資源簡介

第2課 萬花筒教學設計——2024-2025學年人教版美術三年級上冊
一、教學目標
知識與技能
讓學生深入了解萬花筒的基本構造、成像原理以及獨特的圖案對稱特點，能夠清晰闡述其光學奧秘。
熟練掌握運用紙材、鏡片等材料制作簡易萬花筒的方法和技巧，包括精準的裁剪、牢固的粘貼以及鏡片的合理安裝，確保制作出的萬花筒成像清晰、美觀實用，能夠順利展現豐富多樣且絢麗多彩的圖案效果。
過程與方法
通過引導學生仔細觀察萬花筒實物、觀看動畫演示、分析圖案規律以及親手實踐操作等一系列活動，逐步培養學生敏銳的觀察力、豐富的想象力、嚴謹的邏輯思維能力和較強的動手實踐能力，提高學生解決實際問題的綜合素養。
組織學生開展小組合作學習，促進學生之間的溝通交流與協作配合，培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感，同時提升學生在團隊中分享經驗、共同解決問題的能力，使其學會傾聽他人意見和尊重他人勞動成果，增強人際交往能力。
情感態度與價值觀
充分激發學生對美術手工制作的濃厚興趣和熱愛之情，使其在創作過程中體驗到手工藝術的獨特魅力和無限樂趣，培養學生耐心細致、持之以恒、認真嚴謹的良好學習態度和工匠精神。
引導學生在欣賞和制作萬花筒的過程中，用心感受生活中的美無處不在，培養學生發現美、欣賞美、創造美的審美意識和藝術修養，提升學生對生活的熱愛和對美好事物的追求，促進學生身心健康全面發展，營造充滿人文關懷和藝術氛圍的課堂環境，尊重每個學生的個性差異和獨特創意表達。
二、教學重難點
教學重點
透徹理解萬花筒的內部結構和成像原理，熟練掌握制作萬花筒的關鍵步驟和方法，包括精確的尺寸測量、鏡片的準確安裝角度以及圖案的巧妙設計與布置，確保制作出的萬花筒能夠正常使用且呈現出精美的視覺效果。
著重培養學生運用對稱原理設計萬花筒內部圖案的能力，引導學生發揮想象力和創造力，設計出新穎獨特、色彩鮮艷、富有節奏感和韻律美的圖案組合，提高學生的藝術設計水平和審美能力。
教學難點
如何有效啟發學生突破常規思維，充分發揮個人的想象力和創造力，在設計萬花筒圖案時大膽創新，巧妙融合各種元素和色彩，使萬花筒呈現出獨一無二、極具個性和藝術感染力的視覺效果，同時準確傳達學生內心的情感和創意想法，避免圖案設計的千篇一律和刻板單調。
成功解決萬花筒制作過程中鏡片的固定、密封以及與外殼的適配等技術難題，確保鏡片安裝牢固穩定、角度精準無誤，避免出現漏光、松動或成像模糊等問題，保證萬花筒的成像質量和使用性能達到最佳狀態，這需要學生具備一定的手工操作技巧和空間感知能力，同時也對教師的指導和示范提出了較高要求。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、實踐法、欣賞法
四、教學準備
教師準備
精心制作內容豐富、形式多樣的多媒體課件，涵蓋萬花筒的起源發展歷史故事、詳細的工作原理動畫演示、世界各地精美絕倫的萬花筒實物圖片、風格各異的萬花筒內部圖案設計案例以及制作過程的高清視頻教程等，通過生動直觀的視覺呈現，激發學生的學習興趣和探究欲望，拓寬學生的知識面和藝術視野。
準備充足且規格合適的制作萬花筒的材料和工具，包括各種顏色鮮艷、質地優良的彩色卡紙、安全不易碎的鏡片（或高反光的反光紙）、鋒利耐用的剪刀、粘性適中的膠水、不同硬度的鉛筆、精準的圓規、測量準確的直尺等，確保每個小組的學生都能擁有足夠的材料進行實踐操作，同時準備幾套備用材料，以防學生在制作過程中出現失誤或材料不足的情況。
在教室前方設置專門的展示架或展示臺，用于展示學生制作完成的萬花筒作品，配備良好的照明設備，使學生的作品能夠得到充分展示，增強學生的成就感和自信心，同時也為后續的作品評價環節提供便利條件，營造濃厚的藝術創作氛圍。
親手制作幾個造型精美、圖案獨特、成像效果出色的萬花筒成品，在導入環節作為神秘禮物吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和學習熱情，在教學過程中作為實物范例供學生近距離觀察、觸摸和參考，讓學生更直觀地了解萬花筒的制作標準和藝術效果，啟發學生的創作靈感和設計思路。
學生準備
提前布置學生收集一些廢舊的包裝盒、雜志紙張、彩色塑料片等可回收材料，培養學生的環保意識和資源再利用觀念，同時讓學生在收集材料的過程中對材料的特性和質地有初步的認識，為制作萬花筒做好物質準備和創意啟發。
要求學生準備好常用的手工工具，如剪刀、膠水、鉛筆、彩筆等，確保學生在課堂實踐環節能夠順利開展制作活動，培養學生的自我管理和準備意識，提高學習的自主性和積極性。
五、教學過程
（一）導入
教師面帶微笑，手持一個裝飾精美的萬花筒，邁著輕快的步伐走進教室，故意神秘兮兮地對學生說：“同學們，今天老師帶來了一個神奇的寶貝，它就像一個魔法盒子，里面藏著一個五彩斑斕、瞬息萬變、奇妙無比的世界，你們猜猜看，它是什么呢？” 此時，學生們的好奇心被充分激發，紛紛猜測。教師接著說：“好啦，現在老師就把這個神奇的寶貝傳給大家，讓你們每個人都親自感受一下它的魔力，但是大家要注意保護好它哦。” 然后，教師將萬花筒依次遞給學生，讓他們輪流透過觀察孔欣賞萬花筒中千變萬化的圖案，同時引導學生仔細觀察圖案的形狀、顏色和變化規律，引發學生的驚嘆和探究欲望。
當學生們都體驗過萬花筒的神奇之后，教師提問：“同學們，是不是覺得這個東西太神奇了？你們是不是迫不及待地想知道它是怎么做到的呢？其實，它就是我們今天要學習制作的 —— 萬花筒。接下來，就讓我們一起走進萬花筒的奇妙世界，揭開它神秘的面紗吧！” 通過這樣的導入方式，成功吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和主動性，為后續的教學活動奠定良好的基礎。
（二）新授
萬花筒的歷史與文化
教師打開多媒體課件，通過圖文并茂的方式向學生展示萬花筒的起源和發展歷程，講述萬花筒在不同國家和文化背景下的演變過程和獨特應用，讓學生了解萬花筒不僅是一種簡單的兒童玩具，更是人類智慧和創造力的結晶，蘊含著豐富的文化內涵和歷史價值，從而拓寬學生的文化視野，培養學生對傳統文化的尊重和傳承意識。例如，教師可以介紹萬花筒最早由英國物理學家大衛 Brewster 爵士于 1816 年發明，最初是作為一種光學儀器用于科學研究和藝術創作，后來逐漸演變成深受大眾喜愛的玩具，并在世界各地傳播和發展，不同地區的萬花筒在造型、圖案和制作工藝上都各具特色，反映了當地的文化傳統和審美觀念。
接著，教師展示一些具有代表性的傳統萬花筒和現代創意萬花筒的實物圖片，引導學生欣賞其精美的外觀設計、獨特的圖案風格和精湛的制作工藝，讓學生感受萬花筒在藝術領域的獨特魅力和無限創意空間，激發學生的創作靈感和對美的追求。在展示過程中，教師適時地提問：“同學們，看看這些萬花筒，你們覺得它們美在哪里？哪些地方最吸引你？如果你是設計師，你會設計出什么樣的萬花筒呢？” 鼓勵學生積極思考、大膽發言，分享自己的審美感受和創意想法，培養學生的審美能力和創新思維。
萬花筒的結構與原理
教師再次拿起一個萬花筒，將其小心翼翼地拆開，向學生展示萬花筒的內部結構，包括三面鏡片組成的三棱柱、放置在鏡片一端的彩色碎片或珠子、以及另一端的觀察孔等部分，并詳細講解每個部分的作用和相互之間的關系。例如，教師可以指著鏡片說：“同學們，這三面鏡片是萬花筒最重要的部分，它們就像三個神奇的鏡子，通過反射和折射光線，把彩色碎片的影像多次反射，形成了我們看到的那些美麗的圖案。而且，這三面鏡片必須要按照一定的角度和位置安裝，才能讓光線反射得恰到好處，產生出對稱而又奇妙的圖案效果哦?！?br/>為了讓學生更直觀地理解萬花筒的成像原理，教師播放一段精心制作的動畫演示視頻，用簡單易懂、生動形象的語言解釋光線在鏡片之間的反射和折射過程，以及如何通過旋轉萬花筒使彩色碎片形成各種對稱、重復且不斷變化的圖案。在視頻播放過程中，教師適時暫停，向學生提問：“同學們，你們看明白了嗎？光線是怎么在鏡片里跑來跑去的呢？為什么旋轉萬花筒圖案就會變呢？” 引導學生積極思考，加深對成像原理的理解，培養學生的科學思維和探索精神。通過這樣的講解和演示，讓學生從理論層面深入了解萬花筒的奧秘，為后續的制作實踐提供堅實的知識基礎。
（三）示范制作
圖案設計
教師在黑板上用圓規畫出一個較大的圓形，并使用直尺將其平均分成若干個相等的扇形區域，然后拿起彩色卡紙，用剪刀剪出各種形狀（如三角形、圓形、方形、菱形等）和顏色（如紅、黃、藍、綠、紫等對比強烈且鮮艷的顏色）的小紙片，開始在扇形區域內進行示范粘貼，組成一個簡單而又富有創意和美感的圖案。在粘貼過程中，教師向學生講解如何運用對稱原理來設計圖案，強調圖案的多樣性和色彩的協調性，引導學生發揮自己的想象力和創造力，嘗試不同的形狀和顏色組合，設計出獨特、美觀的圖案。例如，教師可以說：“同學們，我們在設計圖案的時候，要注意讓每個扇形區域的圖案都有一定的規律和變化，但是又要保持整體的對稱和協調哦。就像老師這樣，左邊貼一個紅色的三角形，右邊也貼一個同樣大小和形狀的紅色三角形，然后在上面再加上一些黃色的圓形作為點綴，這樣看起來是不是既對稱又漂亮呢？你們也可以發揮自己的想象，設計出屬于自己的獨特圖案哦！”
鏡片安裝
教師拿起三張大小相同、邊緣整齊的鏡片（或反光紙），向學生展示如何正確安裝鏡片。首先，在鏡片的一條長邊均勻地涂抹適量的膠水，然后將三張鏡片的長邊依次緊密地粘在一起，組成一個三棱柱形狀，注意在粘貼過程中要確保鏡片之間的夾角相等，并且反射面都朝向內側，形成一個封閉的反射空間。教師邊示范邊提醒學生：“同學們，安裝鏡片的時候一定要小心哦，膠水不要涂得太多，以免溢出來影響效果，而且要保證鏡片之間的連接緊密無縫隙，這樣光線才能在里面反射得更好，我們看到的圖案才會更清晰、更漂亮。如果不小心把膠水弄到手上或者鏡片上，要及時用紙巾擦干凈哦。”
外殼制作與組裝
根據鏡片三棱柱的尺寸，教師用彩色卡紙剪出兩個相同的三角形作為萬花筒的兩端面，在其中一個三角形的三條邊上均勻地涂抹膠水，然后將鏡片三棱柱小心地放置在上面，使鏡片的一端與三角形的邊緣對齊，輕輕按壓，確保鏡片固定牢固。接著，教師用長方形的卡紙卷成一個圓筒狀，作為萬花筒的外殼，圓筒的大小要能夠緊密套在鏡片三棱柱上，在圓筒的一側涂抹膠水，然后將其套在鏡片三棱柱上，使兩端面與圓筒的兩端對齊，并用手輕輕滾動圓筒，使膠水均勻分布，粘貼牢固。最后，教師用彩筆在外殼上添加一些裝飾圖案或花紋，如星星、花朵、條紋等，使萬花筒更加美觀。在這個過程中，教師向學生強調外殼制作的尺寸要合適，粘貼要牢固，同時鼓勵學生發揮自己的創意，對萬花筒的外殼進行個性化的裝飾設計，讓自己的作品更加獨特。
（四）學生實踐
分組與分工
教師將學生分成若干小組，每組 4 - 5 人，讓學生自由推選一名責任心強、組織能力好的同學擔任組長，負責組織小組內的討論、分工、材料分配以及與教師的溝通協調等工作。教師在一旁引導各小組合理分工，例如安排兩名同學負責圖案設計和剪紙片，兩名同學負責鏡片安裝和外殼制作，組長負責整體協調和檢查進度，確保每個小組成員都能明確自己的任務，積極參與到制作過程中，培養學生的團隊協作精神和責任感。
實踐操作
學生開始制作萬花筒，教師在教室里巡回走動，密切觀察各小組的制作情況，及時發現學生在制作過程中遇到的問題和困難，并給予針對性的指導和幫助。對于一些動手能力較弱的學生，教師要給予更多的耐心和鼓勵，手把手地教他們一些基本的操作技巧，如如何正確使用剪刀剪出整齊的形狀、如何涂抹膠水才能使粘貼更牢固等，引導他們從簡單的步驟做起，逐步克服困難，樹立信心；對于一些有創意想法的學生，教師要及時給予肯定和表揚，鼓勵他們大膽嘗試新的材料、方法和設計思路，將自己的創意充分展現出來，同時提醒學生注意安全，正確使用剪刀、膠水等工具，避免發生意外事故，保持教室的整潔衛生，培養學生良好的學習習慣和行為規范。
在學生制作過程中，教師播放一些輕松愉快、節奏舒緩的背景音樂，營造一個輕松、自由、愉悅的創作氛圍，讓學生在愉悅的心情下充分發揮自己的想象力和創造力，享受手工制作的樂趣，同時也有助于緩解學生的緊張情緒，提高學生的學習效率和創作質量。
（五）展示評價
作品展示
當各小組的學生基本完成萬花筒的制作后，教師組織學生將制作完成的萬花筒整齊地擺放在教室前方的展示架或展示臺上，進行集中展示。展示時，教師可以引導學生按照一定的順序排列，如根據作品的創意程度、制作工藝的精細程度或者色彩搭配的美觀程度等進行排序，讓學生的作品得到充分展示，同時也為后續的評價環節提供便利。
評價方式
采用學生自評、互評和教師評價相結合的多元化評價方式，全面、客觀、公正地評價學生的作品和學習過程。首先，讓學生進行自我評價。教師引導學生：“同學們，現在大家都看到了自己和其他小組的作品，接下來，請每個小組的成員先在小組內說一說自己在制作萬花筒過程中的收獲和體會，包括你學會了哪些新的技能、遇到了哪些困難是怎么解決的、對自己制作的萬花筒哪些地方最滿意、哪些地方還覺得不夠好以及通過這次制作活動你覺得自己在哪些方面有了進步等等?！?給學生留出一定的時間進行小組內的自我評價和交流，然后每個小組推選一名代表上臺，向全班同學分享自己的自我評價內容，增強學生的自我反思和表達能力。
接著，組織學生進行互評。教師說：“同學們，我們每個人都有自己的優點和不足之處，現在讓我們一起來欣賞其他小組的作品，看看他們的作品有哪些地方值得我們學習，同時也給他們提出一些真誠的建議，幫助他們把作品修改得更加完美。大家可以從作品的創意、圖案設計、色彩搭配、制作工藝、實用性等方面進行評價哦。” 將學生分成小組，讓他們在小組內互相交流評價，然后每個小組推選一名代表，上臺匯報小組內的評價情況和推薦的優秀作品，并說明推薦理由。在互評過程中，教師要引導學生學會欣賞他人的作品，尊重他人的創意和勞動成果，培養學生的審美能力和語言表達能力，同時也要鼓勵學生虛心接受他人的意見和建議，不斷改進自己的作品和提高自己的制作水平。
最后，教師進行綜合評價。教師對學生的作品和表現給予充分的肯定和鼓勵，重點表揚那些在制作過程中表現出創新思維、團隊合作精神、認真負責態度以及解決問題能力強的小組和個人，同時針對學生作品中存在的普遍問題進行總結和指導，如圖案設計不夠對稱、色彩搭配不夠協調、鏡片安裝不夠牢固、外殼制作不夠精細等，提出具體的改進方向和方法，讓學生在評價過程中進一步提高自己的審美能力、制作水平和團隊協作能力，同時也感受到教師對他們的關愛和支持，增強學生的學習動力和自信心。
（六）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括萬花筒的歷史文化、結構原理、制作方法和步驟等知識要點，以及學生在制作過程中遇到的問題和解決問題的方法技巧，強化學生對知識和技能的掌握，同時引導學生總結在制作過程中的收獲和體會，培養學生的反思能力和總結經驗的習慣，為今后的學習和生活積累寶貴的經驗。
教師對學生在本節課中的表現給予高度評價，稱贊學生們的積極參與、創新思維和團隊協作精神，鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續保持對美術手工制作的熱情和好奇心，積極探索和嘗試各種不同的材料和方法，創作出更多富有創意和個性的作品，感受藝術創作帶來的快樂和成就感，培養學生的創新精神和實踐能力，提升學生的綜合素質和人文素養，營造一個積極向上、充滿活力和人文關懷的學習氛圍。

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