資源簡介

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人美版《玩轉蒙太奇》教學設計（第2課）
課題 玩轉蒙太奇 單元 第四單元 學科 美術 年級 七年級
核心素養教學目標 審美感知:通過學習并了解蒙太奇這種電影創作技巧，使學生能夠理解并解讀出不同種類蒙太奇的特點，提高對視頻或電影創作的敏感度和創作能力。藝術表現:恰當地運用蒙太奇技巧，創作出具有個人風格的電影短片，展現豐富的想象力和創意，增強表現力。創意實踐:引導學生從生活中發現美好事物，通過蒙太奇創作，培養學生對美的感知、理解和創造能力，樹立正確的審美觀念。文化理解:增強學生的文化理解與傳承，通過介紹蒙太奇的概念及舉出四種蒙太奇類型的創作的范例，及其如何恰當應用這種電影創作手法使學生了解并尊重多元文化，培養文化傳承的意識。
教學內容分析 本單元主題《神奇的鏡頭》，旨在引導學生通過鏡頭的創作來表達自己在校園中發生的有趣故事。第二課《玩轉蒙太奇》讓學生知道鏡頭語言是表現故事情節的重要方式，通過用蒙太奇的鏡頭拍攝方法等知識來講述校園故事。
課標要求 七年級學生已掌握了一定的音樂、舞蹈、美術方面的基礎知識，也具備一些對美的感知力,樂于向其他同學分享自己的感受和創意，對于接受藝術的相關知識具有突出的優勢，因此為本單元的學習活動和單元作業的完成提供了較好的保證。但對于如何欣賞、理解蒙太奇的概念與特點，以如何運用蒙太奇這種電影創作手法認知尚淺，需有所加強。因此在這個階段學習與電影相關的知識，有助于他們日后緊跟時代的步伐，在提升自身核心素養的同時，進一步豐富和深化緊跟多元化知識的內涵和外延。
教學重點 1.理解蒙太奇的概念和三種基本類型的特點。2.掌握運用蒙太奇手法進行視頻創作的方法，如選擇關鍵鏡頭、簡化鏡頭語言、調整鏡頭順序。
教學難點 1.能夠根據不同的主題和情境，靈活運用蒙太奇手法，創作出富有創意和表現力的視頻作品。2.理解蒙太奇手法在敘事、表意和引發觀眾情感共鳴方面的作用，并在實踐中有效運用。
教學方法 講授法：講解蒙太奇的概念、類型等理論知識，讓學生對蒙太奇有初步的認識。欣賞分析法：通過觀看經典影視作品（如《父親的旅程》）和相關圖片，引導學生分析其中蒙太奇手法的運用，加深理解。實踐法：布置拍攝任務，讓學生在實際操作中運用蒙太奇手法，提高實踐能力。 小組合作法：組織學生分組進行拍攝和創作，培養團隊協作精神。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：復習導入 1.播放一段運用蒙太奇手法剪輯的精彩視頻片段吸引學生的注意力。2.提問學生：“剛才視頻中展現的畫面給你們帶來了怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？” 引導學生思考視頻剪輯手法對視覺效果的影響。 認真觀看視頻，感受其新穎獨特的視覺效果。積極思考并回答教師的問題，分享自己的初步感受。 通過精彩的視頻片段，激發學生的學習興趣，引發他們對視頻剪輯手法的好奇，為引出蒙太奇的概念做好鋪墊。
環節二：知識講解 結合視頻內容，講解蒙太奇的定義：“蒙太奇就是根據影片所要表達的內容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構思組接起來，是一種把分切的鏡頭組接起來的手段。”展示《父親的旅程》的相關圖片，詳細介紹蒙太奇手法拍攝的種類，包括敘事蒙太奇（平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復蒙太奇、連續蒙太奇）、表現蒙太奇（抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隱喻蒙太奇、對比蒙太奇）、理性蒙太奇（雜耍蒙太奇、反射蒙太奇、思想蒙太奇），并舉例說明每種類型的特點和作用。3.對于敘事蒙太奇，通過講述一個簡單的故事（如小明上學的過程），用圖片展示如何按照情節發展的時間流程、邏輯順序和因果關系來切分組合鏡頭，幫助學生理解其敘事功能。4.對于表現蒙太奇，展示一組對比強烈的圖片（如繁華都市與貧困鄉村、年輕人的活力與老年人的滄桑等），引導學生觀察畫面之間的呼應、對比、比喻、暗示關系，理解其如何創造性地揭示鏡頭之間的聯系。 5.對于理性蒙太奇，展示圖片分析畫面之間的關系如何傳達特定的抽象思想，引發觀眾的理性判斷與思考。播放蒙太奇手法剪輯視頻。布置任務一：選擇右圖中三至四個關鍵鏡頭，用簡潔的鏡頭語言表現故事情節。（主題自選）組織學生分組，每組 4 - 6 人，鼓勵小組內成員共同討論、分工合作。巡視各小組，及時為學生提供指導和幫助，解答學生在選擇鏡頭和構思情節過程中遇到的問題。布置任務二：通過想象，調整不同的鏡頭排列順序，表現出不同的故事情節。想一想，你還能怎樣組合鏡頭來講述故事？ 認真聽講，理解蒙太奇的定義和種類。觀察圖片和視頻片段，積極思考教師提出的問題，參與討論和分析，加深對不同類型蒙太奇手法的理解。分組討論，根據任務要求選擇關鍵鏡頭，確定主題，撰寫簡單的鏡頭腳本，設計故事情節。 小組成員分工進行拍攝，嘗試運用不同的蒙太奇手法，注意拍攝角度、光線等因素，以獲取最佳效果。 在拍攝過程中，不斷調整鏡頭順序，觀察不同組合帶來的效果變化，進行優化。 運用直觀的圖片和生動的實例，幫助學生理解抽象的蒙太奇概念和復雜的類型劃分，為后續的實踐運用奠定理論基礎。通過實際操作，讓學生親身體驗蒙太奇手法在視頻創作中的應用，提高學生的實踐能力和創新思維。小組合作的方式培養學生的團隊協作精神和溝通能力。
環節三：探索實踐 以小組為單位，有計劃地拍攝鏡頭片段，嘗試使用不同的剪輯方式，用蒙太奇手法來講述校園故事。 小組成員分工進行拍攝，嘗試運用不同的蒙太奇手法，注意拍攝角度、光線等因素，以獲取最佳效果。 通過實際操作，讓學生親身體驗蒙太奇手法在視頻創作中的應用，提高學生的實踐能力和創新思維。小組合作的方式培養學生的團隊協作精神和溝通能力。
環節四：作品展示與交流 1.選擇部分小組的作品進行展示，播放視頻片段。2.組織學生進行評價，引導學生從蒙太奇手法的運用、鏡頭語言的表達、故事情節的連貫性和創新性等方面進行評價，先讓學生自評，再進行小組間互評。3.教師對學生的作品和評價進行總結和點評，肯定優點，指出不足之處，并給予針對性的改進建議。 認真觀看其他小組的作品，積極參與評價，發表自己的看法和建議。聽取教師的總結和點評，反思自己的作品，記錄改進方向。 作品展示為學生提供了相互學習和交流的平臺，通過評價和反饋，讓學生了解自己的優勢和不足，進一步提高創作水平。
課堂小結 引導學生回顧本節課所學內容，包括蒙太奇的概念、類型和運用方法。強調蒙太奇手法在影視藝術和生活中的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續探索和實踐。 積極參與回顧和總結，加深對本節課知識的記憶和理解。 幫助學生梳理知識體系，鞏固所學內容，強化學習效果。
課后作業 以校園為拍攝地點，小組合作拍攝一個完整的校園故事視頻，要求運用至少三種不同的蒙太奇手法，注意視頻的時長控制在 3 - 5 分鐘。整理拍攝過程中的素材和作品，撰寫拍攝心得，包括對蒙太奇手法運用的體會、遇到的問題及解決方法、對作品的自我評價等，下節課進行展示交流。 認真記錄課后作業要求和注意事項，明確拍攝任務。 通過課后作業，鞏固課堂所學，提高學生的實踐操作能力，為下一節課的交流做好準備。
教學反思 在教學過程中，要充分關注學生的參與度和理解程度，及時調整教學節奏和方法。對于學生在實踐操作中遇到的困難，給予更多的指導和鼓勵。同時，注重引導學生從生活中發現素材，培養學生用蒙太奇手法表達情感和思想的能力，進一步提高學生的藝術素養和創造力。通過學生的作品展示和評價，發現學生在運用蒙太奇手法時的創意和不足之處，為今后的教學改進提供參考。
圖形
圖文
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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