資源簡介

Unit 1 Teachers’ Day Lesson 1 She’s very kind.教學設計
一、語篇研讀
What：本文為記敘文，講述在教師節前一天，Danny 忙著為他最喜歡的老師制作教師節賀卡。這時 Jenny 來詢問 Danny 在做什么以及 Danny 最喜歡的老師，從 Danny 的描述中我們得知了他最喜歡的老師是 Miss Zhang。整篇文章中以 Miss Zhang 為主線，引導學生在學習過程中學會如何通過外貌特征和性格特點去描述一個人，并以教師節引出教育學生尊師重道，不斷學習的優良品質。
Why：本文通過以 Danny 和 Jenny 的對話去描述 Miss Zhang 的樣子，讓孩子聯想到身邊的老師、家人、朋友等，學會如何用英語去描述或者介紹身邊人，培養學生關心他人的良好品質。
How：本文以 Teachers’ Day 為引導，運用了 tall, young, kind, strict 等單詞，long hair 等短語，以及 She’s ...和 She has ...的句子去描述 Miss Zhang 是一位什么樣的老師，讓學生學會怎樣通過不同人的特點去描述不同的人。
二、教學目標
通過本課的學習學生能夠:
1. 在看、聽、說的過程中，借助圖文提示， 學習并掌握card, September, who, young, kind, strict 等單詞和 She is ... She has...等句型；（學習理解）
2.在教師的幫助下，根據板書內容復述課文內容；（應用實踐）
3.通過本課學習可以運用已學知識對身邊不同的人進行描述；（遷移創新）
4.了解更多關于教師節的知識，查閱其他用來描述他人的單詞、短語、句型等，在小組內討論并在全班分享。（遷移創新）
【核心詞匯】
card, September, who, young, kind, strict
【核心句型】
She is ... /She has...
教學重難點：
引導學生復習已學過的 tall, short, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。
三、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的過程中， 提 取Danny 描 述 Miss Zhang 的信息 （學習理解） 導入： 以介紹自己的 Free Talk 的形式導入，在談論老師及學生外貌、愛 好 等 過 程 中 引 出 Favourite teacher。 故事呈現：觀看課文視頻，提取信息 1.學生觀看視頻，回答提出的問 題 ”Who’s Danny’s favourite teacher ”并學習新單詞 Who。 2.學生在教師的引導下通過圖文結合。找出”What’s Danny doing for Miss Zhang ” 并學習新 單詞card。 3.由上個問題答案引出本單元主題，即明天就是教師節，觀看關于教師節科普的視頻，了解更多關于教師節的知識，并提到教師 的鼻祖：孔子。 4.由孔子的樣子過渡到老師的樣子，最后落到”What’s Miss Zhang like ”從外貌特征和性格特點兩個方面去描述 Miss Zhang。 5.學生根據板書上的圖片及關鍵詞，在老師的指導下，進行故事復述。 教師營造輕松愉快的 交流氛圍，喚醒其他學 生的記憶，讓學生積極 主動的利用所學知識 介紹自己，并給予語言 和手勢評價。 老師在提問時要及時 觀察學生反應，如出現 學生不理解時，教師要 及時提供語言支架給 與學生適當的幫助。 觀察學生對文本的掌 握情況，通過提問問題 或語言支架及時給予 引導和幫助。 學生通過表格梳理分 類知識，強化文本的理 解，增強與文本的互 動，建立知識結構，提 高總結概括能力。
設計意圖：學生在教師指導下，通過觀看視頻，從不同方面去描述 Miss Zhang的個人信息，逐步理解語篇內容。
2. 在教師的 幫助下，復述并表演練習課文對話內容； （應用實踐） 故事回顧：原音輸入，內化語言 1. 學生聽錄音并跟讀。 2.同桌合作表演課文內容。 培養學生聽讀習慣，以聽促讀，為語言表達作鋪墊。 培養學生合作意識和能力，鼓勵學生大膽表演。
設計意圖： 本階段學習活動旨在引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過跟讀和表演練習，進一步理解語篇內容，內化語言，為語言的輸出奠定基礎。從學習理解過渡到應用實踐，為后面的遷移創新做好準備。
3.對幾位不同性格和外貌的老 師進行描述；（遷移創新） 4.在小組內交流自己最喜歡的 老師是誰，并向全班匯報交流總結。（遷移創新） 故事遷移：評價分析，深度思考 1. 學生在幾位不同的老師中挑選一位自己喜歡的，并從不同方面介紹 ta，讓其他同學去猜。 2.學生介紹一下自己最喜歡的老師，在小組內進行討論并在全班進行分享。 1. 教師針對學生的評價，及時給予肯定。 2. 教師及時巡視，發現書寫問題，及時指 導，鼓勵學生之間互相幫助，并給予鼓勵或者 幫助。教師觀察學生向全班介紹自己的 favourite teacher，并及時給出評價。
設計意圖： 本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，運用所學語言對課文以外和生活中的不同老師進行描述。在這個過程中發展了語用能力，幫助學生理解老師對學生的關愛，形成對師生情的正確認識和理解。
5.本課時作業 You should do（必做） Read the text and retell it. If you can（選做） Write a passage about your best friend. 在課堂上視情況檢查 學生朗讀或角色表演，及時給予表揚和鼓勵。 根據不同學情的學生 去布置分級作業，讓學 有余力的學生去發散 思維。
設計意圖：作業布置旨在幫助學生鞏固學習內容，增強其英語應用能力，促進學生核心素養的形成，幫助他們養成良好的學習習慣。
魯科版五年級上冊 Unit 1 Teachers’ Day Lesson 1 She’s very kind教學反思 課時 Lesson1 部分主要是通過情景會話，談論 Miss Zhang 的樣子，來讓學生學習單詞：card, September, strict, young, kind 等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的 tall, short, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：Who’s your favourite teacher 并能夠回答。 課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Is he young No, he isn’t. He’s old.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。 在教授語音部分時，出現的新詞講解只限于在文本中的意思，沒有給學生舉一反三的例子、讓學生練習及運用的機會，導致了學生在具體情境中運用單詞的能力大大降低。過程不夠生動、新穎，學生學習的積極性不高，課堂氣氛不夠活躍。這點我還要下功夫。在鞏固中讓掌握比較好的學生當堂造一段類似的對話，這部分的不足就在于時間沒把握好，僅剩幾分鐘的時候才開始這部分內容，導致學生匆匆了事，沒有起到好的效果。作為老師每節課要學習的東西很多，存在的問題也很多，希望自己在今后的教學中不斷反思，加以改善，讓自己的課堂成為學習的樂園。

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