資源簡介

一下11浪花 課堂實錄
教學目標：
1、朗讀課文，體會文中蘊藏的樂趣。
2、感受文中生動的語言。
3、會認13個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
朗讀課文，體會文中蘊藏的樂趣；感受文中生動的語言。
教學過程：
一、教學淘氣的浪花。
1、視頻導入。
視頻播放：看浪花上岸。
看浪花上岸的視頻——有平緩的浪花，雪白的沙灘，有游客在沙灘上享受浪花。（配童聲歡笑的聲音）
2、板書課題：浪花。后面加一個卡通娃娃形象的板貼。
3、看著板書和圖說話：小朋友，你覺得浪花是個怎樣的娃娃？
生：淘氣的。
調皮的
可愛的
高興的
快樂的
活潑的
……
4、教師引讀第三自然段。
就在文中第三段，作者就寫出了他眼中的浪花。你們一起讀——
后填空：浪花是個（淘氣的）小娃娃。
5、淘氣的娃娃應該是什么樣？
所有回答的詞從一正一反方面都來回答了淘氣。
6、課件中把第三自然段中幾個詞做批注。
嘩嘩嘩——標紅。
師：看，多淘氣，他一流就嘩嘩嘩。
跑去又跑來——標紅。
創設情境學習。
一同學到老師身邊，如浪花到游客身邊——跑去又跑來。
7、老師口頭評價。
師：小朋友，你們看我們的小浪花呀，既會歡笑，又很調皮，很好動，跑過來跑過去因此真的是非常淘氣。讀完這段話，你是不是覺得很淘氣？——（審讀，回扣浪花特點。）
二、淘氣的浪花和小朋友的交往。
淘氣的浪花跟我們怎么交往的？
1、讀第一自然段。數幾句話？
生：有四句。
2、哪些描寫能夠看出浪花真的很淘氣的？
小朋友自己畫線。
學生找不出來平時要多次圈劃標注，多在班級進行交流。
3、聚焦關鍵——“撓”。
①現場做，獲得切實的感受。
②配合讀，前面加“悄悄地”。
③關聯。
關聯生活
師：撓的感覺是什么呀？
生1：會笑、會跑。
生2：好癢啊！
師：撓的感覺還是什么呢？
生：眼淚都流出來了。
師：你說浪花淘氣嗎？
生：淘氣。
師：哪里還看出淘氣呢？
生：笑著跑回家。
師：浪花笑的時候是什么聲音？
生：笑的時候又是嘩嘩嘩。
指導朗讀。
師：浪花笑得怎么樣呢？
生：非常開心。
師：我的表現是什么呢？
師：笑得眼淚都流出來了，是什么意思呀？
生：很高興。
生：時間很久。
生：停不下來。
朗讀鞏固。
4、生字教學。
坐、淚、眼、它、思。
三、繼續學習淘氣的小浪花。
1、讀第二自然段，數第二自然段的句子。
2、哪些地方可以體現浪花是非常淘氣的娃娃？
聚焦點：捧
師：笑著唱著看出什么？
生：淘氣。
師：可以看出它怎么跟人交往的？
生：大方，友好。
師：怎么看出它大方呢？
小朋友，你做一做。雙手合并，才叫捧，東西多，還要托舉。
（做中學）
師：你讀一讀，浪花捧來的是什么？
生：雪白的貝殼，青青的小蝦
師：多不多？
生：多，裝不下。那就讀一讀吧。
（讀中悟）
師：誰送你禮物？
生：浪花。
師：說明別人對你很友好，別人給你送東西，是不是非常喜歡它呢？
生：是。
師：所以，讀的時候，心中裝滿歡喜，裝滿的喜歡。
（關聯）
3、收口：讀這一段的時候，（唱，笑，跑）一個都不能少。因為小浪花是來交朋友的，所以我們能感受他的大方、熱情。所以我們跟浪花交朋友也很歡喜。
課堂總結：
這節課我們和浪花一起玩耍，一起歡樂，真愉快呀。放學回家把這篇課文朗誦給爸爸媽媽聽。
板書設計：
11浪花
淘氣的娃娃
跑來又跑去
嘩啦啦

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