資源簡介

教學設計
核心素養目標
政治認同：踐行社會主義核心價值觀，弘揚樂于助人、關愛他人的傳統美德。
道德修養：感受關愛的力量，增強關愛他人的意識。
法治觀念：關愛他人要講究策略，增強安全防范和自我保護意識。
健康人格：主動建立良好的人際關系，關愛他人要講究策略。
責任意識：在生活中自覺做到樂于助人，關愛他人.
重點：關愛的意義
難點：怎樣關愛他人;關愛他人的策略。
教法：情景體驗式教學、活動實踐式、價值辨析式
學法：自主學習、合作探究
教學過程
新課導入：
人，中文一撇一捺寫作人，這就是說作為一個人要有其他人的支持那才能稱作是人，你是人的一撇，其他人就是那一捺。每個人都要學會關愛他人。
（創設情境，初步形成關愛他人的意識引入課題。）
講授新課：
環節一:自主學習
課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。
1.關愛的含義、表現。
2.關愛他人的意義。(為什么要關愛他人 )
3.怎樣關愛他人
4.關愛他人如何講究策略
環節二:探究學習
探究一：談感受
結合圖片，采訪學生，談關愛別人或者被關愛的經歷與感受。（另PPT）
學生回答，教師點撥歸納:
1.關愛的含義、表現、特點
(1)含義:關愛就是關心愛護。關愛無時不在，無處不在。
(2)表現:在長輩的呵護下，我們健康成長;在老師的鼓勵下，我們增強學習信心;同學之間相互幫助，我們更懂得友誼的珍貴……（ 重視延伸家庭、學校以外，即陌生人的關愛）
（聯系生活實際體驗得到他人關愛的感受，懂得關愛他人的含義和表現，感受關愛的力量。）
(3)特點:關愛無時不在，無處不在
探究二：種南瓜
思考：1、假如你種出了品質好、個頭大的南瓜，你會把自己的種子分享給鄰居嗎？（忠于自己的內心做出選擇）
2、上圖中，南瓜大王的做法對個人、鄰居和當地會產生怎樣的影響？
3、你更認同那種做法？為什么？
學生回答問題，教師點撥歸納:
關愛他人的重要意義 (為什么要關愛他人 )
a.關愛傳遞著美好情感給人帶來溫暖和希望,是維系友好關系的橋梁。(對他人) b.關愛他人,收獲幸福。一定意義上來說,關愛他人也是關愛和善待自己。(對自己)c.關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。(對社會)
探究三：獻愛心
思考：
1、在獻愛心的過程中，有人捐款是隨大流，你怎么看？
2、在獻愛心的過程中，有人表示捐款應該多多益善，你又怎么看？
3、在獻愛心的過程中，有人對別人多捐款的行為認為是出風頭，你又怎么看？
4、當你身邊遇到需要伸出援手的同學時，如有同學落水時，或者有同學與父母發生沖突時，你會怎么做？
學生回答，教師點撥歸納: 1怎樣關愛他人
關愛他人，要心懷善意
關愛他人，要盡己所能
關愛他人，要講究策略：(1)幫助他人時要考慮他人的內心感受不傷害他人的自尊心(2)面對復雜情形，要善于作出明智的判斷，增強安全防范意識和自我保護意識，在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智行動。
探究四：小組搶答
【學習任務一】閱讀教材75頁運用你的經驗，進行角色體驗，分別談談小鳴、阿姨、候車乘客的內心感受？
【學習任務二】閱讀教材76頁探究與分享中的圖文資料，說明這個情境中哪些人物、哪些細節讓你感動？并結合自身實際，說說關愛他人對于社會發展的重要意義。
【學習任務三】閱讀教材76—77頁的探究與分享，思考小李這樣做的原因，并總結出關愛他人對于自己的意義。
【學習任務四】閱讀教材77—78頁探究與分享中的圖文資料，思考這一情境帶給自己的啟發。
【學習任務五】閱讀教材78頁拓展空間，擬寫關愛宣言。
環節三:課堂小結
教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點，引導學生把握知識結構。
點撥:本節課我們學習了什么是關愛，為什么關愛他人以及怎樣關愛他人。知道關愛他人是維系友好關系的橋梁，關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量，關愛他人、收獲幸福;懂得了關愛他人要心懷善意、盡己所能，還要講究策略。關愛他人不是一朝一夕的事，需要我們長期付出努力和共同行動。只要人人獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。
環節四: 鞏固檢測
環節五：作業布置
教學后思
在整個教學過程中，我把教學內容的主題基調定在了溫情與和諧中。因為關愛他人的感覺是快樂和友善的，社會是充滿正能量的。所以在教學設計上，我就是要給學生傳達一種正面的情感體驗，讓他們感受到“關愛”是一種美好的情感，讓他們自覺的去融入到一種溫馨的氛圍中，做出自己的價值判斷，實現自我的改變和成長。但在問題的設置上的難易程度上，還存在不敢放手的問題。

展開更多......

收起↑