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(共27張PPT)
第七章 力
第1節(jié) 力
第1課時 力
物理觀念
1. 知道什么是力；
2. 認識力可以改變物體運動的方向和快慢，也可以改變物體的形狀；
3. 知道力的單位，對1 N大小的力有初步的感受；
4. 知道力的三要素；會用力的示意圖描述力。
科學思維
1. 用力的作用效果去理解力的概念，加強學生的形象思維能力；
2. 通過實驗推理認識力的作用效果受力的大小、方向、作用點的影響；
3. 學會運用“模型”的思維方式去描述力。
重點
重難點
科學探究
通過實驗探究，體驗力的存在，認識力可以產生的作用效果。
科學態(tài)度與責任
1. 關注生活中有關力的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；
2. 通過學習描述力的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
拔河比賽實際上是什么的較量呢？什么是力呢？
使用一根竹篙，艄公就能讓竹排快速前行，靈活調整前進的方向。
讓竹排前行和轉彎時，艄公應該怎樣撐篙
與老師互動掰手腕，感受什么是力。
任務一、認識力
舉重遠動員舉杠鈴的過程中，有力存在嗎？誰用了力？誰受了力？
1.力的概念
除了人可以施加力，其他物體也可以對別的物體施力……
任務一、認識力
結合生活實際，說出自己知道的力現(xiàn)象。
推土機推走泥土
漁翁拉起漁網(wǎng)
運動員舉起杠鈴
象壓蹺蹺板
同名磁極相互排斥
橡膠棒吸引紙屑
任務一、認識力
物體間存在的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等作用就是物理學中的力。
力是物體對另一個物體的作用。
① 圖中物體間是通過哪些動作體現(xiàn)力的
② 要產生力現(xiàn)象，至少需要幾個物體
③ 有兩個物體就一定有力嗎 還要有什么
任務一、認識力
人提水桶
運動員舉杠鈴
馬拉車
磁鐵吸引鐵釘
施力物體和受力物體分別是什么？
發(fā)生力的作用時，若脫離了物體，力能否存在？
力是不能脫離物體而單獨存在的。
易錯提醒
任務一、認識力
物體間不相互接觸，也可以發(fā)生力的作用。
磁鐵吸引鐵釘、磁鐵排斥磁鐵。
演示實驗
2.力的符號和單位
（1）力用符號 F 表示。
單位：牛頓，簡稱牛，符號 N。
（2）1 N的大小大約是托起兩枚雞蛋的力。
任務一、認識力
給氣球施加力后，氣球有何變化？
一只手固定彈簧的一端，另一只手用力拉彈簧的另一端，彈簧發(fā)生了什么變化？
同學們給自己的塑料尺施加一個力使其彎折，觀察塑料尺的變化。
演示實驗
1．認識力可以使物體發(fā)生形變
任務二、認識力的作用效果
力的作用效果之一：可以改變物體的形狀。
2．認識力可以改變物體的運動狀態(tài)
任務二、認識力的作用效果
2．認識力可以改變物體的運動狀態(tài)
任務二、認識力的作用效果
易錯提醒
物體在勻速圓周運動時，運動的方向時刻在改變。
力的作用效果之二：可以改變物體的運動狀態(tài)。
物體由靜止開始運動或由運動變?yōu)殪o止，運動的速度或方向發(fā)生改變，都屬于物體運動狀態(tài)的改變。
請同學們結合生活中的現(xiàn)象，例舉力改變物體運動狀態(tài)的實例。
用大小不同的力去拉彈簧，用力越大，彈簧被拉得越長，為什么會產生不同的作用效果？
演示
任務三、認識力的三要素
將橡皮筋兩端固定在小黑板上，對橡皮筋中點施加一個向上的力，橡皮筋向上發(fā)生形變；對橡皮筋中點施加一個向下的力，橡皮筋向下發(fā)生形變。
任務三、認識力的三要素
對橡皮筋施加不同的力產生的效果是否相同
演示
用扳手擰螺母，在扳手上所施加的力的作用點不同，擰螺母過程中的費力程度不同。
任務三、認識力的三要素
演示
影響力的作用效果的因素：
力的大小、力的方向、力的作用點。
力的概念是抽象的，為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀形象的圖像和模型去表示它們。
常用一條帶箭頭的直線表示一束光傳播的徑跡和方向,這樣的直線叫作光線。
任務四、會畫力的示意圖
請同學們回想一下光線的畫法。
力的作用點
沿力的方向畫一條線段
在線段末端用箭頭表示力的方向
標出力的符號（大小和單位）
任務四、會畫力的示意圖
畫圖要領：
確定受力物體、力的作用點和力的方向。
在受力物體上沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。還可在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。
如圖所示，畫出線對燈的拉力的示意圖。
隨講隨練
任務四、會畫力的示意圖
力的示意圖
箭頭
線段長短
（同一圖中）
線段的起點或終點
大小
方向
作用點
物體對物體的作用
作用效果
力
三要素
運動狀態(tài)的變化
形狀的變化
1. 判斷下列說法的正誤。
(1) 力可以脫離物體單獨存在。(　　)
(2) 一個物體也能產生力的作用。(　　)
(3) 要產生一個力一定有施力物體，不一定有受力物體。(　　)
(4) 不接觸的兩個物體間一定不會產生力。(　　)
(5) 兩個相互接觸的物體間不一定有力的作用。(　　)
×
×
×
×
√
2. 詩句“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，描繪的是兒童放風箏的畫面。如圖所示，放風箏時，風箏受到拉力的作用，這個力的施力物體是(　　)
A．線繩 B．地球 C．手 D．風箏
A
3. 下列各圖，不能說明力改變物體運動狀態(tài)的是(　　)
A．甲：煮熟的大蝦變得更彎曲
B．乙：壁虎穩(wěn)穩(wěn)趴在墻壁上
C．丙：撐竿跳運動員把竿壓彎
D．丁：投出的實心球沿弧線下落
D
4. 當人用力提起一個物體時，人對物體施加了一個拉力，同時物體也對人施加了一個拉力，則這兩個拉力的三要素( 　　)
A．都相同 B．作用點相同
C．大小相同 D．大小、作用點都相同
5. 用力推課桌的下方，課桌會沿地面滑動；而用力推課桌的上方，課桌可能會翻倒。這說明力的作用效果(　 　)
A．與力的大小有關
B．與力的方向有關
C．與力的作用點有關
D．與受力面積有關
C
C
6. 如圖所示，用扳手擰螺母時，順時針方向用力可以把螺母擰得更緊，而逆時針方向用力則會擰松，這說明了力的作用效果與力的__________有關。
方向(共9張PPT)
第七章 力
第1節(jié) 力
第2課時 力的作用是相互的
物理觀念
知道力的作用是相互的，物體之間的作用總是同時成對出現(xiàn)。
科學思維
1.通過事例或實驗現(xiàn)象形成理性判斷，知道物體間力的作用是相互的；
2.培養(yǎng)學生科學分析和論證的能力。
科學探究
通過實驗探究，認識力的作用是相互的。
科學態(tài)度與責任
應用“力的作用是相互的”認識生活中有關的力現(xiàn)象，樹立正確科學的世界觀。
重難點
上節(jié)課學到哪些有關力的知識？
力的示意圖
箭頭
線段長短
（同一圖中）
線段的起點或終點
大小
方向
作用點
物體對物體的作用
作用效果
力
三要素
運動狀態(tài)的變化
形狀的變化
伸開手掌并用力拍桌子，有什么感受？
自主實驗
任務、認識力的作用是相互的
手拍桌子時，手是施力物體，桌子是受力物體，
為何手還會感覺到痛？
手對桌子施力時，桌子對手也施加了力。
先后放開左、右兩個磁鐵小車，小車向相反的方向運動。
演示實驗
任務、認識力的作用是相互的
力的作用是相互的，相互作用力是同時產生和存在的。
生活中還有哪些事例可以說明物體間的作用力是相互的？
思考
任務：認識力的作用是相互的
這些圖片說明了怎樣的道理？
相互作用力是分別作用在不同的物體上的。
存在
產生
相互作用力
同時
作用在兩個物體上
1.下列體育項目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來解釋的是（　 　）
A．跳水運動員踩踏跳板，身體向上跳起
B．鉛球運動員投出鉛球后，身體隨著向前傾倒
C．滑冰運動員用力推墻，身體離墻而去
D．游泳運動員向后劃水，身體前進
B
2.如圖是同學們在操場上發(fā)射水火箭的情景。當高壓氣體把水通過狹小的噴口高速噴出時，由于作用力和反作用力，火箭高速向天空飛去。下列選項與水火箭情景相似的是（　 　）
A．磁懸浮列車行駛
B．跳傘運動員高速下落
C．玩具上的電動機工作
D．小船在船槳的作用下向前運動
D

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