資源簡介

Unit 4 Natural Disaster
Period 1 Listening and Speaking
課時內容：
本節課是本單元第一課時，為聽說課，主要意圖是引出本單元的主題：自然災害。
首先通過看一段視頻，直觀認識五種不同的自然災害，然后聽一段關于自然災害的新聞報道，獲取常見的自然災害的基本信息，如級別、發生時間、毀壞程度、傷亡情況以及起因等，最后提供了地震、野火、水災的簡要信息，讓學生去使用自己的語言完成一個簡短的新聞報道。最后復習一些發音規律。
課時目標：
1.提取語篇大意，學習關于自然災害的急救技能和物品；
2.通過基于自主學習和小組合作學習，學習不同災難的應對技巧和急救措施；
3.學習一些語音知識。
重點：
學生學會一些關于災難的表達，能夠知道遇到危險的一些應急處理方法。
難點：
1.學生能夠順暢地談論關于災難的急救方法。
2.學生能夠實在地學到一些災難的急救方法。
教學過程：
Step 1、學習理解
活動一: 感知與注意（Get to know some natural disasters）
1.Watch and look.
Ask students to watch the video Natural Disasters and look at the photos first.
2.Write After watching and looking.
Ask students to write down the names of the natural disasters.
3.Check Ask students to check the answers first in pairs or groups and then with whole class.
【設計意圖】
通過播放和觀看一段關于五種常見自然災害的視頻，使學生有身臨其境的感覺，調動身體多種感覺器官參與學習活動，能夠大大提高學習效率。
活動二: 獲取與梳理
1.Listen and tick. (SB, P48, Part 2)
Ask students to listen the news report and tick the disasters that they hear.
2.Circle and write. (SB, P48, Part 3)
Ask students to circle the key words in the questions below and write the kind of information they refer to.
3.Listen and answer the questions.
1)What was the magnitude of the earthquake in Ecuador
2) How many people were killed or injured in Ecuador
3) Where are the floods
4) What are the rescue workers and soldiers doing in the flood-hit area
5) When did people see the tornado in Memphis
6) Which buildings were damaged in Seoul
7) What caused the landslide in Seoul
【設計意圖】
該環節主要目的是獲取和梳理信息，涉及了三個關聯活動。首先，通過聽新聞報道，學生談到了自然災害的類別，然后圈出問題里的關鍵詞，并寫出問題的信息類別，如數字、時間、地點、方式、原因等，最后再次聽報道回答問題。這個過程滲透了聽并且獲取細節信息等學習策略的訓練，有助于提高聽力理解的能力。
Step 2、應用實踐
活動三:描述與闡釋 Get information
Ask students to read about the disasters and fill in the table to get the relative information.
Kind Place Date/time Effect Rescue
Earthquake
Wildfire
Flood
1.Prepare a short news report.
1) Choose one of the disasters.
2) Choosing proper language.
Ask students to read the information again and think about what language can be used to present the information some students may have difficulty in choosing the proper language so it is better to work in groups so that day can help each other.
2.Present
1)Ask students to present their own news report first in pairs and then in groups.
2)Ask several students to present in front of the class.
【設計意圖】
該活動具有開放性、個性化的特點。學生首先閱讀三種自然災害的基本信息要點，然后根據自己的喜好或生活經驗選擇其中一種，并準備一則簡短的新聞報道，最后向小組成員展示自己的報道。在這個過程，中學生使用恰當的語言描述了本地單元的話題——自然災害。通過描述與闡釋，逐步實現對語言知識和文化知識的內化，促進語言運用的自動化，有助于學生將知識轉化為能力。
Step 3、遷移創新
活動四:Writing
Write a report about one of the natural disasters that the students once experienced or they are familiar with.
【設計意圖】
讓學生寫一篇自己熟悉的或者親身經歷的自然災害的報道，并談論他們的感受，目的是讓學生在新語境中表達自己的觀點、情感等，實現深度學習，促進能力向素養轉化。
活動五:Pronunciation
讓學生聽并跟讀字母組合的發音，學習名言警句中單詞在意群中的讀音，幫助學生逐漸積累語音知識、學會自然拼讀規則。
【設計意圖】
通過語音知識訓練，促進學生發音的同時，無形中也提高了他們的聽力。

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