資源簡介

《蝶戀花·答李淑一》教學設計
學科 音樂 課型 欣賞
教材 人民音樂出版社《義務教育教科書·音樂》 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析 《蝶戀花·答李淑一》是毛澤東于1957年創作的一首詞，表達了對楊開慧和柳直荀兩位烈士的深切懷念之情。這首詞被趙開生譜曲后，成為了一首著名的蘇州彈詞作品。蘇州彈詞作為中國江南地區的傳統曲藝形式，具有濃厚的地方特色和文化內涵。它以說唱結合的方式，通過細膩的旋律和優美的語言，展現了江南水鄉的獨特韻味。本節課將通過對《蝶戀花·答李淑一》的學習，引導學生了解蘇州彈詞的歷史背景、藝術特點以及其在現代音樂中的傳承與發展。 學情分析 七年級的學生已經具備了一定的音樂基礎知識和欣賞能力，但對于地方曲藝如蘇州彈詞的了解較少。他們對歷史故事和名人軼事有濃厚的興趣，這為學習《蝶戀花·答李淑一》提供了良好的情感基礎。學生的語言表達能力和團隊合作能力也在逐步提升，能夠通過小組活動進行創編和展示。然而，部分學生可能對蘇州方言和彈詞的唱腔風格感到陌生，需要教師通過示范和引導幫助他們克服困難。此外，學生的審美能力和創新思維也需要在教學過程中得到進一步培養和發展。
課時教學目標
文化理解 1. 了解蘇州彈詞的歷史背景和藝術特點，感受其獨特的美學價值。 2. 理解《蝶戀花·答李淑一》的創作背景及其背后的歷史故事。 藝術表現 1. 學會用蘇州方言朗誦《蝶戀花·答李淑一》，體會其語言魅力。 2. 模仿蘇州彈詞的唱腔風格，嘗試演唱部分歌詞。 創意實踐 1. 創編一個簡單的蘇州彈詞片段，展現校園生活或家鄉風貌。 2. 通過小組合作，設計并表演一段蘇州彈詞節目。 情感態度 1. 激發學生對傳統曲藝文化的熱愛，增強文化自信。 2. 培養學生的團隊合作精神和創新意識。
教學重點、難點
重點 1. 了解蘇州彈詞的歷史背景和藝術特點，掌握其基本表演形式。 2. 學會用蘇州方言朗誦《蝶戀花·答李淑一》，體會其語言魅力。 3. 模仿蘇州彈詞的唱腔風格，嘗試演唱部分歌詞。 難點 1. 掌握蘇州彈詞的唱腔特點，尤其是入聲字的發音技巧。 2. 創編蘇州彈詞片段，要求歌詞內容貼近生活，旋律優美。 3. 通過小組合作，設計并表演一段蘇州彈詞節目，確保表演的連貫性和藝術性。
教學方法與準備
教學方法 講授法、情境探究法、合作探究法、示范指導法 教具準備 多媒體課件、音頻設備、蘇州彈詞視頻資料、蘇州方言字典
教學環節 教師活動 學生活動
互助導學 探究釋疑 中國音樂萬花筒 學生分組，每組負責一個項目。分組合作，說一說每個地區的音樂風格。補充具有代表性的民族民間音樂類型和作品，并唱一唱自己印象最深刻的民歌、戲曲唱段或曲藝片段。 教師總結學生的發言，引出本節課的主題——《蝶戀花·答李淑一》。 介紹京劇與蘇州彈詞 師：老師來給大家播放一段音樂片段，大家仔細聆聽，然后說一說這種藝術表現形式有何獨特之處。（播放音頻） 師：剛才大家聽到的是京劇，京劇有著其獨特的韻味和表現手法。大家再聽一段音頻。（播放蘇州彈詞音頻） 師：蘇州彈詞是一種在江南地區廣泛流傳的傳統曲藝形式呢，它擁有著長達四百多年的悠久歷史。蘇州彈詞以其委婉細膩的唱腔以及別具一格的表演形式，深深地贏得了人們的喜愛。2006 年，蘇州彈詞更是光榮地被列入國家級非物質文化遺產名錄。 師：老師給大家介紹一下曲藝音樂。曲藝音樂又被稱為說唱音樂，每一個地區的曲藝音樂都是在當地方言的基礎上逐步形成的，正因為如此，它具有強烈的民族性和濃郁的地方特色。我們再來欣賞一段視頻《聲聲慢》，從中感受一下蘇州彈詞的獨特魅力。（播放視頻） 介紹蘇州彈詞的表演形式、唱腔風格、伴奏樂器。 說彈詞 “彈詞”又名“小書”，從明清流行至今約四百余年。蘇州彈詞是彈詞中的一種，流行于江南，因唱腔中使用蘇州方言而得名。2006年，蘇州彈詞被列入國家級非物質文化遺產名錄。 引入詩詞內容 師：朗讀《蝶戀花·答李淑一》的全文。請大家做好準備，我們先來模仿蘇州方言朗誦《蝶戀花·答李淑一》。（播放朗誦音頻）請同學們務必仔細聆聽，特別要留意蘇州方言的發音特點哦。現在，請大家跟著音頻一起模仿蘇州方言朗誦這首詞。 今天我們要學習的作品《蝶戀花·答李淑一》，是由偉大領袖毛澤東創作的一首詩詞，后來由趙開生進行譜曲。這首作品意義非凡，它不僅深切地表達了對楊開慧、柳直荀兩位烈士的懷念之情，還充分展示了革命者的高尚情操和偉大的精神境界。 師：那大家知道這首作品的創作背景嗎？誰能來說一說呢？非常好，同學們說得都很到位。這首作品的創作背景是這樣的：李淑一是楊開慧的好朋友。她的丈夫柳直荀在 1932 年的湖北洪湖戰役中壯烈犧牲。1957 年春節，李淑一寫信向毛澤東賀年，在信中她附上了一首自己在 1933 年寫的懷念柳直荀烈士的詞《菩薩蠻》。同年 5 月 11 日，毛澤東回信，并以《游仙》作答。1958 年，彈詞演員趙開生為這首詞譜曲，于是就有了我們今天學習的《蝶戀花·答李淑一》。 我們來看一下思維導圖。蘇州彈詞有著“說”“唱”交替的特點，充分展現了蘇州方言特有的魅力。它融合了蔣調、陳調等流派旋律，還吸收了戲曲板腔體的變化手法，并且運用裝飾音來體現姑蘇語言的地方鄉音。現在，大家聆聽音頻，模仿朗讀第一句，特別要注意模仿蘇州方言的發音特點哦。 學生分組確定研究地區，課余收集資料，整理后制作匯報材料，準備展示與演唱內容，各小組派代表介紹所選地區音樂風格、類型、作品，成員演唱相關片段，接著互動交流、評價。 學生認真聆聽京劇音頻，感受其獨特韻味，積極思考并踴躍發言，描述京劇在唱腔、節奏、表演等方面的獨特之處，學生聆聽蘇州彈詞音頻，沉浸于其委婉細膩的旋律中，在教師介紹后，對蘇州彈詞的悠久歷史和受歡迎程度表現出濃厚興趣， 學生全神貫注地觀看《聲聲慢》視頻，感受蘇州彈詞的獨特魅力，觀察演員的表演細節，包括手勢、表情等，同時仔細聆聽唱腔和伴奏，體會其中的韻味。學生聆聽教師對蘇州彈詞表演形式、唱腔風格和伴奏樂器的介紹，認真記錄關鍵信息，部分學生輕聲模仿蘇州彈詞的唱腔，感受其委婉細膩的特點，對其產生更深入的探究欲望。 學生朗讀《蝶戀花·答李淑一》全文，傾聽其創作背景故事，包括李淑一與楊開慧、柳直荀的關系，以及詩詞的創作由來，對作品的意義有初步認知。 學生觀察思維導圖，了解蘇州彈詞特點，如“說”“唱”交替等，為欣賞彈詞版作品做準備，同時對其獨特藝術形式產生好奇。 學生聆聽蘇州方言朗誦音頻，仔細分辨發音特點，準備模仿朗誦，在聆聽中感受蘇州方言與普通話朗誦的差異。 學生模仿朗讀第一句，反復練習，同桌互助糾正發音，努力掌握入聲字等發音技巧，逐漸體會蘇州方言朗誦的韻味，提高語言模仿能力。
設計意圖 通過多媒體展示和視頻播放，激發學生對蘇州彈詞的興趣，幫助他們建立初步的認知。通過講解和討論，引導學生深入理解《蝶戀花·答李淑一》的創作背景和情感內涵，為后續的學習打下堅實的基礎。
鞏固提升 作品分析 師：同學們，接下來，我們來聽第一句，感受一下它的速度、節拍和旋律特點。（播放音樂片段）非常好，大家總結得很到位。這首作品的速度較慢，節奏變換拍子，旋律中有十度大跳，這些特點都是為了更好地表達深情的懷念之情。 師：那我們再來聆聽第二句，看看速度、唱腔風格有何變化呢？（播放音樂片段）沒錯，速度加快了，唱腔也變得更加干脆有力。 師：接著聽第三句和第四句。第三句與第四句有著明顯的對比。第三句在速度、節奏、力度上可能延續著前面的某種風格，旋律婉轉悠揚，情感深沉內斂。而第四句或許節奏突變，力度增強，旋律更加激昂，將情感推向高潮，給人以強烈的情感沖擊。兩句相互映襯，使作品的表現力更為豐富，更深刻地傳達出對烈士的懷念與敬意。 師：我們完整聆聽感受速度、節奏、力度、情緒是怎樣的？ 師：速度、節奏、力度、變化豐富，情緒跌宕起伏。 師：再次聆聽，大家想一想作品的音樂特點是為了表達怎樣的情感呢？ 師：對啦，它抒發了對楊開慧、柳直荀二位烈士的懷念之情，同時也表達了革命者的高尚情操和偉大的精神境界。 演唱彈詞 下面我們來唱彈詞，首先模仿蘇州方言朗誦“我失驕楊君失柳、楊柳輕飏直上重霄九”，然后演唱這句。注意哦，“失”是入聲字，唱的時候要簡短、干脆。 學生安靜聆聽第一句音樂片段，專注感受其速度、節拍和旋律，積極思考后舉手發言，準確描述出速度較慢、變換拍子和十度大跳的特點，理解其對表達深情懷念之情的作用，如有的學生說緩慢的速度讓人感覺莊重，大跳的旋律仿佛烈士的英魂直上云霄。 學生聆聽第二句音樂時，對比第一句，敏銳察覺到速度加快和唱腔風格的變化，討論這種變化所帶來的情感轉變，認為加快速度和干脆有力的唱腔表現出對烈士英靈的敬重與熱情款待。 學生完整聆聽作品后，熱烈討論其速度、節奏、力度和情緒的變化，體會到作品豐富的表現力，感受到情緒的跌宕起伏與對烈士懷念敬意的緊密聯系，能詳細闡述不同部分的音樂特點對情感的影響。 學生模仿蘇州方言朗誦指定句子，體會方言朗誦與普通話朗誦在情感表達上的差異。 學生在演唱時，根據之前對音樂特點和情感的分析，注意控制聲音，用恰當的速度、力度和情感來表現，展現出對烈士的深切懷念，演唱后同學之間互評，不斷改進演唱技巧和情感表達。
設計意圖 通過作品分析和演唱，幫助學生掌握蘇州方言的發音技巧和彈詞的唱腔特點，培養他們的語言表達能力和音樂感知能力。通過分組練習和展示，增強學生的自信心和團隊合作精神，同時為創編活動做好準備。
鞏固提升 師：拓展一下，我們一起來觀看蘇州評彈視頻。大家思考一下：依照歌曲的詞風曲韻，說說蘇州彈詞有何審美特征與人文風格呢？各地曲藝的說唱形式各不相同，有只說不唱的，比如南北評書；有以說為主的，像相聲、獨角戲等；有以唱為主的，如京韻大鼓、四川清音；有有說有唱的，蘇州彈詞、河南墜子就屬于這一類；還有似說似唱的，快板書、鑼鼓書等；以及走說走唱的，東北二人轉、鳳陽花鼓等。 師：同學們，接下來的任務是以小組為單位，創編一個簡單的蘇州彈詞片段。可以選擇校園生活、家鄉風貌等題材。這里有一份創編指南，包括歌詞創作、旋律編寫、表演形式等內容，大家可以參考。請同學們分組討論，老師會巡視指導。每組派一名代表展示創編成果，其他同學可以給予評價。非常好，大家的創編都很有創意。不過還有一些地方需要注意，比如歌詞要符合蘇州彈詞的風格。請同學們總結一下創編經驗，分享一下心得。
設計意圖 通過創編和表演活動，培養學生的創新思維和實踐能力，增強他們的團隊合作精神。通過展示和評選，激發學生的競爭意識和表現欲望，同時為他們提供一個展示自我風采的平臺。通過錄制視頻，促進學生之間的交流與學習，進一步提升他們的綜合素質。
小結 師：同學們，今天我們學習了《蝶戀花·答李淑一》這首作品，深入了解了蘇州彈詞的歷史背景和藝術特點，還通過朗誦和創編表演，真切地感受到了作品的魅力。現在請同學們分享一下今天的收獲和體會吧。 師：請大家完成以下作業：首先，朗讀并背誦《蝶戀花·答李淑一》；其次，用蘇州方言朗誦《蝶戀花·答李淑一》，錄音并提交；最后，收集蘇州彈詞的其他經典作品，了解其藝術特點。大家還可以思考一下，如何將蘇州彈詞的元素融入現代音樂創作中呢？ 師：希望同學們課后繼續探索蘇州彈詞的其他作品，感受更多傳統曲藝的魅力。下節課我們將繼續學習更多的曲藝作品，希望大家提前預習。好的，今天的課就到這里，謝謝大家的積極參與，下課！ 學生們積極踴躍地舉手發言，分享自己在本節課中的收獲。學生們在分享體會時，不僅從知識技能方面進行總結，還從情感態度價值觀角度表達了自己對蘇州彈詞和革命精神的新認識，如對傳統文化的熱愛之情被進一步激發，對革命烈士的崇敬之意更加深厚等。 課后，學生們積極開展對蘇州彈詞其他作品的探索。有的學生利用網絡搜索蘇州彈詞的經典曲目，在線聆聽欣賞，感受不同作品的風格特點；
設計意圖 通過讓學生分享收獲體會，促使學生梳理知識，加深對蘇州彈詞及作品的理解，培養反思與表達能力，同時也能了解學生學習效果，為后續教學提供參考。鼓勵學生持續探索蘇州彈詞魅力，保持對傳統曲藝的興趣，提前預習為下節課做好準備，確保教學的連貫性與漸進性，促進學生在曲藝學習領域不斷深入與拓展。

展開更多......

收起↑