資源簡介

贛美版美術二年級上冊第19課《花燈》教學設計
一、教材分析
《花燈》是贛美版美術二年級上冊的第19課。本課以花燈為主題，引導學生了解中國傳統民間工藝品——花燈的藝術特色和文化內涵。
花燈，又稱彩燈，是中國傳統的民間工藝品，歷史悠久，種類繁多。在傳統節日和重大慶典活動中，花燈常常被用來增添喜慶氣氛。贛美版教材中的這一課，通過展示各種精美的花燈圖片，讓學生直觀地感受花燈的造型美、色彩美和裝飾美。同時，教材還引導學生通過觀察、分析和動手制作，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
本課的教材內容主要包括以下幾個方面：
1.花燈的圖片欣賞：教材中展示了各種不同造型、色彩和裝飾的花燈圖片，如圓形花燈、方形花燈、動物造型花燈等。這些圖片可以讓學生直觀地感受花燈的藝術魅力。
2.花燈的制作方法：教材中介紹了花燈的制作材料和制作步驟，如用紙杯、彩紙、剪刀、膠水等材料制作花燈。通過制作花燈，學生可以鍛煉動手能力和創造力。
3.花燈的文化內涵：教材中還介紹了花燈的文化內涵，如花燈在傳統節日中的作用、花燈的寓意等。通過了解花燈的文化內涵，學生可以增強對中國傳統文化的認識和理解。
二、教學目標
1.知識與技能目標
了解花燈的歷史、種類、造型、色彩和裝飾等方面的知識。
掌握花燈的制作方法和技巧，能夠用各種材料制作出精美的花燈。
培養學生的觀察力、想象力和創造力，提高學生的動手能力和審美能力。
2.過程與方法目標
通過觀察、分析和討論，讓學生了解花燈的藝術特色和文化內涵。
通過動手制作花燈，讓學生體驗制作過程的樂趣，提高學生的動手能力和創造力。
通過展示和評價學生的作品，讓學生學會欣賞和評價他人的作品，提高學生的審美能力和表達能力。
3.情感態度與價值觀目標
培養學生對中國傳統文化的熱愛和傳承意識。
培養學生的團隊合作精神和創新意識。
培養學生的環保意識，讓學生學會利用廢舊材料制作花燈。
三、教學重點
1.了解花燈的歷史、種類、造型、色彩和裝飾等方面的知識。
2.掌握花燈的制作方法和技巧，能夠用各種材料制作出精美的花燈。
四、教學難點
1.如何引導學生發揮想象力和創造力，制作出具有個性的花燈。
2.如何讓學生在制作花燈的過程中，注重環保，利用廢舊材料進行制作。
五、教學準備
1.教師準備
各種花燈的圖片、視頻資料。
制作花燈的材料和工具，如紙杯、彩紙、剪刀、膠水、顏料等。
教學課件。
2.學生準備
各種廢舊材料，如飲料瓶、易拉罐、紙盒等。
彩紙、剪刀、膠水、顏料等制作工具。
六、教學策略
1.直觀教學法：通過展示各種花燈的圖片、視頻資料，讓學生直觀地感受花燈的藝術魅力。
2.啟發式教學法：通過提問、引導等方式，啟發學生的思維，讓學生積極主動地參與到學習中來。
3.實踐教學法：通過讓學生動手制作花燈，讓學生在實踐中掌握花燈的制作方法和技巧。
4.合作學習法：通過小組合作的方式，讓學生共同完成花燈的制作，培養學生的團隊合作精神。
七、教學過程
1.導入新課
教師播放一段關于花燈的視頻，讓學生欣賞。
教師提問：同學們，你們在視頻中看到了什么？你們知道這些漂亮的花燈是用來做什么的嗎？
學生回答問題。
教師總結：同學們說得都很對，這些漂亮的花燈是中國傳統的民間工藝品，在傳統節日和重大慶典活動中，花燈常常被用來增添喜慶氣氛。今天，我們就一起來學習制作花燈。
設計意圖：通過播放視頻，激發學生的學習興趣，讓學生對花燈有一個初步的認識。
2.講授新課
花燈的歷史和文化內涵
教師通過課件展示一些關于花燈的歷史圖片和文字資料，向學生介紹花燈的歷史和文化內涵。
教師提問：同學們，你們知道花燈最早是在什么時候出現的嗎？花燈有什么寓意呢？
學生回答問題。
教師總結：花燈最早出現在漢朝，當時主要是用來祭祀和照明。隨著時間的推移，花燈的制作工藝越來越精湛，種類也越來越多。花燈在中國傳統文化中有著重要的地位，它不僅是一種裝飾品，更是一種文化符號，代表著人們對美好生活的向往和祝福。
設計意圖：讓學生了解花燈的歷史和文化內涵，增強學生對中國傳統文化的認識和理解。
花燈的種類和造型
教師通過課件展示各種不同種類和造型的花燈圖片，如圓形花燈、方形花燈、動物造型花燈等。
教師提問：同學們，你們在這些圖片中看到了哪些種類和造型的花燈呢？你們最喜歡哪種花燈呢？為什么？
學生回答問題。
教師總結：花燈的種類和造型非常豐富，有圓形、方形、多邊形等各種形狀，還有動物、植物、人物等各種造型。不同種類和造型的花燈有著不同的寓意和用途，同學們可以根據自己的喜好選擇制作。
設計意圖：讓學生了解花燈的種類和造型，培養學生的觀察力和審美能力。
花燈的色彩和裝飾
教師通過課件展示一些色彩鮮艷、裝飾精美的花燈圖片，讓學生觀察花燈的色彩和裝飾。
教師提問：同學們，你們在這些圖片中看到了哪些顏色和裝飾呢？你們覺得這些花燈的色彩和裝飾有什么特點呢？
學生回答問題。
教師總結：花燈的色彩非常鮮艷，通常以紅色、黃色、藍色等為主色調，這些顏色代表著喜慶、吉祥和繁榮。花燈的裝飾也非常精美，通常采用剪紙、繪畫、刺繡等工藝，裝飾有花朵、動物、人物等圖案，這些圖案寓意著幸福、美好和團圓。
設計意圖：讓學生了解花燈的色彩和裝飾，培養學生的觀察力和審美能力。
花燈的制作方法和技巧
教師通過課件展示花燈的制作步驟和方法，同時向學生介紹制作花燈的技巧和注意事項。
教師提問：同學們，你們在制作花燈的過程中需要注意哪些問題呢？你們有什么好的制作方法和技巧嗎？
學生回答問題。
教師總結：在制作花燈的過程中，同學們需要注意安全，使用剪刀等工具時要小心。同時，同學們還可以發揮自己的想象力和創造力，采用不同的材料和方法制作出具有個性的花燈。
設計意圖：讓學生掌握花燈的制作方法和技巧，培養學生的動手能力和創造力。
3.實踐操作
教師將學生分成小組，每個小組選擇一種花燈的造型和顏色，然后共同制作一個花燈。
教師巡視指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。
設計意圖：通過小組合作的方式，讓學生共同完成花燈的制作，培養學生的團隊合作精神和動手能力。
4.展示評價
每個小組將自己制作的花燈展示給大家，并介紹花燈的造型、顏色和寓意。
其他小組的同學對展示的花燈進行評價，提出自己的意見和建議。
教師對學生的作品進行點評，肯定學生的努力和創意，同時提出改進的意見和建議。
設計意圖：通過展示和評價學生的作品，讓學生學會欣賞和評價他人的作品，提高學生的審美能力和表達能力。
5.課堂總結
教師對本節課的內容進行總結，強調花燈的歷史、文化內涵、種類、造型、色彩和裝飾等方面的知識，以及花燈的制作方法和技巧。
教師鼓勵學生在課后繼續制作花燈，或者將自己制作的花燈送給親朋好友，讓更多的人了解和欣賞中國傳統的民間工藝品。
設計意圖：通過課堂總結，讓學生對本節課的內容有一個系統的認識，同時激發學生對中國傳統文化的熱愛和傳承意識。
6.拓展延伸
教師向學生介紹一些其他的中國傳統民間工藝品，如剪紙、刺繡、陶瓷等，讓學生了解中國傳統文化的豐富多彩。
教師鼓勵學生在課后通過查閱資料、參觀博物館等方式，了解更多的中國傳統民間工藝品，增強對中國傳統文化的認識和理解。
設計意圖：通過拓展延伸，讓學生了解更多的中國傳統民間工藝品，增強學生對中國傳統文化的認識和理解。
八、板書設計
《花燈》
1、花燈的歷史和文化內涵
2、花燈的種類和造型
3、花燈的色彩和裝飾
4、花燈的制作方法和技巧

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