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力
6.1
第六章 力和機(jī)械
（滬粵版）八年級(jí)
上
認(rèn)識(shí)力的概念
認(rèn)識(shí)什么力的作用效果
a、力的概念
b、施力物體與受力物體
a、力的作用效果包含什么
b、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變的判斷
知道力的作用是相互的
知道力的三要素
a、力的作用效果與什么因素有關(guān)
b、力的三要素有什么
c、力的符號(hào)、單位及大小
一
二
三
四
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
激趣導(dǎo)入
日常生活中，我們經(jīng)常提及到“力”，如：
齊心協(xié)“力”用“力”搬運(yùn)東西
燈光秀充滿了吸引“力”
我國的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗“力”很強(qiáng)
同學(xué)們集中注意“力”聽老師講課
03
想一想，議一議
那么，物理學(xué)中的力和我們生活中的力有什么區(qū)別？
究竟什么是力呢？
知識(shí)點(diǎn)1——力的概念
a、力的概念
b、施力物體與受力物體
c、力的符號(hào)、單位及大小
一
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)1 力的概念
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)1 力的概念
螞蟻搬運(yùn)食物
運(yùn)動(dòng)員舉起啞鈴
起重機(jī)用吊繩吊起建材
那么，它們的共同點(diǎn)是什么呢？
觀察下列圖片，說出圖片的內(nèi)容……
都是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用
04
螞蟻搬運(yùn)食物
起重機(jī)用吊繩吊起建材
螞蟻對(duì)食物用了力
運(yùn)動(dòng)員舉起啞鈴
運(yùn)動(dòng)員對(duì)啞鈴用了力
起重機(jī)的吊繩對(duì)建材用了力
歸納
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)1 力的概念
力的產(chǎn)生不能脫離物體
一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用
物理學(xué)中，把這種作用叫做力用符號(hào) F 表示。
04
那么只有接觸的物體之間才有力嗎？
同名磁極會(huì)相互排斥相互往返推
帶靜電的梳子能夠吸引小紙屑
成熟的蘋果會(huì)掉落到地上
不接觸的物體之間也會(huì)有力
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)1 力的概念
歸納
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)1 力的概念
我們把受到力的物體叫做受力物體，施加力的物體叫做施力物體。
如圖場(chǎng)景：男同學(xué)推著箱子向前走……
當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用。
男同學(xué)對(duì)箱子施加了力，因此男同學(xué)是施力物體
箱子受到了男同學(xué)施加的力，因此箱子是受力物體
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)1 力的概念
在國際單位制中，力的單位是牛頓（newton），簡稱牛，符號(hào)為 N。
力是有大小的，了比較力的大小，需要規(guī)定力的單位。
力的單位是人們?yōu)榱思o(jì)念英國科學(xué)家牛頓而命名的
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)1 力的概念
一只螞蟻的拉力
約0.001N
打開易拉罐的力
約20N
大型拖拉機(jī)的拉力
約35 000N
“長征八號(hào)”火箭的推力
約 4.8×106N
感受日常生活中 “牛頓”的大小……
手托兩個(gè)雞蛋的力
約1N
一瓶550ml的水
約5.5N
50kg的中學(xué)生
約500N
01
知識(shí)點(diǎn)2——力的作用效果
a、力的作用效果包含什么
b、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變的判斷
二
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)2 力的作用效果
那么物體受到力會(huì)有什么影響，或者力會(huì)使物體產(chǎn)生怎樣的作用效果？
1. 取一根彈簧和一塊海綿，分別用手拉彈簧和捏海綿，觀察彈簧和海綿的形狀有什么變化。
2. 如圖 6-1-3（a）所示，將小鐵球靜止放在水平桌面上，然后用磁鐵靠 近小鐵球，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？如圖 6-1-3（b）所示，讓小鐵球做直線運(yùn)動(dòng)， 將磁鐵放在小鐵球運(yùn)動(dòng)路徑的一側(cè)，又會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？
6-1-3（a）
6-1-3（b）
探究力的作用效果
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)2 力的作用效果
04
用手拉彈簧，彈簧伸長了，用手捏海綿
海綿的形狀改變了；
在圖 6-1-3 （a）中，磁鐵使靜止的小鐵球運(yùn)動(dòng)了
在圖 6-1-3（b）中，磁鐵使做直線運(yùn) 動(dòng)的小鐵球發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)2 力的作用效果
04
運(yùn)動(dòng)員拉弓
弓弦變彎
運(yùn)動(dòng)員撐桿跳
撐桿變彎
人用力擠海綿
海綿變形
用手?jǐn)D壓檸檬
檸檬變扁
力可以使物體發(fā)生形變
歸納
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)2 力的作用效果
04
運(yùn)動(dòng)員將靜止的球踢飛
運(yùn)動(dòng)員用頭頂飛球
運(yùn)動(dòng)員將隊(duì)友運(yùn)來的球射向球門
運(yùn)動(dòng)員將運(yùn)動(dòng)的球定住
運(yùn)動(dòng)員可以讓球由運(yùn)動(dòng)到靜止，由靜止到運(yùn)動(dòng)，也能讓球按照既定方向運(yùn)動(dòng)
歸納
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
指的是物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。
若物體運(yùn)動(dòng)的速度或方向發(fā)生了改變，即可認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
知識(shí)點(diǎn)3——力的作用是相互的
三
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)3 力的作用是相互的
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)3 力的相互作用
無論甲主動(dòng)用力推乙，還是乙主動(dòng)用力推甲，甲、乙都會(huì)同時(shí)往后退。
甲、乙兩名同學(xué)穿著旱冰鞋，站在平整的水泥地上，兩人手掌相對(duì)合在一起（圖 6-1-4）。
先讓甲主動(dòng)用力推乙，甲、乙各自將怎樣運(yùn)動(dòng)？
再讓乙主動(dòng)用力推甲，甲、乙各自又將怎樣運(yùn)動(dòng)？
6-1-4
推手游戲
那么物體受到力，力與力之間的作用又是怎樣的呢？
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)3 力的相互作用
歸納
用手?jǐn)D壓彈簧
將磁鐵小車同極端靠攏
游泳用手向后劃水
手也感受到彈簧的擠壓
兩個(gè)小車互相遠(yuǎn)離
水也推著人往前運(yùn)動(dòng)
力的作用是相互的
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)3 力的相互作用
力總是成對(duì)出現(xiàn)的，其中一個(gè)力叫作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。
作用力與反作用力的關(guān)系：
作用在不同的物體上
大小相等
方向相反
作用在同一直線上
同時(shí)出現(xiàn)同時(shí)消失
“以卵擊石”中，雞蛋和石頭相互碰撞
它們各自受到的力的大小會(huì)是怎樣的呢？
知識(shí)點(diǎn)4——力的三要素
a、力的作用效果與什么因素有關(guān)
b、力的三要素有什么
四
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)4 力的三要素
04
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)4 力的三要素
那么力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
同樣的力，同一點(diǎn)位不同方向?qū)椈勺饔?br/>彈簧或拉伸或擠壓
歸納
力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)
同樣點(diǎn)位，同方向?qū)＞d施加不同壓不同重量的小桌子
右側(cè)的海綿比左側(cè)的下陷的更深
同樣的力，同一方向不同點(diǎn)位對(duì)礦泉水作用
左側(cè)的相前運(yùn)動(dòng)
右側(cè)向右側(cè)倒下
04
我們?cè)儆猛崎T的事例來研究這個(gè)問題
物理學(xué)中，把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素。
用不同大小的力在圖中點(diǎn) A 處按箭頭的指向施力，其效果有什么不同？
再用相同大小的力依次在點(diǎn) A、B、C 處按箭頭的指向施力，其效果又有什么不同？
用不同的力度在同一點(diǎn)位、同一方向?qū)﹂T施力，其效果又會(huì)有什么不同？
C
A
B
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)4 力的三要素
04
用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，下面兩種方式的用力效果會(huì)更好？
新知導(dǎo)入——知識(shí)點(diǎn)4 力的三要素
14
課堂小結(jié)
力
力是物體對(duì)物體的作用，符號(hào)F
施力物體與受力物體
單位：牛頓，簡稱牛，符號(hào)N
力的作用效果
力的作用是相互的
力的三要素
力可以使物體發(fā)生形變
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
作用力與反作用力
力的大小、方向和作用點(diǎn)
05
隨堂練習(xí)
1、關(guān)于力的概念，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．力不能脫離物體而單獨(dú)存在
B．單獨(dú)一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用
C．力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素
D．沒有接觸的物體之間也可能產(chǎn)生力的作用
B
2、下列說法正確的是（　　）
A．手握住繩子提起一條魚，該魚所受拉力的施力物體為手
B．踢出去的足球受到踢力而向前運(yùn)動(dòng)且又在重力的作用下而落到地面
C．“孤掌難鳴”說明：一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用
D．只有相互接觸的物體才會(huì)產(chǎn)生力的作用
C
05
隨堂練習(xí)
3、從井中用繩提起一桶水時(shí)，手感到向下的拉力，這個(gè)拉力的施力物體是（　　）
A．繩子 B．桶 C．水和水桶 D．水
A
4、2024年3月20日，長征八號(hào)遙三運(yùn)載火箭成功將“鵲橋二號(hào)”衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。如圖所示是火箭發(fā)射升空時(shí)的情景，燃?xì)庀蛳聡姵觯鶕?jù)物體間力的作用是 的，使火箭獲得上升的推力，該力的施力物體是 （選填“空氣”或“噴出的燃?xì)狻保?br/>噴出的燃?xì)?br/>相互
05
隨堂練習(xí)
5、如圖所示，在跳水比賽中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板施力的同時(shí)，跳板也對(duì)運(yùn)動(dòng)員施了力，這說明力的作用是 的，但這兩個(gè)力的作用效果不同，前者改變了跳板的 ，后者改變運(yùn)動(dòng)員的 。
4、如圖所示的各過程中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（　　）
A．蘋果加速下落 B．罰點(diǎn)球時(shí)，足球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)
C．小孩沿滑梯勻速滑下 D．小孩和秋千一起來回運(yùn)動(dòng)
相互
形狀
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
C
05
隨堂練習(xí)
7、下圖是某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的兩種現(xiàn)象，圖（a）主要說明力可以改變物體的 ，圖（b）中氣球向前運(yùn)動(dòng)的過程中，氣球?qū)姵鰵怏w的力和噴出的氣體對(duì)氣球的力大小 （選填“一定”或“不一定”）相等。
8、用如圖所示的水壺提水時(shí)，手應(yīng)提在水壺把手的 處（選填“A”或“B”，下同）；把水壺里的水灌到保溫瓶中去時(shí)，手應(yīng)提在水壺把手的 處。出現(xiàn)這樣的差別主要是因?yàn)榱Φ娜刂辛Φ? 影響力的 所導(dǎo)致的。
形狀
一定
A
B
作用點(diǎn)
作用效果
05
隨堂練習(xí)
9、力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？為了探究這個(gè)問題，小華設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細(xì)線掛鉤碼，通過鋼片受力而發(fā)生的形變來研究問題。如圖所示是小華設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)主要步驟。（小華使用的物碼規(guī)格相同）
（1）通過比較圖甲和圖乙中鋼片的 程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的 有關(guān)。
（2）通過比較圖甲和圖丁中鋼片的彎曲方向，可以發(fā)現(xiàn)：力的 與力的 有關(guān)。
（3）通過比較 和 中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。
（4）在本實(shí)驗(yàn)中，小華采用的方法叫做 。
大小
形變
作用效果
方向
甲
丙
控制變量法
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