資源簡介

第一單元 泰山古樹——計算器
第1課時 認識計算器
教學(xué)內(nèi)容分析：
這節(jié)課主要是認識計算器，分了三個層次進行教學(xué)：一、學(xué)生自己用計算器計算；二、了解計算器的功能；三、用計算器探索計算規(guī)律。其中，重點是二、三兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)用時較短，課前大部分學(xué)生已經(jīng)都用過計算器，但是計算器的功能并不是很清楚。為了激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己用計算器探索規(guī)律，成功激發(fā)了學(xué)生用計算器的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)的運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便和快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.感受計算器在人們生活和工作中的價值。
教學(xué)重點：
了解計算器的基本功能，會使用計算器進行運算。
教學(xué)難點：
通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
介紹泰山。
泰山的風(fēng)景名勝以主峰為中心，呈放射形分布，歷經(jīng)幾千年的保護與建設(shè)，泰山拔起于齊魯丘陵之上，主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。
出示泰山古樹數(shù)量統(tǒng)計表、泰山石刻數(shù)量統(tǒng)計表。
二、探究新知
1.計算對比，引出計算器計算的優(yōu)越性。
師：仔細看圖，想一想，你能提出什么問題？
（1）紅門、中天門、南天門一共有多少棵古樹？
（2）靈巖寺古樹的數(shù)量是岱廟的幾倍？
師：算一算紅門、中天門、南天門一共有多少棵古樹？
計算列式看一看，你有什么感受？
生1：豎式計算，3449 + 527 + 1640 =5616（棵）
生2：用計算器計算。
生3：列豎式計算，算起來太麻煩。
設(shè)計意圖：這里計算可以先進行一次大比拼（口算、筆算、使用計算器），使學(xué)生體會到大數(shù)目的計算比較麻煩，此時適時引入計算器的教學(xué)，學(xué)生易于接受，并且無形中滲透根據(jù)不同的計算類型選擇不同的計算方式。
2.揭示課題，嘗試使用計算器，合作學(xué)習(xí)。
課堂活動：
（1）.說一說，你對計算器有哪些認識。
（2）.計算器的外部特征、基本構(gòu)造和基本功能都有哪些？
（3）.計算器主要鍵的作用和操作方法是什么？
3.使用計算器，
師：不同型號的計算器設(shè)計是不同的，但都可以分為兩部分：顯示器、鍵盤區(qū)。鍵盤區(qū)的設(shè)計也是不同的，但都是分為數(shù)字區(qū)、符號區(qū)、功能區(qū)三個區(qū)域。介紹功能鍵。
師：借助動畫認識計算器的各部分名稱。
師：同學(xué)們用計算器試著算一算3449 + 527 + 1640 = （棵）
生：用計算器計算的步驟。
師：用計算器算一算靈巖寺古樹的數(shù)量是岱廟的幾倍？與同伴說說你用計算器計算的過程與步驟。
生：10891÷250 =43.564 答：靈巖寺古樹的數(shù)量是岱廟的43.564倍。
師：通過用計算器計算上面兩道題，你認為用計算器計算的優(yōu)點有哪些？
生：用計算器計算，速度快，正確率高。
師：下面兩組題，使用什么樣的計算方法比較合適？試一試。
第一組： 17+83＝ 125×8＝ 1000÷5＝
第二組：7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝
生1:100,1000,200。口算比較簡潔。
生2：11362,19205,29。用計算器計算比較簡捷。
師：你會用計算器計算 3000－128×6嗎？
生1：不同級運算的兩步計算題，應(yīng)先算高一級的運算，再算低一級的運算。
生2：有些科學(xué)計算器會自動先乘除后加減。
3.借助計算器找規(guī)律。
9999 × 11 =
9999 × 12 =
9999 × 13 =
9999 × 14 =
生1：得數(shù)的個位數(shù)與乘數(shù)的和是20。
生2：得數(shù)的中間部分都是998。
生3：得數(shù)的前兩位數(shù)比乘數(shù)少1。
師：不用計算器，求出9999×19的結(jié)果。
生：9999×19=189981
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確很多題目的計算結(jié)果是有規(guī)律可循的，只要善于觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就一定可以比計算器都快。
三、鞏固練習(xí)
1.用計算器計算。
559+241 = 721-324=
5× 84 = 3123÷9 =
729+362-826 = 3661÷7+245=
5846-(1428+519) = 667+234 × 12=
(545+285) ÷5= (1645-865) × 29=
生：800,420,265,3899,166,397,347,768,3475,22620
2.先用計算器計算，再說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
1×1 =
11×11 =
111×111 =
1111×1111 =
11111×11111 =
11111111×11111111 =
生1：1,121,12321,1234321，123454321，12345654321。
生2：積的兩邊數(shù)字對稱。乘數(shù)有幾個1，得數(shù)正中間的數(shù)就是幾。
3.多選幾個數(shù)試試，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：任選一個非零的自然數(shù)代入流程，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與選擇代入的數(shù)相同。
設(shè)計意圖：通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識，開拓學(xué)生思維。
四、課堂小結(jié)
師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生：了解計算器的功能和構(gòu)造。利用計算器探索計算規(guī)律
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的知識和技能，提醒學(xué)生需要注意的地方，增強學(xué)習(xí)的動力和信心。
五、拓展延伸
觀看視頻，認識計算工具。
設(shè)計意圖：通過觀看視頻，了解計算工具的發(fā)展歷程。
六、課后活動
嘗試用計算器計算56×（72－18），和小組討論你的方法。
設(shè)計意圖：學(xué)會運用計算器計算復(fù)雜的算式，感受計算器的便捷。

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