資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版第五單元《神奇的鏡頭》大單元整體教學設計
單元教學主題 神奇的鏡頭 學科 美術 年級 七年級
單元 第五單元 授課人
單元內容 本單元教學內容：鏡頭語言是表現故事情節的重要方式。在本單元，我們將探究攝影中的構圖、景別和常用的鏡頭拍攝方法等知識，了解電影中的蒙太奇手法，并學習如何利用蒙太奇手法講述校園故事。在本單元的學習中，學生將認識到鏡頭語言不僅僅是技術層面的運用，更是藝術表達和情感傳遞的重要工具。通過對攝影和電影拍攝技巧的了解，學生將學會如何通過鏡頭捕捉和表現生活中的美好瞬間，以及如何通過蒙太奇手法將這些瞬間編織成富有感染力的故事。教材分析：本單元教材以攝影和電影拍攝技巧為核心，通過豐富的圖片、案例和實踐活動，引導學生逐步掌握鏡頭語言的基本知識。教材內容分為三個部分:構圖與景別、鏡頭拍攝方法、蒙太奇手法。構圖與景別部分介紹了如何通過不同的構圖技巧和景別選擇來表達主題和情感;鏡頭拍攝方法部分則詳細講解了不同鏡頭類型及其運用，如特寫、中景、全景等;蒙太奇手法部分則著重于如何通過鏡頭的剪輯和組合來講述故事，增強敘事效果。本單元思維導圖：
新課標要求 本單元《神奇的鏡頭》屬于綜合與實踐探究的內容，義務教育藝術課程標準(2022年版)中提到要堅持與時俱進，跟隨經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課標時代性”。在此基礎上，本課以現代媒體技術教學，強調學生對視覺形象的感知、理解和創新，以校園生活中的人物、事物景物為素材以任務驅動的項目式學習方式，引導學生以小組合作與探究，拍一部校園微電影，重點培養學生藝術表現和創意實踐的藝術核心素養，引導學生充分利用現代媒體技術，用鏡頭來表現世界的重要方式的大觀念。
單元學情分析 七年級學生對攝影和電影拍攝充滿好奇和興趣,但缺乏系統的理論知識和實踐經驗。他們具有較強的觀察力和創造力，但對鏡頭語言的理解和運用尚處于初級階段。因此，教學中應注重激發學生的興趣，引導他們通過實踐操作來加深對知識的理解，
單元目標 1.探究攝影中的構圖、景別和常用的鏡頭拍攝方法等知識。2.了解電影中的蒙太奇手法，并學習如何利用蒙太奇手法講述校園故事。
單元重難點 重點：理解景別、攝像機運動、攝像機角度等是鏡頭語言的構成要素。運用簡單的鏡頭語言拍攝校園生活中的人物、事物或景物。理解蒙太奇是電影藝術主要的敘事方式和表現手段；運用蒙太奇的剪輯和組合手法講述校園生活中的故事。難點：1.能理解豐富的鏡頭語言讓電影更具吸引力。2.能理解蒙太奇讓故事情節更富有藝術感染力。
單元核心素養 1.審美感知:學生能夠通過觀察和分析不同攝影作品，理解構圖、景別等基本攝影元素對畫面表達的影響，培養對藝術形式的敏感度和審美能力。2.創意實踐:學生能夠運用所學的攝影和電影拍攝技巧，結合蒙太奇手法，創作出具有創意的校園故事短片，展示個人獨特的視角和思考。3.文化理解:學生能夠通過鏡頭語言傳遞情感，理解并表達個人對校園生活的感受和體驗，通過作品與他人進行情感交流。學生能夠對所觀看的電影和攝影作品進行分析和評價，理解不同鏡頭語言在故事敘述中的作用,培養批判性思維能力，4.藝術表現：掌握基本攝影技巧，熟練操作相機完成拍攝。 運用構圖、光線和色彩知識進行創意拍攝，展現個人審美。
單元情景 請同學們欣賞一段影片《流浪地球》:流浪地球影片告訴我們這個世界上每個人都需要努力。在這段影片中，我們可以看到導演運用了多種鏡頭語言來表現緊張刺激的科幻世界。同學們，你們是否注意到了影片中不同景別的切換、攝像機運動的運用以及蒙太奇手法的巧妙運用呢 這些都是電影敘事的重要手段。今天，我們將一起探索這些神奇的鏡頭語言，學習如何將它們運用到我們的校園故事。在我們美麗的校園里，每天都發生著各種各樣豐富多彩的故事，這些故事充滿了青春的活力、夢想的追逐、友誼的溫暖和成長的煩惱。然而，這些瞬間往往稍縱即逝，如何用獨特的方式將它們記錄下來并生動地展現給大家呢？現在，讓我們借助神奇的蒙太奇手法，化身為校園故事的捕捉者和講述者，開啟一場精彩的 “校園光影故事匯” 之旅。
達成單元評價表 單元評價表評價項目評價內容自我評價知道與表達1. 能知道景別、攝像機運動、攝像機角度等是鏡頭語言的 構成要素。 2. 能知道蒙太奇是電影藝術主要的敘事方式和表現手段。☆☆☆☆☆掌握與運用1. 能運用簡單的鏡頭語言拍攝校園生活中的人物、事物或 景物。 2. 能運用蒙太奇的剪輯和組合手法講述校園生活中的故事。☆☆☆☆☆理解與交流1. 能理解豐富的鏡頭語言讓電影更具吸引力。 2. 能理解蒙太奇讓故事情節更富有藝術感染力。☆☆☆☆☆
單元課時規劃表授課類型課時設置課程內容課時目標教學方法新授課2多變的鏡頭1.學生能夠理解并區分不同的攝影景別和構圖。2.學生能夠掌握推、拉、搖、跟四種基本的運鏡技巧。3.學生能夠通過實踐拍攝，運用所學技巧表達故事情感和突出場景。1.實地拍攝法:組織學生到校園的圖書館、讀書角、花園等等地進行實地拍攝。2.課堂講解法:講解攝影的基本技巧和方法，分析校園美景的特色和文化內涵。3.作品展示法:展示優秀的攝影作品，激發學生的學習興趣和創作靈感。4.小組討論法:組織學生進行小組討論，分享拍攝經驗和感受。新授課1玩轉蒙太奇學生能夠理解蒙太奇的概念和分類。學生能夠掌握蒙太奇在視頻創作中的應用。3.學生能夠通過實踐活動，運用蒙太奇手法創作視頻。講授法：講解蒙太奇的概念、類型等理論知識，讓學生對蒙太奇有初步的認識。欣賞分析法：通過觀看經典影視作品（如《父親的旅程》）和相關圖片，引導學生分析其中蒙太奇手法的運用，加深理解。實踐法：布置拍攝任務，讓學生在實際操作中運用蒙太奇手法，提高實踐能力。 小組合作法：組織學生分組進行拍攝和創作，培養團隊協作精神。
第五單元大單元教學（第1課第1課時）學習規劃
課型課時 新授課2課時（第1課時）
學習目標 1.學生能夠理解并區分不同的攝影景別和構圖。2.學生能夠掌握推、拉、搖、跟四種基本的運鏡技巧。 3.學生能夠通過實踐拍攝，運用所學技巧表達故事情感和突出場景。
教學重難點 重點：1.掌握攝影的基本技巧和方法，拍攝出體現校園美景的照片。2.理解校園美景的特色和文化內涵，通過攝影作品表達出來難點：1.如何在攝影作品中突出校園美景的獨特之處。2.提高學生的攝影技術和藝術表現力。
學習活動 任務一：：根據下面的劇照，說一說不同的景別都適合表現哪些內容。
任務二：在攝像時如何保持合理構圖。
課堂實踐 布置課堂實踐任務：1.以小組為單位，以教室為背景選擇自己喜歡的景別和合理的構圖方式拍攝一組圖片，要求至少運用三種不同的景別和兩種構圖技巧。2.巡視各小組的拍攝過程，及時給予指導和建議，幫助學生解決遇到的問題。3.提醒學生注意拍攝安全和設備的正確使用。
課堂小結 引導學生回顧本節課所學內容，包括鏡頭語言的構成要素、不同景別的特點和適用場景、構圖技巧以及拍攝實踐中的注意事項。強調鏡頭語言在攝影和攝像中的重要性，鼓勵學生在日常生活中繼續觀察和實踐，提高自己的攝影水平。
課后實踐 布置課后作業：以校園為拍攝地點，運用所學的鏡頭語言知識拍攝一組照片或一段短視頻，記錄校園生活中的精彩瞬間，要求至少包含五個不同的景別和三種構圖技巧。提供作業要求和評分標準，明確作業的完成時間和提交方式。
第五單元大單元教學（第1課第2課時）學習規劃
課型課時 新授課2課時（第2課時）
課時目標 1.學生能夠理解并區分不同的攝影景別和構圖。2.學生能夠掌握推、拉、搖、跟四種基本的運鏡技巧。3.學生能夠通過實踐拍攝，運用所學技巧表達故事情感和突出場景。
學習活動 任務一：了解運鏡與景別的關系。
任務二：實踐拍攝1.在教室布置一個簡單的場景，如模擬校園活動場景，包括學生讀書、討論、運動等元素。2.向學生明確實踐任務：運用推、拉、搖、跟四種拍攝方法進行拍攝，每個運鏡方式拍攝至少兩個鏡頭，每個鏡頭時長約 5 - 10 秒。3.巡視學生拍攝過程，及時給予技術指導和操作建議，如提醒學生注意拍攝的穩定性、鏡頭運動的平穩性以及構圖的合理性等。4.鼓勵學生在實踐中大膽創新，嘗試不同的拍攝角度和組合方式。推、拉鏡頭示意圖
作品展示與交流 每組推選一名代表展示拍攝的作品，播放作品時，該組代表要簡要介紹運用了哪些運鏡方法以及拍攝思路。組織其他學生進行評價，引導學生從運鏡技巧的運用是否恰當、構圖是否合理、是否能夠清晰傳達信息和情感等方面進行評價，先讓學生發表自己的觀點，然后教師進行總結和點評，肯定優點，指出存在的問題和改進方向。
課堂小結 引導學生回顧本節課所學的運鏡知識，包括運鏡的概念、推、拉、搖、跟四種運鏡方法的特點和作用，以及在拍攝實踐中的注意事項。強調運鏡在攝影和視頻制作中的重要性，鼓勵學生在今后的拍攝中不斷練習和運用，提高自己的拍攝水平。
課后作業 布置課后作業：拍攝一部小導演的校園記錄片，要求包含校園環境、學生活動、課堂互動等多個場景，運用不同的景別和構圖技巧，合理使用運鏡語言，清晰傳達信息和情感。詳細說明作業要求，如視頻時長、格式等，并提供一些拍攝思路和參考主題，如 “校園的一天”“校園文化節” 等。提醒學生在拍攝過程中注意安全，遵守學校規章制度。
第五單元大單元教學（第2課）學習規劃
課型課時 新授課1課時
教學重難點 重點：1.理解蒙太奇的概念和三種基本類型的特點。2.掌握運用蒙太奇手法進行視頻創作的方法，如選擇關鍵鏡頭、簡化鏡頭語言、調整鏡頭順序。難點：1.能夠根據不同的主題和情境，靈活運用蒙太奇手法，創作出富有創意和表現力的視頻作品。2.理解蒙太奇手法在敘事、表意和引發觀眾情感共鳴方面的作用，并在實踐中有效運用。
學習目標 1.學生能夠理解蒙太奇的概念和分類。2.學生能夠掌握蒙太奇在視頻創作中的應用。3.學生能夠通過實踐活動，運用蒙太奇手法創作視頻。
學習活動 布置任務一：選擇右圖中三至四個關鍵鏡頭，用簡潔的鏡頭語言表現故事情節。（主題自選）組織學生分組，每組 4 - 6 人，鼓勵小組內成員共同討論、分工合作。巡視各小組，及時為學生提供指導和幫助，解答學生在選擇鏡頭和構思情節過程中遇到的問題。布置任務二：通過想象，調整不同的鏡頭排列順序，表現出不同的故事情節。想一想，你還能怎樣組合鏡頭來講述故事？
探索實踐 以小組為單位，有計劃地拍攝鏡頭片段，嘗試使用不同的剪輯方式，用蒙太奇手法來講述校園故事。
課堂小結 引導學生回顧本節課所學內容，包括蒙太奇的概念、類型和運用方法。強調蒙太奇手法在影視藝術和生活中的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續探索和實踐。
課后作業 以校園為拍攝地點，小組合作拍攝一個完整的校園故事視頻，要求運用至少三種不同的蒙太奇手法，注意視頻的時長控制在 3 - 5 分鐘。整理拍攝過程中的素材和作品，撰寫拍攝心得，包括對蒙太奇手法運用的體會、遇到的問題及解決方法、對作品的自我評價等，下節課進行展示交流。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑