資源簡介

《那次玩得真高興》習(xí)作指導(dǎo)+例文賞析
一、理解題目與要求
本次習(xí)作題目為《那次玩得真高興》，要求同學(xué)們回憶一次自己玩得特別開心且印象深刻的經(jīng)歷，將玩耍的地點、人物、活動內(nèi)容以及最開心的環(huán)節(jié)等，按照一定順序清晰地表述出來，重點突出玩的過程，同時真切地表達出當時快樂的心情，讓讀者能充分感受到這份愉悅。
二、觀察方法指導(dǎo)
多視角回憶：
自身視角：靜下心來，從自己的感受出發(fā)去回憶那次玩耍經(jīng)歷。比如當時自己的心情是怎樣從期待逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮、快樂的，身體有哪些反應(yīng)，像心跳加速、開懷大笑導(dǎo)致的面部肌肉變化等，還有自己在玩的過程中有哪些內(nèi)心想法，是想著要贏、要盡情享受還是其他。
環(huán)境視角：觀察玩耍時周圍的環(huán)境。若是在戶外的公園，留意公園里的景色，如綠樹成蔭、花朵綻放、湖水波光粼粼等；如果是在室內(nèi)的游戲場所，觀察室內(nèi)的布置、燈光氛圍以及其他人員的活動情況等。這些環(huán)境元素能為寫作增添色彩，也能從側(cè)面烘托出快樂的氛圍。
有序回憶細節(jié)：
時間順序：按照玩耍的時間進程來回憶細節(jié)。從剛開始準備玩的時候，自己和伙伴們的狀態(tài)，如商量游戲規(guī)則、挑選游戲道具等；到玩耍過程中，每個階段的不同表現(xiàn)，例如游戲剛開始時的小心翼翼、漸入佳境后的大膽嘗試、高潮部分的激動歡呼；再到結(jié)束時的意猶未盡或滿足感等。
事件發(fā)展順序：對于有一定情節(jié)或步驟的玩耍活動，依據(jù)事件本身的發(fā)展邏輯來回憶。比如玩“制作手工陶藝”，先回憶挑選陶土、構(gòu)思形狀，接著是動手制作時的捏、搓、揉等動作細節(jié)，然后是裝飾環(huán)節(jié)的色彩選擇與涂抹方式，最后是看到成品時的喜悅。
三、寫作方法指導(dǎo)
圍繞中心意思寫：
確定一個中心句，如“那次在海邊的嬉戲，成為了我心中一抹最絢爛的快樂色彩”。然后圍繞這個中心句展開，將在海邊玩耍的起因，可能是對大海的向往與期待；經(jīng)過，如在沙灘上堆沙堡、在淺海中踏浪、與小伙伴們打水仗等具體玩法和過程；結(jié)果，也許是帶著滿身的沙粒和滿心的歡喜結(jié)束游玩等內(nèi)容，都緊密圍繞中心句，突出“玩得真高興”這一主題。
運用修辭手法：
比喻：使玩耍的場景或自身感受更加形象生動。例如在描寫在游樂園坐過山車時，“過山車像一條奔騰的巨龍，呼嘯著在軌道上飛馳，而我就像騎在龍背上的勇士，在風(fēng)中盡情吶喊，感受著前所未有的刺激與快樂”，通過比喻，讓讀者更直觀地感受到過山車的速度與刺激以及自己興奮的狀態(tài)。
排比：增強文章的節(jié)奏感和情感表達。比如寫在草原上玩耍的快樂，“在草原上玩耍，快樂是那隨風(fēng)飄舞的蒲公英，輕盈自在；快樂是那奔騰的駿馬，充滿活力；快樂是那遼闊無垠的藍天，寬廣無邊”，用排比從不同角度描繪出草原玩耍帶來的多種快樂感受。
擬人：賦予玩耍中的事物以人的情感或動作，增添趣味性。如寫在花園里捉蝴蝶，“蝴蝶們像是一群調(diào)皮的小精靈，在花叢中翩翩起舞，時而停留在花朵上歇歇腳，時而又振翅高飛，似乎在故意逗引我去追逐它們，我在花園里跑來跑去，與它們展開了一場歡樂的捉迷藏”，將蝴蝶擬人化，使捉蝴蝶的過程更具活力和趣味。
細節(jié)描寫：
動作描寫：細致地描寫玩耍時的動作，讓讀者有身臨其境之感。比如寫玩跳繩比賽，“我雙手緊握跳繩的手柄，輕輕甩動，繩子像一條靈動的蛇在我腳下穿梭。我快速地跳動起來，雙腳如同安裝了彈簧一般，輕盈地離地、落下，每一次跳躍都伴隨著繩子與地面的清脆撞擊聲，我的身體在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線”。
神態(tài)描寫：通過描寫面部表情來展現(xiàn)快樂情緒。如在描寫玩“你劃我猜”游戲時，“他看著卡片上的詞語，眼睛突然一亮，嘴角上揚，露出自信的笑容，然后開始手舞足蹈地比劃起來，那夸張的表情和動作逗得我們哈哈大笑”。
心理描寫：寫出玩耍過程中的內(nèi)心想法，加深讀者對快樂的理解。例如在玩密室逃脫時，“當我走進那昏暗的密室，心里既緊張又興奮，想著一定要憑借自己的智慧和團隊的力量成功逃脫，每解開一個謎題，我都在心里暗自歡呼，感覺離勝利又近了一步”。
四、結(jié)構(gòu)安排指導(dǎo)
開頭：
直接引入。如“有一次，我和小伙伴們?nèi)チ怂蠘穲@，那一天的快樂時光至今仍深深印刻在我的腦海中”。
設(shè)置懸念引入。例如“那是一次讓我笑到肚子疼、嗓子喊啞的玩耍經(jīng)歷，你們能猜到是在哪里、玩的什么嗎？其實，那就是在露營地的篝火晚會”。
中間：
詳細描述玩耍過程，這是文章的核心部分。
先介紹玩耍的基本信息，如“那是一個陽光明媚的周末，我和幾個好朋友相約來到了郊外的公園。我們決定玩‘老鷹捉小雞’的游戲。游戲規(guī)則很簡單，一個人當老鷹，一個人當母雞，其他人當小雞，老鷹要努力抓住小雞，母雞要保護好小雞”。
接著重點描寫玩耍過程中的精彩環(huán)節(jié)和自己的感受。以“老鷹捉小雞”為例，“游戲開始了，‘老鷹’張牙舞爪地向我們撲來，‘母雞’則張開雙臂，左右移動，拼命阻擋。我緊緊拽著前面‘小雞’的衣服，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。‘老鷹’突然向左虛晃一槍，然后迅速向右沖來，‘母雞’反應(yīng)也很快，及時擋住了。就在這時，我旁邊的‘小雞’不小心摔倒了，我趕緊伸手去拉，好在‘老鷹’也被這突發(fā)狀況弄得愣了一下，我們趁機重新排好隊，繼續(xù)游戲。這一次次的驚險與刺激，讓我們笑得前仰后合”。
結(jié)尾：
總結(jié)快樂感受，點題。如“那次在公園的‘老鷹捉小雞’游戲，充滿了歡笑與驚喜，讓我體會到了和朋友們一起玩耍的無窮樂趣，真的是玩得高興極了”。
與讀者互動結(jié)尾。例如“你們有沒有這樣一次玩得超級高興的經(jīng)歷呢？快來和我分享分享吧”，引發(fā)讀者的回憶與共鳴。
五、例文賞析
《那次玩得真高興》
綠樹成蔭，可愛的動物……看著手中的照片，我的心再次激動起來，思緒不禁飛回了在動物園游玩的美好時光。
文章開頭通過手中的照片引發(fā)回憶，自然地引出在動物園游玩的經(jīng)歷，這種開頭方式能夠快速地將讀者帶入到作者的回憶情境之中，引起讀者對后續(xù)游玩過程的興趣，為下文詳細描述動物園之旅做好了鋪墊。
暑假，我和家人一起來到動物園。來到動物園，當然要先去我最喜歡的老虎王國。在這里，老虎的毛色淺黃或棕黃色，滿身黑色橫紋，頭上還有一個“王”字，真像威風(fēng)凜凜的國王啊!我站在鐵網(wǎng)外，老虎們不停走著，上下打量著我，仿佛在想:這是什么東西呀 先咬一口再說，可是，出不去，真倒霉。
主題契合度：緊扣“那次玩得真高興”的主題，描述了在動物園老虎王國的游玩所見。通過對老虎外形特點的描寫，如毛色、橫紋、“王”字等，展現(xiàn)出作者對老虎的細致觀察，并且運用想象，以擬人的手法描寫老虎的心理活動，增加了趣味性，體現(xiàn)了游玩過程中的樂趣。
描寫手法：運用了外貌描寫和擬人化的心理描寫，使老虎的形象更加生動鮮活，讓讀者仿佛能看到老虎在眼前威風(fēng)凜凜地踱步并好奇地打量著作者的場景。
看完帥氣的老虎，我們來到了猴子山。你瞧，猴子們有的在玩爬樹游戲，有的在眺望遠方，還有的坐在地上一動不動。看到這情景，我立刻拿出一根香蕉，甩了下去。猴子們一見，飛速朝香蕉沖過去，相互爭搶，擠來擠去，看得我忍不住哈哈大笑。為了終結(jié)這場香蕉大戰(zhàn)，我把所有香蕉都丟了下去，猴子們看到后，憨態(tài)可掬地抬起了頭，微笑著，仿佛在說:“真好吃，下次一定要多買點哦!”
主題契合度：繼續(xù)圍繞主題，描寫在猴子山的游玩經(jīng)歷。先對猴子們不同的姿態(tài)進行了簡單勾勒，展現(xiàn)出猴子的活潑好動，然后詳細敘述了喂猴子香蕉的情節(jié)，猴子們爭搶香蕉的激烈場景以及作者的反應(yīng)，將游玩的快樂生動地表現(xiàn)出來。
細節(jié)描寫：對猴子們的動作描寫十分細致，“玩爬樹游戲”“眺望遠方”“坐在地上一動不動”“飛速朝香蕉沖過去”“相互爭搶，擠來擠去”“憨態(tài)可掬地抬起了頭”等，這些動詞的運用使猴子們的形象躍然紙上，讀者能夠深切感受到猴子山的熱鬧與有趣，以及作者從中獲得的快樂。同時，作者還描寫了自己的行為和感受，如“立刻拿出”“忍不住哈哈大笑”，使讀者更能體會到當時歡快的氛圍。
戀戀不舍地離開有趣的猴子后，我們奔往大象谷。此刻，大象正悠閑地散著步。過了一陣，大象朝我的方向走來。我一蹦，剛好碰到了大象鼻子，就像摸到一根長長的水管，生怕噴出水來，可有意思了!
主題契合度：此段描寫在大象谷的游玩，依然突出了“玩得高興”這一主題。作者描繪了大象散步以及自己與大象互動的場景，簡單的情節(jié)卻充滿了新奇與樂趣。
感受表達：通過“戀戀不舍”“可有意思了”等詞語，直接表達出自己對猴子山的不舍以及在大象谷游玩的愉快感受，讓讀者能夠清晰地感受到作者在整個游玩過程中的積極情緒。
思緒回到照片前，但內(nèi)心卻依舊激動，那次玩得可真高興啊!
點評：文章結(jié)尾再次呼應(yīng)開頭，由回憶回到現(xiàn)實，強調(diào)了那次游玩給自己留下的深刻印象以及內(nèi)心的激動與高興之情，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明，讓讀者也能充分感受到作者在動物園游玩時的快樂情緒，給人以圓滿的閱讀感受。

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