資源簡介

一上7小書包 教學設計
教學目標
1.借助圖文對照、漢字溯源、游戲識字、歸類識記等方法，認識“書、包、尺、作、業、本、筆、刀”8個生字和偏旁包字頭、單人旁、竹字頭。會寫“尺、本”，注意筆順和關鍵筆畫的位置。
2.能做到正確朗讀詞語，知道學習用品的名稱。
教學重難點
學會借助圖文對照、漢字溯源、游戲識字、歸類識記等識字方法；做到正確朗讀詞語，知道學習用品的名稱。
教學過程
一、情境導入，猜謎揭題
1.師：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新同學，瞧（出示繪本人物“大衛”），我們來認識認識他吧—— 一起來聽聽看他說了什么？仔細聽哦。他給大家帶來了一則謎語。
2.出示繪本人物“大衛”，猜一猜他說的是什么？
謎語：
它是我的好朋友，每個同學全都有。
書本文具幫我拿，天天上學背它走。
揭示謎底：書包。
3.圖片出示“包”字的演變過程，認識“包”。
古時候的“包”是這樣寫的（出示象形字），像一個小孩藏在媽媽肚子里。后來“包”就是泛指裝東西的口袋或者包裹東西的物品。
4.學習新偏旁：包字頭。我們學過哪些包含“包字頭”的字呢？（聯系已學生字“句”，比較鞏固）
5.聯系生活說一說，你還知道其他含有“包”字的詞語嗎？（錢包 皮包 面包……）
二、感悟新知，游戲識字
1.游戲：我說你猜，讀準文具名稱。大衛跟我們一樣，也上一年級了，瞧，這是他的小書包，里面裝著許多文具，有什么文具呢？我們來玩一個我說你猜的游戲吧！游戲規則：一人上臺描述物品，其他同學根據描述進行猜測。
2.教師示范:這個物品摸起來軟軟的，看起來方方正正的，要是我們寫錯了字，需要用到它。
謎底是——（指名）橡皮。指導正確認讀“橡皮”。（多種方式朗讀，練習鞏固。）
3.指名上臺摸文具，其他同學猜，相機認識相對應的文具名稱及生字。
尺子：
（1）有一個字會變魔術，它把自己變小了，是想提醒我們什么呢？“子”讀輕聲。誰來讀一讀？指導讀準輕聲；
（2）你見過哪些不同樣子的尺子？
直尺 卷尺 三角尺 ……
作業本：
（1）運用換一換、生活識字等方法認識生字“作”、“業”、“本”。作業本的“作”跟我們之前學過的生字（出示“昨”）長得很像，誰還記得它怎么讀嗎？“昨”字的偏旁換了，換成了我們今天要學習的新偏旁單人旁，這種把相近的字更換偏旁的識字方法叫做“換一換”（板書）
（2）聯系已學“你”、“們”等，學習新偏旁“單人旁”。那你還知道哪些字是單人旁的呢？我們第一單元學過的“你”、“他”也是單人旁的呢！(出示第一單元課文截圖)所以單人旁的字大多數與人有關。我們一起再來叫叫這個偏旁的名字。
（3）我們平時學習有哪些作業本呢？預設：生字本、 拼音本 、低算本。是呀，這都是我們平時學習要用到的作業本，就算我們沒有學過這些字，大家也都會讀，這就是在生活中識字呢！只要我們留心觀察，就能在生活中認識更多的字，成為識字大王呢！
筆袋：
（1）打開大衛的筆袋，里面裝了什么呢？鉛筆（多種方式讀，指導讀準確）
（2）看一看，說一說：這兩種物品都有一個共同的字是什么？都有一個“筆”字。
筆：你見過古人寫字用的筆嗎？為什么筆的上面是竹字頭，下面是“毛”呢？古代的人都用毛筆寫字，他們用毛做筆頭，用竹子做筆桿，毛筆的“筆”字就是這樣來的。
竹字頭：筆上面這個新的偏旁叫竹字頭，它是由“竹”這個字演變過來的。在很久很久以前,這兩片竹葉就是我們的竹字,后來經過很長時間的演變,變成了我們今天認識的竹。但當它做偏旁的時候又發生了變形。（觀察圖片，結合生活實際認識“筆”和新偏旁竹字頭。）
小結：竹字頭的字大多與竹子有關。
（3）你還認識哪些竹字頭的字呢 （竿、籃……）
（4）你在生活中還見過哪些筆？
（鋼筆、蠟筆、粉筆、水彩筆……）
轉筆刀：
（1）出示“刀”的字理演變圖，認識生字“刀”。這圖上是一個字，這是什么字呢？
預設1：你是怎么看出來的？哦，它的形狀像一把刀。上面這部分是刀鋒，下面這部分是刀柄。你們同意嗎？看來這個字難不倒我們，把它送到詞語中去，再來讀讀這個詞。
（2）比較形近字“刀”和“力”，鞏固識字；預設:“力”字。它們有什么區別呢？“刀”字的撇不出頭，“力”字的撇要出頭。因為刀把比刀鋒要短一點，所以不出頭。
（3）你在生活中見過什么“刀”呢？
（轉筆刀、剪刀、菜刀、小刀……）
4.課中操
接下來請同學們起立來做做課中操，放松放松。
5.同桌互讀，鞏固練習。
小朋友們真棒啊，詞語寶寶都跑出來了，請同學們翻開課本，同桌之間你指我讀，我指你讀，互相考一考。稍后老師來考考大家。
6.多種形式朗讀鞏固，檢測學習效果。
去掉圖片讀，指名讀。
去掉拼音讀，指名讀。
打亂順序讀，齊讀。
7.歸類小結：這些詞語寶寶們都有一個共同的名字，它們都是文具。
三、鞏固提升、指導書寫
1.激趣引入
小朋友們真能干，大衛特別感謝我們，瞧，他給我們寄來了一封感謝信呢！
大衛：小朋友們，這節課我不僅認識了很多文具，還學會了如何整理書包呢，謝謝你們的幫助！現在我要試著來寫一寫它們的名字了，快和我一起行動起來吧！
2.學寫“尺”、“本”兩個字。
（1）指導觀察；
兩個字都是獨體結構，先看筆順，再看關鍵筆畫和位置。
尺：四畫，“尺”的頭部略扁，注意寫小一點，捺與撇的收筆在同一水平線上。
本：五畫，橫要寫得平直。豎與豎中線重合，要寫端正。撇和捺要舒展。最后一筆短橫不碰到撇和捺。
（2）教師范寫，學生書空；（范寫時重點指導怎樣將撇和捺寫舒展，注意末尾出尖）
（3）學生練寫，巡視指導；
三個一字要牢記：胸離書桌有一拳，
眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸。
書寫標準：姿勢端正
書寫正確
頁面整潔
3.展示評價；
選擇一名或兩名同學的字進行評價。
4.學生對照修改。
四、作業布置
1.基礎性作業:說一說你的書包里有哪些學習用品，并說一說它們的用處。
2.提升性作業：觀察生活，試著去認識更多的文具。
板書設計
小書包
尺子 筆袋 轉筆刀

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