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高考模擬作文“孤獨”答題情況及范文
【原題回放】
閱讀下面材料,根據要求寫作（60分）
①最難忍受的孤獨莫過于缺少真正的友誼。--培根
②一個人沒有朋友固然寂寞,但如果忙得沒有機會面對自己,可能更加孤獨。 --羅茲
請結合以上材料寫一篇文章,體現你的感悟與思考。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于 800字
【題目參考】
《探尋內心，破孤獨之局》
《于獨處中自洽 于友誼中治愈》
《孤獨是自我的狂歡》
《同行宜志同道合，獨行亦悠然自得》
【答題情況】
1.審題不認真，片面立意。材料由兩句名言組成，要綜合兩句話，兼顧“孤獨”“朋友”與“自己”，辯證思考三者之間的關系，很多學生只談“友情”，或者“孤獨對人生的益處”或者“面對自我”，沒有將三者有機聯系。
2.作文素材單一。對友誼、自我等議題缺少相關素材，多為俞伯牙鐘子期的典故，馬克思恩格斯的故事，缺少相關名言事例的積累。
3.文體意識不明確。很多學生議論文中夾雜自己的經歷，議論文中出現“我有一個朋友”“我初中的時候”“我上了高中”等記敘文段落。也有的記敘文中出現大段議論片段。
4.記敘文基本上都是記流水賬，講一個和朋友之間發生的故事，無細節描寫，無回扣材料觀點，普遍得低分，36分以下。
5.對材料中關鍵詞理解不當。羅茲的名言中，“面對自己”，更多的是讓自己有獨處的空間與時間，沉淀自己，讓內心豐盈，讓精神充實。具體來說，可以是與書本對話，思接古人，體悟自然，思考人生，理順生命的意義與價值。而考生要么理解錯：面對自己，就是正視自己，正視不足，正視病痛，勇敢面對，努力奮斗；要么理解膚淺：正視自我，堅持本心；正視自我，勇敢突破；正視自我，報效祖國。能正確把握面對自我內涵的不多。
結合兩則材料，孤獨有兩個含義，材料1中的“孤獨”指的是外在的，缺少友情，材料2中的“孤獨”指的是內心的，精神空虛。不少學生把“孤獨”理解成“無人支持”“革命者無人理解”等，都太片面了。
6.材料與觀點不能建立聯系或者觀點中途易轍。如：友誼是我們增強信心的一味良藥. 在友誼的幫助下，我們可以克服各種困難，增強我們的自信心，張桂梅曾說：“我生來就是高山而非溪流”。若你認為自己只是隨風飄搖的小草，就不可能成為遮風擋雨的大樹，若你認為自己只是平靜無波的小池，就不可能成為波瀾壯闊的大海。沒有友誼的陪伴，何來成長的力量。讀起來整段挻優美的，但內部之間沒有邏輯關聯。還有的觀點寫一半跑題，如前面寫“想要變得不孤獨，我們應該開朗樂觀，主動結交。”下文寫如何交朋友，沒有緊扣“孤獨與朋友”的關系。
7.羅列事例。通篇除去首尾段，主體部分羅列三個事例，事例前沒有觀點，事例后沒有分析總結。
8.結構不合理，全文只有三四段，有的主題段落有三四百字，讀來不知所云。審題時缺乏整體看材料的意識，一些文章只寫了其中一句名言，拋開另一句，如純粹寫“友誼”的有不少
9.卷面涂改嚴重，字數不足情況不在少數。
10.有抄襲現象，抄襲試卷前面的現代文閱讀材料。
【佳作賞析】
交摯友共度山海，見己身智勝孤獨
何謂孤獨？孤獨是年少的大衛·科波菲爾踱步橋頭的憂愁與苦悶，是覺悟的聶赫留朵夫面對昔日情人無處傾訴的痛苦與悲傷，是《老人與海》中飄泊海上、危機重重的心驚膽戰，是馬爾克斯筆下漫延百年的無盡凄涼。有人認為，缺少友誼的人生充滿孤獨；也有人說，無暇面對自己才是真正的孤獨。以我芻蕘之見，吾輩青年當結交摯友，善見己身，方能共度山海，智勝孤獨。
孤獨是一個相對的概念，當我們心有苦悶卻無人傾聽時，真正的友誼便是擺脫孤獨的靈丹妙藥；但當我們身陷人際交往的怪圈中無法自拔時，靜心面對自己又成了斬破孤獨的一把利劍。誠然，我們很難在二者之間找尋到那獨屬于自己的“世外桃源”，但我們可以通過及時調整覓得動態平衡，在交摯友與見己身之間齊頭并進。
交摯友以共度山海，攜友誼一葦以航。培根有言：“最難忍受的孤獨莫過于缺少真正的友誼。”朋友是我們面臨山重水復時的柳暗花明，是我們遭遇風吹雨打時的堅強后盾。憶往昔，聞雞起舞的故事仍在耳畔，高山流水的知音深情也為人稱道，而柳宗元因朋友劉禹錫老母年高而自愿調換貶所，遠赴播州的真情仍令人動容。視今朝，真正的友誼，能打破信息繭房的阻隔，超越冰冷無情的機器，帶來真正的陪伴。由此觀之，友誼的力量歷經千年而不衰，志同道合之摯友更能與吾輩攜手同行，共赴山海。
見己身以智勝孤獨，善自省行穩致遠。羅茲曾說：“一個人沒有朋友固然寂寞，但如果忙得沒有時間面對自己，可能更加孤獨。”誠哉斯言，友誼固然可貴，但不應成為時間的消耗品。如果我們不能及時自省、善見己身，不僅無法觀察到自己的缺點與不足，還有可能無意間對友誼造成不可逆的傷害。《五代史伶官傳序》中的李存勖因無暇反省自身的不足，最終驕奢淫逸，慘遭亡國；而三閭大夫屈原在朝中知交甚少，但他善于面對自己，傾聽內心的聲音，終能秉持初心，在精神上戰勝孤獨。放眼當今國際形勢，中國一方面摒棄“零和博弈”共建人類命運共同體，交友四方，美美與共；另一方面，中國也不斷與自己對話，在自省中智勝孤獨。可見，善見己身，當是破解孤獨的另一個出海口。
歲月不居，時節如留。孤則與友同行，獨變自善其身。吾輩青年當交摯友共度山海，見己身智勝孤獨，將孤獨的力量為我所用，在孤獨中見天地，明人生，擘畫時代藍圖。
廖莉紅老師點評：本文立意精準，標題大氣。開篇對“孤獨”的結合課內素材的概念界定獨具特色。緊接著對孤獨的思辨解讀把論題上升到了一定高度。兩個分論點的闡述文質兼美。如若能將兩個核心詞結合更緊密，做好深度鏈接，立意點會更高。
【備考建議】
1.強化審題意識，結合材料精準審題。行文中要體現出思辨性的特點，培養全面客觀地看待問題的能力。重視學生思維訓練，辯證思維、邏輯思維、批判思維、發散思維等，適應新高考。引導學生多角度思考，完成有層次、梯度和深度的文章。
2.強化文本架構意識,可以嘗試研讀范文，解剖范文，借鑒技法。
3.強化規范意識，文體意識，在大考中不要輕易嘗試記敘文。
4.書寫要常抓不懈，整潔大方。
5.文章以五到七段為宜，核心論述段落150字左右為宜，結構要清晰完整。
要求學生樹立整體意識，兩則以上材料的要認真分析其關系，如矛盾對立、并列遞進、條件因果等，在此基礎上進行立意
6.關于素材積累與寫作專題閱讀的建議
（1）閱讀素材方向的選擇。建議“緊跟時代話題”，同時又體現“人文經典”特色，即：既立德樹人，又體現學科特色。
（2）閱讀素材內容的選擇。建議“小眾而多用”，即素材的選擇不要太熱，而是具有一定的小眾性，特別是適合于語文教師關注的小眾；“多用”即能體現多個論點，多個立意。
（3）閱讀素材要深度引導。素材不在于多，而在于對一個素材的深入理解與把握，能從一個素材身上發掘出多種觀點，并且能把這些觀點進行思辨聯系，從而在多方面把握素材的基礎上，加強學生對素材的思辨訓練。

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