目標語言，并拓展豐富了句式，學生在實際交際中更能靈活運用。
— 5 —教學設計
課題 Unit 9 Can you come to my party Section A (1a-2c)
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 Section A主要圍繞“邀請”這一交際功能展開。核心是發出、接受或拒絕邀請的相關句型。要求學生能夠聽懂關于邀請的對話，并能按照對話中的相關信息做出判斷、說明原因，重在模仿運用語言。1a-1c為本單元的導入部分，主要通過邀請別人參加聚會的圖文及聽力活動導入單元話題。要求學生掌握prepare for an exam, have the flu等短語，學會使用Can you come to … 等句型進行有效交際。2a-2c部分是聽說教學。本部分的聽力材料鞏固和拓展了1a-1c的語言輸入，增加了I’m not free等委婉拒絕對方的表達方式，拓展了關于邀請的內容，使交際更真實。 Section A的重點是復習、鞏固學生日常生活常見活動內容的動詞短語，運用Can you come to … 句式進行問答。學習難點是運用得體的語言對接受或拒絕邀請進行合理的表達并能陳述原因。教師在教學中應注意盡量創設較為真實的語言環境，讓學生的對話盡可能地貼近生活實際。
學情分析 學生在小學階段已經初步學習了如何邀請，在七年級學生也學習了情態動詞can的用法，這些都為本課時的學習奠定了知識基礎。學生在掌握發出邀請、接受邀請、拒絕邀請的核心句型的基礎上，可參照模仿真實語境中的對話范例進行拓展，豐富地道的口語表達。話題貼合學生實際生活，學生感興趣，交流討論度應該很高。
學習目標 (1) 通過對話練習，能正確使用can引導的句子表達邀請，并能禮貌接受或拒絕邀請。 (2) 在對話練習中，能陳述拒絕的理由，會使用have to, must來談論職責和義務。 (3) 能在聽力訓練中抓關鍵詞或重點短語，完成聽力任務。 (4) 通過參照模仿，體驗交際語言運用的得體性。
重難點 (1) 能看圖片準確說出動詞短語，并補充其他短語。 (2) 能在聽力中獲取關鍵信息，聽后整理信息，完成表格。 (3) 能發出、接受或拒絕邀請，進行對話練習。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：Warming-up 1. Play the song “Happy birthday”. 2. The teacher says: Today is Anna’s birthday. She wants to invite you to her birthday party. Can you tell me what she should say 聽歌曲，回答問題。 設計意圖：播放歌曲，吸引學生興趣。提出問題，引發學生思考，引入本課時目標語言。環節二：Presentation1. 教師創設情境，不能去聚會，說明理由。復習并呈現已學過的一些常見動詞短語：go shopping, go to the movies … 2. 教師利用主題圖，呈現a至e五個活動場景。 3. Pair work教師聆聽和指導，豐富學生對話內容。1. 學生回答表示活動的動詞短語。 2. 學生關注圖中信息，表達自己觀點，運用prepare for an exam, have the flue等短語操練句式Sorry, I have to … 3. 仿照1c對話，兩人對話練習。設計意圖：1. 熟練和記憶目標短語和句型。 2. 幫助學生感知新語言，理解語言; 學生練習并展示，熟練基礎句型。環節三：Listening1. Play the recording for the students to listen and write the names in 1b. 2. Play the recording for the students to listen and circle can or can’t in 2a. 3. Play the recording again for students to complete the chart in 2b. 4. Check the answers with the students.1. 聽力任務分解進行。 2. 抓關鍵詞或重點短語。 3. 跟讀模仿。 速讀獲取前后關鍵信息；搭配填句。 認真精讀，核準讀音； 任務型閱讀技巧的核實。 設計意圖：聽力活動按梯度設計，強化短語和目標句型，拓展語言輸入。環節四：Pair work1. 利用聽力信息，并適當拓展，引導學生進行邀請和拒絕對話練習。 2. 教師給予評價。兩人對話練習，可拓展話題。設計意圖：對基礎句型進行多次訓練積累，熟練意思和結構，開拓思維。環節五：Summary引導并幫助學生總結本課時所學重點短語和目標句型。學生進行討論、總結。 設計意圖： 進一步鞏固本課時重難點，梳理知識體系。
板書設計 Unit 9 Can you come to my party Section A (1a-2c) prepare for an exam go to the doctor have the flu help my parents meet my friends --Can you come to my party on Saturday afternoon --Sure, I’d love to. --Sorry, I can’t. I have to prepare for an exam. --I’m sorry, too. I must go to the doctor.
作業與拓展學習設計 (1) 整理歸納學到的發出、接受或拒絕邀請的句型表達。 (2) 自己創設一個邀請情境，編寫對話。
教學反思與改進 整個課時的設計符合任務型教學特點，能使學生快速明了課題的主要話題，順利完成課本任務。但是，教師在教學中應注意盡量創設較為真實的語言環境，讓學生的對話盡可能地貼近生活實際。教學設計
課題 Unit 9 Can you come to my party Section B (3a-Self Check)
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 3a-3b部分是一個模仿性寫作訓練模塊，讓學生在聽、說、讀的基礎上，嘗試簡單的語言輸出。3a是一個寫作練習模板，該活動通過回答問題，讓學生整體把握邀請函的格式、內容等，并復習相關短語，為后面的寫作做準備。3b重點訓練邀請函的書寫格式，以及禮貌地接受邀請或拒絕邀請。活動4是個綜合性任務，要求學生在討論的基礎上，用本單元所學語言圍繞邀請這一話題就學習和生活中的一系列活動進行自由問答。 Section B部分的重點是學生要學會用書面的方式提出邀請、接受邀請或拒絕邀請并說明原因。難點是在真實交際中，能真正做到得體發出、接受或拒絕邀請。 Self Check部分借用練習形式鞏固本單元的重點詞匯及句式，進一步明確發出邀請、接受或拒絕邀請的恰當表達。
學情分析 邀請函貼合學生實際生活，學生并不會感覺陌生。但學生之前主要是對邀請函的輸入學習，對邀請函的格式和內容等并沒有一個整體的把握，教師要做好引導和總結。本課時寫作內容較多，發出邀請、接受邀請、拒絕邀請，可將學生分組進行寫作練習。寫作后，可以自我評價、生生評價和師生評價相結合。
學習目標 (1) 通過閱讀3a邀請函，能理解文本，并歸納邀請函的格式和內容。 (2) 明確邀請函寫作的要求，能完成寫作任務。 (3) 答復同伴的邀請函，能禮貌地接受邀請或拒絕邀請。 (4) 通過自我檢測練習，鞏固本單元重點內容。
重難點 (1) 理解3a邀請函，回答問題，體會邀請函的格式和內容。 (2) 通過模仿，訓練邀請函的書寫格式，完成寫作任務。 (3) 用書面方式有禮貌地接受或拒絕邀請。 (4) 完成習題，自我檢測，復習總結。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：Lead-in 1. Show a message to the class. 2. The teacher says: This is an invitation. Call attention to the invitation. 3. Read the message together with students.學生閱讀并感知邀請函。設計意圖：以一封邀請函導入，為之后的3a活動做鋪墊。環節二：Pre-writing
1. Ask students to read the invitation in 3a and answer the questions. 2. Explain the new words and phrases in this invitation. 3. Lead students to pay attention to the time, the place, the activity … in this invitation.1. 學生閱讀邀請函并回答問題。 2. 關注并歸納邀請函的格式和內容。設計意圖：為學生的寫作練習提供了模板，讓學生整體把握邀請函的格式、內容等，為之后的寫作做準備。環節三：While-writing1. 教師講解3b要求，讓學生明確題意，先各自根據3a以及之前積累的相關知識完成邀請函。 2. 學生完成邀請函之后，教師可以讓學生結伴，交換并答復同伴的邀請函。1. 根據3b要求，寫一封邀請函。 2. 回復同伴的邀請函，有禮貌地接受邀請或拒絕邀請。速讀獲取前后關鍵信息；搭配填句。 認真精讀，核準讀音； 任務型閱讀技巧的核實。 設計意圖：讓學生實際操練，學會整合所學的知識，運用所學的單詞、短語和句型進行寫作，訓練寫作能力。環節四：Post-writing1. 教師鼓勵學生展示作文，點評好句式。 2. 引導幫助學生豐富歸納思路。 3. 例文欣賞，學生自我補充完善。1. 小組長帶領，幫助解決易錯句和難句。 2. 學生相互分享，記錄好的句子和想法。 設計意圖：通過自評、互評和討論的形式對作文進行評價，促進學生自我反思、互相學習，激發學生寫作興趣，提高學生寫作能力。環節五：Self Check 準確模仿，進行書寫核實1. 教師帶領學生一起復習總結本單元學習的發出、接受和拒絕邀請的相關句型。 2. 讓學生獨立完成自我檢測練習。學生完成習題并核對答案。 設計意圖：用練習形式鞏固本單元的重點詞匯及句式，進一步明確發出邀請、接受或拒絕邀請的恰當表達。
板書設計 Unit 9 Can you come to my party Section B (3a-Self Check) Invitation: kind of party or event when and where it will be if guests should bring anything if guests should reply to the invitation when and how guests should reply
作業與拓展學習設計 (1) 回復同伴的邀請函，接受或拒絕邀請。 (2) 自主歸納總結本單元所學內容，制作思維導圖。
教學反思與改進 在寫作前，教師應給予學生充分的指導。寫作后的評價也很重要。學生自己批閱和同伴互評可以減少很多粗心和失誤，促進學生養成良好習慣。

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