資源簡介

“跟著課本去旅行” 《海濱小城》教學設計
教學目標：
１、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。
２、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
３、學本課生字新詞。
４、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
５、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
教學重點：
１、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
２、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
教學難點：仿照一段寫法寫一段話。
教學過程
一、復習導入
1.(出示課件)望不盡的風景在大海，讀不完的故事在海濱。今天，我們繼續開啟旅行模式——來到《海濱小城》。上節課我們預習了課文并學習了 1-3 自然段.這三個自然段主要寫了哪些美麗場景 貼大海.沙灘、課文先寫海濱，再寫小城。
2.在第 18 課《富饒的西沙群島》一課，我們學會了怎樣去理解一段話的意思。請同學們打開 77 頁.我們一起重溫一下這個自然段。這個自然段中，我們學會了怎樣去理解一段話的意思：那就是貼 借助關鍵語句理解一段話的意思。
師：先讀懂自然段中的每一句話的意思.然后想上這些句子是圍繞哪
一句寫的。
3.小游客們，這節課我們按什么線路來游覽呢？(庭院、公園、街道)
二.新課
1.導入
這堂課我們繼續跟隨作家林遐的腳步，細細游覽這位于廣東的海濱小城。
2.根據你的理解，這是一座怎樣的小城 美麗、整潔。
3.書上哪一句直接告訴我們海濱小城美的又整潔的呢
指合讀、齊讀 板、美麗、整潔
三、精讀 4、5、6 自然段
體會小城庭院的樹多，公園美，街道美。
(一) 學習第四段
體會庭院的樹多，復習關鍵句和總分結構。
1.小游客們，我們遠望浩瀚的大海，走過寧靜與喧鬧并存的海灘，來到小城。請大家用自己喜歡的方式讀課文第 4 段，邊讀邊想：當你走進庭院大門時，第一印象是什么 (滿滿的樹)是的，瞧，庭院成了樹的海洋，有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，只有這些嗎 還可能有哪些樹 這就是作者所說的：(示課件那句話)小城的每一個庭院都栽了很多樹。 這一句就是關鍵句。
2.來到小城里，不僅用眼睛看，還得用鼻子聞，你仿佛聞到什么 (桉樹的香味)，桉樹的香味飄到哪里去了 “滿街滿院”是什么意思 如果只有一棵桉樹，兩棵桉樹，那香味兒會飄得滿街滿院都是嗎 “滿街滿院”說明桉樹的數量怎么樣 (多)這也是作者說的：(示課件)小城里每一個庭院都栽了很多樹。庭院里有一種樹開了花，特別漂亮，仿若天邊的紅云，它是 (示課件)作者把鳳凰開花的樣子比作了什么 (紅云)是一朵紅云嗎 (一片片)“一片片”說明有幾棵鳳凰樹 (許多棵)老師發現了一個新鮮的詞：“籠罩”，“籠罩”是什么意思 (像籠子一樣罩住)這里是說什么像籠子一樣 罩住了什么 要把整個小城都給罩住，要多少棵鳳凰樹 (許多棵)作者用了哪個詞形容鳳凰花開放的狀態 為什么說開得“熱鬧” (顏色紅，樹多，花朵多)瞧，鳳凰花開得多么熱鬧啊!(示課件，鳳凰花的圖)我們從“一片片”，“籠罩”，“熱鬧”三個詞體會到鳳凰樹的數量怎么樣 (多)，這也是作者所寫的。
3.(示課件)小城里每一個庭院都栽了很多樹。
4.師小結：這個自然段第二句通過寫樹的種類多來體現樹多，第三句
通過寫桉樹的氣味濃體現庭院里的樹多，第三句寫了鳳凰樹開花了很熱鬧，體現了庭院里的樹多。這三句話都是圍繞著第一句來寫的，因此，這句話是這個自然段的關鍵句，又叫中心句。像這樣先用關鍵句表達總體意思，后面再分別描寫具體內容的，這樣的段落結構叫作：總分結構。小城里每一個庭院都栽了很多樹，(師手勢示意全班生繼續讀完)。
(二) 學習第 5 段
借用關鍵句體會小城的公園和街道美。
走出庭院，我們去看看小城其它地方的美景吧!請孩子們跟四人小組一起讀課文 5—6 段，用雙橫線畫出每段的關鍵句，想一想：公園和街道哪里美 (第一句)
1.小城的公園哪里美 (榕樹像……很美。)現在你來到了小城的公園里，你還會看到什么 聽到什么 你的心情怎樣 (心情也美)
2.小城的公園美，街道也美。瞧，這是瀝青的大道，這是用細沙鋪成的小路。你們看，雖然小城里的樹多，可人們有沒有讓落葉隨處飄散呢 人們把街道打掃得十分干凈，連……走在這樣的小路上，你感覺怎么樣 心情怎么樣 (干凈、清爽，柔軟，心情美)
3.(出示課件：4、5、6 自然段)小城太美了，小城的每一個庭院里都栽了很多樹(示意一大組讀完)……小城的公園更美(示意二大組讀完)……小城的街道也美(示意 3、4 大組讀完)……
四、師小結課文內容
抓住關鍵詞：美麗，整潔。
各位小游客們，這次旅行我們游覽了美麗的海濱小城，我們首先來到海濱，欣賞了色彩斑斕的大海和寧靜與喧鬧并存的海灘，接著走進小城，感受了舉目皆是綠樹的庭院，小城里美麗的公園與街道。真是一場收獲滿滿的旅行啊!海濱小城給你留下了怎樣的印象 用幾個關鍵詞來說吧!(生自由說，師聚焦：美麗，整潔，)生齊讀 7 段。
《海濱小城》用優美的語言向我們介紹了的一座海濱小城，贊美了這座海濱小城的美麗和整潔。閱讀下面的短文，跟隨作者起領略鄉村晚景圖。鄉村的傍晚遠處，是一片金黃的稻田。一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架瓜蔓上開滿了一朵朵金黃的花。絲瓜架旁邊那塊碧綠的西瓜地里，一個個大
西瓜像一個個胖娃娃似的，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們入睡。在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉村晚景，“哞哞”地長叫幾聲來抒發自己快樂的心情，那低沉渾厚的余音在廣闊的田野上回旋.……鄉村的傍晚多美呀!
(1) 作者按由_______ 到_______ 的順序觀察了傍晚的鄉村，抓了_____ 和_____等事物進行描寫，抒發了自己對傍晚鄉村的 _______和 _______之情。
（2）短文的中心句是_________________________________。
（3）用“ ”在文中畫出一個比喻句，用“ ”畫出一個擬人句。
(4)短文在結構上采用了的形式。
A.總一分 B.總一分一總 C.分一總
課后作業
1、仿照課文第四自然段，寫一段話。
2、學校里 __________。有 __________。秋天，__________ 。開花了__________，__________ 。
3、在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。
教學反思：
我們設計的《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫海洋，而后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了好多樹，再寫公園里的大榕樹，而后寫潔凈的街道。每介紹一處地方的風景，都能抓住光景
的特色，生動形象地把它們的靜態、動向、顏色、大小、數目、形狀等詳細地描繪出來，突出了海濱小城的漂亮、整齊。
一、充分調換學生的踴躍性，諄諄善誘
在教課第四自然段。先讓學生復習找出中心句的方法，而后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉發散出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生領會到庭院的特色，并會用正確而精練的詞“美”、“樹多"等詞語
概括出來。同時，在教學過程中，教師只起引導作用，學生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真實做到精講多練，加強語言訓練，并且對學生的邏輯思想和賞識文章的能力也起到很好的培育作用。
二、抓住要點，教出特色
交給學生一把自學的金鑰匙在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立賞識文章的金鑰匙。如教師在教課第四自然段時先是引導學生由表及里逐層深入地品讀這一要點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的成效。
三、精講巧練，抓準訓練點
在狠抓素質教育和目標教育的今日，教師的精講巧練切合時代的特色，如教課第四自然段最后一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗誦比喻句后，再指引學生品嘗比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著讓學生練習，這樣不只反應了學生的學
習狀況，并且表現了教課目的的落實。是切合綱領中的要精心設計作業，要有啟迪性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相像，構造同樣，要求一致的語言訓練，使學生感覺內容豐富有話可寫。從而表現了讀寫聯合的優勝性。
四、不足之處
1.新課導入不夠新奇，能夠做得更雅致一些。這節課導入方法是直接導入，就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文如果能再充分利用多媒體，直觀展現大海的美景和小城的整潔美麗，學習效果肯定不同。
2.整節課的講堂氛圍太平常了，激情能夠再多一些，才能夠帶動學生的學習熱忱。
3.講堂上學生參加熱情較低，師生互動少了。這節課的內容比許多，開始我擔憂講不完可能我自己講得比許多了，忽視了學生，互動少了點。此后的講堂要多著重學生說，把主體地位還給學生們

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