資源簡介

2016年福建省初中學業考試大綱
（生物學）
一、考試性質
初中生物學學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育生物學課程標準（2011年版）》所規定的生物學科學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。
二、命題依據
以《義務教育生物學課程標準（2011年版）》為指導，以《2016年福建省初中學業考試大綱（生物）》為依據，結合初中生物學教學實際進行命題。
三、命題原則
貫徹教育部有關中考命題改革的意見，落實省教育廳有關中考命題文件的精神。命題時應注意以下幾個問題。
1．導向性：正確發揮考試對教學的導向作用，凸顯學科特點、加強實驗教學，引導教師改進課堂教學。以學生為本，讓學生學會學習、學會生活、提升科學素養。
2．基礎性：面向全體學生，加強考查初中生物學知識、能力、情感態度價值觀，考試內容應注意選擇學生熟悉的、發生在身邊的生物學問題，及對學生今后可持續性學習發展有用的知識。
3．時代性：了解生物科學技術發展狀況，關注初中生物學與科學、技術、社會和環境的關系。
4．科學性：嚴格按照命題的程序和要求組織命題，控制主觀題、客觀題比例和難度。試題要科學、嚴謹，避免出現科學性、技術性的錯誤。
5．開放性：適當增加試題形式，力求思維過程、答案的多樣化，注重考查學生的創新意識和探究能力，尊重和促進學生的個性化發展。
三、適用范圍
全日制義務教育八年級學生生物學學業考試。
四、內容目標
1.對考試能力的要求
（1）識記能力：再認知識；辨識事實性證據；描述事物特征。
（2）理解能力：舉例說明知識；對相關知識進行解釋、推斷、分類、比較。
（3）實驗與探究能力：正確使用顯微鏡等常用實驗儀器和工具，掌握基本的實驗操作方法，初步掌握實驗探究的一般方法。
（4）信息處理能力：能從圖文資料中獲取有效信息，并初步進行分析和處理。
（5）應用能力：在具體情境中運用所學知識解決實際問題。
（6）評價能力：能依據一定的標準，對所涉及的事物進行檢查與評判。
2.對考試目標層次的要求
（1）Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
（2）Ⅱ：理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
3．對考試知識內容的要求
主題一、科學探究
知識內容
要求
1-1 提出問題：能發現并書面表述與生物學相關的、可以探究的問題
Ⅱ
1-2 作出假設：應用已有知識，對問題的答案作出可能的設想
Ⅱ
1-3 制訂計劃：擬訂探究計劃；列出所需要的材料與用具；設計對照實驗，控制單一變量，重復多次實驗
Ⅱ
1-4 實施計劃：收集可靠的證據、數據，并能評價證據、數據的可靠性
Ⅱ
1-5 得出結論：用多種方式來描述現象，分析和判斷證據、數據，得出結論
Ⅱ
主題二、生物體的結構層次
知識內容
要求
2-1細胞是生命活動的基本單位
（1）描述顯微鏡的基本構造和作用
Ⅰ
（2）概述顯微鏡的使用方法和制作臨時裝片的過程
Ⅱ
（3）闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位
Ⅱ
（4）列舉單細胞生物可以獨立完成生命活動的例子
Ⅰ
（5）區別動物細胞、植物細胞結構的主要不同點
Ⅱ
（6）描述細胞核在遺傳中的重要功能
Ⅰ
2-2細胞分裂、分化形成組織
（1）描述細胞分裂、分化的基本過程
Ⅰ
（2）識別人體的幾種基本組織
Ⅰ
（3）識別植物的幾種主要組織
Ⅰ
2-3多細胞生物體的結構層次
（1）描述綠色開花植物體的結構層次
Ⅰ
（2）描述人體的結構層次
Ⅰ
主題三、生物與環境
知識內容
要求
3-1生物的生存依賴一定的環境
(1) 列舉水、溫度、空氣、光等是生物生存的環境條件
Ⅰ
(2) 舉例說明生物與生物、生物與環境之間有密切的聯系
Ⅱ
3-2 生物與環境組成生態系統
(1) 概述生態系統的組成
Ⅱ
(2) 描述生態系統中的食物鏈和食物網
Ⅰ
(3) 描述生態系統的自我調節能力是有限的
Ⅰ
3-3 生物圈是人類與其他生物的共同家園
(1) 描述生物圈是最大的生態系統
Ⅰ
(2) 認同保護生物圈的重要性
Ⅰ
主題四、生物圈中的綠色植物
知識內容
要求
4-1 綠色開花植物的一生
(1) 解釋種子萌發的條件和過程
Ⅱ
(2) 概述開花和結果的過程
Ⅱ
4-2 綠色植物的生活需要水和無機鹽
(1) 描述綠色植物的生活需要水和無機鹽
Ⅰ
(2) 描述綠色植物的蒸騰作用
Ⅰ
4-3 綠色植物的光合作用和呼吸作用
(1) 闡明綠色植物的光合作用
Ⅱ
(2) 描述綠色植物的呼吸作用
Ⅰ
4-4 綠色植物對生物圈有重大作用
(1) 概述綠色植物為許多生物提供食物和能量
Ⅱ
(2) 說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡
Ⅱ
(3) 描述綠色植物在生物圈水循環中的作用
Ⅰ
主題五、生物圈中的人
知識內容
要求
5-1人的食物來源于環境
（1）列舉人體需要的主要營養物質
Ⅰ
（2）描述人體消化系統的組成
Ⅰ
（3）描述食物的消化和營養物質的吸收過程
Ⅰ
（4）認同食品安全的重要性
Ⅰ
5-2人體生命活動的能量供給
（1）描述人體血液循環系統的組成
Ⅰ
（2）概述血液循環
Ⅱ
（3）描述人體呼吸系統的組成
Ⅰ
（4）描述發生在肺部及組織細胞處的氣體交換
Ⅰ
（5）描述能量來自細胞中有機物的氧化分解
Ⅰ
5-3人體代謝廢物的排出
（1）描述人體泌尿系統的組成
Ⅰ
（2）概述尿液的形成和排出過程
Ⅱ
5-4人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動
（1）描述人體神經系統的組成
Ⅰ
（2）概述人體神經調節的基本方式
Ⅱ
（3）描述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息
Ⅰ
（4）列舉人體的激素參與生命活動調節的例子
Ⅰ
主題六、動物的運動和行為
知識內容
要求
6-1動物的運動
說明動物的運動依賴于一定的結構
Ⅱ
6-2動物的行為
（1）區別動物的先天性行為和學習行為
Ⅱ
（2）列舉動物的社會行為
Ⅰ
主題七、生物的生殖、發育與遺傳
知識內容
要求
7-1人的生殖和發育
（1）描述人體生殖系統的結構和功能
Ⅰ
（2）解釋受精過程
Ⅱ
（3）解釋人的胚胎發育過程
Ⅱ
7-2 動物的生殖和發育
（1）列舉昆蟲的生殖和發育過程
Ⅰ
（2）描述兩棲動物的生殖和發育過程
Ⅰ
（3）描述鳥的生殖和發育過程
Ⅰ
7-3 植物的生殖
（1）列舉植物的無性生殖方式
Ⅰ
（2）描述植物的有性生殖
Ⅰ
7-4 生物的遺傳和變異
（1）說明DNA是主要的遺傳物質
Ⅱ
（2）描述染色體、DNA和基因的關系
Ⅰ
（3）舉例說明生物的性狀是由基因控制的
Ⅱ
（4）解釋人的性別決定
Ⅱ
（5）列舉生物的變異現象
Ⅰ
主題八、生物的多樣性
知識內容
要求
8-1 生物的多樣性
(1) 根據一定的特征對生物進行分類
Ⅱ
(2) 描述病毒、細菌和真菌的主要特征以及它們與人類生活的關系
Ⅰ
(3) 概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關系
Ⅱ
(4) 描述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系
Ⅰ
(5)概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關系
Ⅱ
(6) 說明保護生物多樣性的重要意義
Ⅱ
8-2 生命的起源和生物進化
(1) 概述生物進化的主要歷程
Ⅱ
(2) 描述以自然選擇學說為核心的生物進化理論
Ⅰ
主題九、生物技術
知識內容
要求
9-1日常生活中的生物技術
(1) 列舉發酵技術在食品制作中的作用
Ⅰ
(2) 說明食品腐敗的原因
Ⅱ
(3) 列舉保存食品的一般方法
Ⅰ
9-2 現代生物技術
(1) 描述克隆技術的應用
Ⅰ
(2) 描述生物技術的發展對個人、社會和環境的影響
Ⅰ
主題十、健康的生活
知識內容
要求
10-1 健康地度過青春期
(1) 描述青春期的發育特點
Ⅰ
(2) 描述青春期衛生保健的一般方法
Ⅰ
10-2 傳染病和免疫
(1) 說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施
Ⅱ
(2) 描述人體的免疫功能
Ⅰ
(3) 比較人體的特異性免疫和非特異性免疫
Ⅱ
10-3 酗酒、吸煙和吸毒的危害
(1) 列舉酗酒、吸煙對人體健康的危害
Ⅰ
(2) 列舉毒品的危害
Ⅰ
10-4 醫藥常識
描述安全用藥的常識
Ⅰ
五、考試形式、時間1．考試形式：閉卷、筆試。2．考試時間：60分鐘。
六、試題難度
合理安排試題難度結構。易、中、難試題的比例約為8﹕1﹕1。考試合格率達80%。
七、試卷結構1．題量筆試部分總題量為35～45題。2．題型筆試部分為單項選擇題、非選擇題。3．分值比例試卷滿分為100分。其中選擇題、非選擇題各占50%。
八、題型示例
1．選擇題：
例1：生命活動的基本結構和功能單位是
A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統
答案：A
試題分析：本題屬于容易題，考查的是識記能力，考查的知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動基本結構和功能單位”，考查的層次是Ⅰ層次。本題考查的是主干知識，題干與選項構成一個完整的概念，屬于概念的簡單再現，對學生準確掌握生物學概念，學會科學嚴謹表述有重要意義。
例2：下列特征中，與家兔食草生活相適應的是
A．門齒、犬齒都很發達 B．后肢比前肢粗壯
C．神經系統發達，反應靈敏 D．盲腸發達，能消化植物纖維
答案：D
試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查的知識點是主題八中“概述脊椎動物類群中哺乳類的主要特征”，考查的層次是Ⅰ層次。題干設置相對簡單的情境，須根據相關知識，進行分析，從題目所提供的特征中選擇符合題意的選項。
例3：下表表示的是小明對八種動物進行的簡單分類，他的分類依據是（ ）
類 別 一
類 別 二
燕子、青蛙、野兔、魚
蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝦
A．水生還是陸生 B.有無脊柱 C．體溫是否恒定 D.是胎生還是卵生
答案：B
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是應用能力，考查知識點是主題八中“根據一定的特征對生物進行分類”，考查的層次是Ⅱ層次。題干設置新情境，提供一些學生比較熟悉的生物，要求學生在理解生物分類的基礎上，提出具體的分類依據。

非選擇題：
例4：(連線題)用直線將細胞的結構與其主要功能連接起來。
細胞膜 合成有機物
細胞核 進行物質交換
葉綠體 細胞生命活動的控制中心
線粒體 細胞呼吸的主要場所
答案：（略）
試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位”，考查的層次是Ⅱ層次。需要考生在掌握細胞結構的基礎上進行判斷，考查考生對細胞結構與功能的理解。
例5：(判斷題)1850年時，英國曼切斯特地區山清水秀，樹干上有大量的淺色地衣，棲息著大量淺色樺尺蠖。隨著工業的發展，樹干上的地衣被煤煙殺死，樹皮被熏成了黑褐色。下圖所示的是1850年和1950年曼切斯特地區黑色樺尺蠖和淺色樺尺蠖數量比例。結合圖文，判斷下列兩個敘述的正誤。（正確的打√，錯誤的打×）
（1）1850年，黑色樺尺蠖更容易被天敵發現。（ ）
（2）1950年時，淺色樺尺蠖更適應環境。 （ ）
答案：（略）
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力和理解能力，考查知識點是主題八中“概述生物進化的主要歷程”，考查的層次是Ⅱ層次。試題利用真實的事件、數據作為情境，要求學生依據相關信息進行分析、推測，并做出評判。
例6：右圖的曲線表示植物在不同光照強度下吸收二氧化碳的情況（不考慮溫度因素），下列分析不正確的是
A. I點光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的釋放量
B. J點光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的釋放量
C．IJ段表示隨著光照強度增加，光合作用增強
D．HI段表示植物只進行呼吸作用，呼吸作用增強
答案：D
試題分析：本題屬于稍難題，考查的是信息獲取能力與應用能力，考查知識點是主題四中“闡明綠色植物的光合作用”和“描述綠色植物的呼吸作用”，考查的層次分別是Ⅱ層次和Ⅰ層次。題干利用比較抽象的數學模型考查學生對相關知識的應用。
例7：下圖是人體部分生理活動示意圖，其中A、B、C、D代表相關物質，請據圖回答。
（1） ①是指氣體進出肺的通道，叫做 。吃進的食物和吸入的空氣都要經過一個共同的器官，該器官叫 。
（2） A是經小腸吸收的 物質，它由血液中的 運輸。
（3） 物質B進入人體后，在血液中主要依靠 運輸。
答案：（1）呼吸道 咽 （2）營養 血漿 （3）紅細胞（或血紅蛋白）
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力，考查主題五中相關的知識點，考查的層次是Ⅱ層次。本題以簡潔明了的呈現方式，考查考生從對圖中信息的讀取、分析的能力。將人體各系統的重要結構與功能進行綜合的歸納，考查考生對重要概念的理解。
例8：為探究“影響霉菌生活的非生物因素”，將一個剛蒸好的饅頭平分成重量相等的三塊，取其中一塊進行烘干，設計三組實驗如下：
組別
A
B
C
實驗材料
饅頭塊
饅頭塊
干饅頭塊
方法
在相同環境下置于空氣中暴露60分鐘后，將饅頭塊放入塑料袋中，結扎袋口，置于不同溫度條件下，五天后記錄實驗現象。
溫度條件
25℃
4℃
25℃
實驗現象
長出大量霉菌
沒有霉菌
沒有霉菌
（1）此實驗探究的變量有 個。
（2）若探究“溫度對霉菌生活的影響”，應選擇 和 進行對照實驗。
（3）根據以上實驗現象可推測，C組中饅頭塊沒有長出霉菌的原因是 含量少。
（4）在生活中，為了延遲饅頭霉變，將其放入冰箱中保存，這屬于食品保存方法中的 。
（5）為了避免偶然因素對該實驗的干擾，使實驗結果更科學可信，我們應該 。
答案：（1）2 （2）A組 B組 （3）水分 （4）低溫保存法 （5）進行重復實驗
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是實驗與探究能力，考查主題一和主題九中相關的知識點，考查的層次是Ⅱ層次。設置真實的科學探究情境，考查考生對科學探究的一般方法的掌握情況。

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