資源簡介

中國神話傳說
【教學(xué)目標】
1.了解學(xué)情，比較版本的差異，習(xí)得選擇版本的方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境，給神話人物歸類，進一步掌握人物特點。
3.對比閱讀，古今中外一起看，探尋神話故事的秘密。
4.走進情境，交流人物的事跡，感受中國神話的力量。
【教學(xué)重難點】
1.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，對神話人物進行分類。
2.對比古今中外的神話故事，探尋神話故事的秘密。
【教學(xué)過程】
板塊一 版本對對碰
一、走進神話故事
同學(xué)們，我們每冊教材中都有一個叫快樂讀書吧的欄目，為我們提供了很多經(jīng)典好書。今天我們一起來聊聊神話故事。
二、選版本，有方法
1.同學(xué)們手里的書都不一樣，應(yīng)該是不同的版本。舉起你手中的書，讓老師看看。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生出示自己手中的書，各不相同。）
2.大家在書店買書時，看到那么多不同的版本，你是怎樣選書的呢？
（預(yù)設(shè)：我會選插圖好看的。我會選行距大的。我會選故事精彩的……）
3.老師自己也買了一本《中國神話傳說》。看，和你們手中的書一樣嗎？
（預(yù)設(shè)：不一樣。）
你為什么選擇這個版本？
（預(yù)設(shè)：家長買的。）
你是一個聽話的孩子，家長替你做了選擇。今天老師要告訴你，我們應(yīng)該慢慢地學(xué)會自己選書。怎樣選擇一本書呢？老師教你三大招：
（1）根據(jù)出版社來選擇。如人民教育出版社、人民文學(xué)出版社、中國少年兒童出版社……這些出版社都是跟教育、兒童、文學(xué)有關(guān)的，出的書大部分都適合我們讀。你們手中有沒有這些相關(guān)出版社出版的神話故事？展示一下你手中的版本。
（2）根據(jù)目錄來選擇。通過看目錄，有沒有哪篇故事很想讀。翻到這個故事，讀上一兩段。
（3）根據(jù)版式來選擇。課件對比兩種排版頁面，關(guān)注是否有插圖，文字大小是否合適……
小結(jié)：同學(xué)們，書的版本很多，你有選擇的權(quán)利，但更應(yīng)該有選擇的能力。
板塊二 神話歸歸類
一、發(fā)現(xiàn)人物共同點
大家看了那么多神話故事書，記住了哪些人物呢？
預(yù)設(shè)：女媧、伏羲、盤古、夸父……
老師把你們剛剛講的一些人物請到一起，他們見面之后成了好朋友，于是他們拿出手機，互相加了微信，還建了一個微信群。群名叫作“創(chuàng)世大神”。思考一下，這些神為什么可以湊在同一個微信群里，為什么這個微信群取這個名字。
預(yù)設(shè)：因為他們有一個很大的共同點，都是“創(chuàng)世大神”。
二、給人物歸歸類
1.中國神話故事里還有很多神，你們能不能挑選幾位，也給他們建一個微信群，并且寫上一個群名稱？
2.小組合作，完成學(xué)習(xí)單。
3.學(xué)生分享，教師點評。
小結(jié)：從三年級開始，我們就接觸了很多單篇合集式整本書，認識了很多故事人物。當我們讀這一類書的時候，我們要有分類意識，通過歸類，可以更好地理解故事內(nèi)容，也可以在腦海里建立人物的鏈接，說到一個人物，你就能想到一類人物。這樣，我們就能把多的書讀少，把厚的書讀薄。
板塊三 古今中外來對比
一、古今對比尋源流
1.通過分類，我們對神話故事中人物的類型有了進一步認識。老師還對一個神話人物很感興趣，他的名字叫燧人。你們讀過他的故事嗎？老師也讀過他的故事，跟你們的可能有點不一樣，老師給你們讀一讀。
燧人氏鉆木取火
遂明國不識四時晝夜，有火樹名遂木，屈盤萬頃。后世有圣人，游日月之外，至於其國，息此樹下。有鳥若鴞，啄樹則燦然火出。圣人感焉，因用小枝鉆火，號燧人。
2.很多不同版本的《中國神話傳說》都有這個故事。請翻開你書中的這個故事，對比你手中的故事和老師給出的故事，看看有什么不一樣。說一說這兩種文體你更喜歡哪一種。
3.你們喜歡讀哪個版本都可以。老師的這個小古文是有出處的，選自《韓非子》。有專門研究神話故事的作家把這些古籍中的文言文寫成了現(xiàn)代文，所以才有了你們手中的現(xiàn)代文版的《鉆木取火》的故事。我們在課本中學(xué)的那些神話故事如《大禹治水》《羿射九日》《盤古開天地》……都是在古籍中有出處的，如果有興趣，你可以找到它們的文言文，對比著讀。
4“燧人取火”的故事在《韓非子》和《太平御覽》這些古書中都有記載，而這個遂明國據(jù)說正是在今天的河南商丘一帶。就在幾十年前，商丘一帶的農(nóng)村，還有不少人用這種石塊敲擊的方式取火。你們看，從古至今，神話一直都離我們不遠。如果你想追溯神話的源頭，周老師推薦你們閱讀《山海經(jīng)》《淮南子》《國語》這些書。你會發(fā)現(xiàn)一個世紀又一個世紀，一代又一代，神話就是這樣傳頌至今，讓我們百讀不厭。
二、中外對比探內(nèi)涵
1.關(guān)于火的故事，不光中國神話有，外國神話也有。我們剛剛學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》，他們的故事中關(guān)于火的由來和我們不一樣。來，一起看我們的第二個閱讀任務(wù)單，比較一下。
2.學(xué)生匯報任務(wù)單。
3.同樣是取火的故事，他們給我們的精神力量是不一樣的。普羅米修斯給我們的是不畏犧牲的勇氣和正義感。燧人氏給我們的是善于觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的智慧。
小結(jié)：不同民族的神話，反映著不同的文化特性。對比閱讀可古可今、可縱可橫，能給我們帶來新奇的閱讀樂趣。我們也可以在以后的閱讀中繼續(xù)進行這樣的對比和發(fā)現(xiàn)，還可以把發(fā)現(xiàn)記錄下來，成為整本書閱讀的一個成果。
板塊四 眾神頒獎臺
一、回顧人物事跡
1.說到“英雄”，我們腦海里立馬浮現(xiàn)許多神話中的英雄人物。最讓你喜歡的是哪個神？請說說理由。
2.學(xué)生口頭分享。
3.準備頒獎詞卡。下面，就為我們心中的神話英雄舉辦一場隆重的頒獎典禮。請大家拿出神話英雄卡（見下頁），在小組內(nèi)交流吧。看著屏幕上的頒獎詞，結(jié)合你的神話英雄卡，為你心中的神話英雄宣讀頒獎詞吧。
二、為眾神頒獎項
頒獎典禮開始。從現(xiàn)在開始，你們就是頒獎嘉賓。在座的各位嘉賓，頒獎典禮馬上就要開始，準備好的嘉賓請舉手。（配頒獎樂，請學(xué)生上臺宣讀頒獎詞。）
從你們的熱情中我看到了你們對這些人物的喜歡。這節(jié)課，我們一直在交流閱讀方法、分享心中所愛。我們知道了如何選擇書的版本，如何對整本書中的神話故事進行歸類；通過對比閱讀，我們知道神話故事是被記載在古籍中的，不同民族關(guān)于同一個神話事物的精神力量也是不同的。神話中的英雄人物更是讓我們印象深刻，在平時閱讀整本書的過程中，同學(xué)之間就應(yīng)該多交流、多分享。
神話英雄卡
神話中的人真“神”！他們出身“神”，本領(lǐng)“神”，做的事更“神”。讀完這些故事，哪位神話英雄給你留下了深刻印象？
【總結(jié)】
從前，我們仰望星空，滿天神話。
如今：
從第一個空間實驗室—“天宮一號”到第一個火星探測器—“祝融一號”。
從第一顆繞月人造衛(wèi)星—“嫦娥一號”到采得月球土壤的“嫦娥五號”。
在一代又一代中華兒女的努力下，我們終于將神話的理想照進了現(xiàn)實。
今天，我們?nèi)匀粣圩x神話故事，因為它是遠古歷史鏗鏘的回音，是凝結(jié)在我們血液中的基因密碼。
神話，永久的魅力，人類童年時代沸騰的幻想。同學(xué)們，這堂課結(jié)束后，希望你們繼續(xù)閱讀神話，感受神話的魅力。

展開更多......

收起↑