資源簡介

《我愛這土地》教學設計
教學內容分析 《我愛這土地》是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月的抗戰初期，在國土淪喪、民族危亡的關頭，詩人滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了《我愛這土地》這首詩歌，詩人以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富、鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，襯托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。
學情分析 九年級學生經過將近三年的初中學習，掌握了常用的修辭手法和表現手法，也學習欣賞了不少的詩歌，對詩歌有了一定理解感悟能力，具備了一定的分析能力，能夠較好地理解詩歌，并且在語言文字功底上也有了一定積累，適宜進行簡單的詩歌寫作。但是，學生對貫穿全詩的象征手法還是比較陌生的，其意象的象征意義需要深入細致的分析，又由于學生缺乏對時代背景的了解，因此還是存在著難度。
學習目標 1.能正確劃分詩的節奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。 2.能結合詩歌意象體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。 3.能歸納詩歌的表達方式及手法，初步嘗試詩歌創作。
重難點 （1）歸納詩歌意象特點，能說出詩人對祖國真摯的熱愛之情； （2）多層次誦讀，能夠有感情、有節奏的朗讀詩歌； （3）能歸納詩歌的表達方式及手法，初步嘗試詩歌創作。
教學評活動過程
環節一：導入
教師活動 學生活動
1.介紹艾青及其代表作品 2介紹《我愛這土地》創作背景，釋題導入新課 1.積累文學常識 2.閱讀了解創作背景
設計意圖：積累文學知識，了解詩歌創作背景
環節二：展示學習目標
1.能正確劃分詩的節奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。 2.能結合詩歌意象體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。 3.能歸納詩歌的表達方式及手法，初步嘗試詩歌創作。
設計意圖：讓學生明確本節學習目標和學習方式。
環節三：誦讀感知
教師活動 學生活動
1.提醒聽讀要求，播放朗讀音頻 2.巡視課堂，了解自由朗讀情況 3.挑同學朗讀，適時點評鼓勵 4.歸納概括詩歌兩節的主要內容 1．聽朗讀，初步感知詩歌情感 2.自由朗讀，根據自己的理解讀出感情。 3．朗讀展示，其余學生聆聽，客觀評價優點及不足 4.概括詩歌的主要內容
設計意圖：通過聽讀誦讀，整體感知詩歌內容和情感
環節四:找意象，品意境
教師活動 學生活動
出示問題，引導學生品析： 1.詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應如何理解？ 2.詩歌中的“土地”“河流”“風”“黎明”象征了什么？ “暴風雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語表現了什么？ 指導朗讀，讀出情感。 1.分析交流“鳥”的特點，并展示 2.品析意象的象征意義，并結合修飾語感受意境特點 3.討論詩歌表達的情感，并通過朗讀表現出來
設計意圖：讓學生學會抓住意象品味詩歌意境，理解詩歌主旨，學習有感情的朗讀
環節五：品析手法，嘗試創作
教師活動 學生活動
1.展示改寫后的直接抒發對祖國熱愛的詩作，引導學生在比較中體會借助小鳥抒情的妙處 2.布置詩歌創作題目，并給出例句 假如你是一只鳥，聯系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。 例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船…… 3.展示優秀詩歌，引導學生點評賞析 1. 比較兩首詩的異同點，討論借助小鳥抒情的妙處 2.詩歌創作 3.佳作欣賞
板書設計 土地——祖國 鳥歌唱 河流、風——抗爭精神 我愛 黎明——光明未來 熱愛祖國 這土地 常含淚水 至死不渝 抒胸臆 深愛土地
特色學習資源分析技術手段應用說明 朗讀音頻既讓學生在聽讀中感知了詩歌內容及情感，展示臺出示學生寫作，使點評更為精彩高效
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