資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版《多變的鏡頭》教學設計（第2課時）
課題 多變的鏡頭 單元 第四單元 學科 美術 年級 七年級
教學目標 學生能夠理解并區分不同的攝影景別和構圖。 學生能夠掌握推、拉、搖、跟四種基本的運鏡技巧。 學生能夠通過實踐拍攝，運用所學技巧表達故事情感和突出場景。
教學內容分析 本單元主題《神奇的鏡頭》，旨在引導學生通過鏡頭的創作來表達自己在校園中發生的有趣故事。第一課《多變的鏡頭》讓學生知道鏡頭語言是表現故事情節的重要方式，通過對攝影中構圖、景別和常用的鏡頭拍攝方法等知識來講述校園故事。
課標要求 本節課多變的鏡頭是第五單元第一課，屬于綜合與實踐探究的內容，義務教育藝術課程標準（2022年版）中提到要堅持與時俱進，跟隨經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課標時代性。在此基礎上，本課以現代媒體技術教學，強調學生對視覺形象的感知、理解和創新，以校園生活中的人物、事物景物為素材以任務驅動的項目式學習方式，引導學生以小組合作與探究，拍一部校園微電影，重點培養學生藝術表現和創意實踐的藝術核心素養，引導學生充分利用現代媒體技術，用鏡頭來表現世界的重要方式的大觀念。
教學重點 1.掌握推、拉、搖、跟四種運鏡方法的特點和操作要領。2.理解運鏡在表達故事情感、突出場景、引導觀眾視線和提升視覺效果方面的作用。
教學難點 1.如何在實際拍攝中靈活運用運鏡技巧，根據不同的拍攝主題和場景選擇合適的運鏡方式，并保障構圖的合理性。2.培養學生在拍攝過程中的創新思維，使學生能夠通過運鏡獨特地表達情感和講述故事。
教學方法 講授法：講解運鏡的概念、種類、特點和作用，讓學生對運鏡有初步的理論認識。演示法：通過播放視頻案例，直觀展示不同運鏡方法在實際作品中的運用效果，幫助學生更好地理解。實踐法：布置拍攝任務，讓學生親身體驗推、拉、搖、跟四種運鏡方式，在實踐中掌握操作技巧。討論法：組織學生討論拍攝過程中的感受和發現，促進學生之間的交流與合作，培養學生的思考能力和語言表達能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：復習導入 1.通過提問復習舊知，激發學生對攝影景別和構圖的記憶。 提問：“攝影中的景別有哪些？”提問：“攝影中的一般構圖有哪些？”展示一系列攝影作品，引導學生觀察和分析作品中的景別和構圖。3.學生作品展評展示學生之前的攝影作品，讓學生進行互評。布置任務一：了解運鏡與景別的關系。 學生回答教師的問題，分享他們對攝影景別和構圖的理解。學生觀察攝影作品，討論作品中的景別和構圖技巧。學生相互評價作品，提出改進意見。 通過復習舊知識，為新課內容做好鋪墊，激發學生的學習興趣。通過欣賞優秀的攝影作品，讓學生直觀感受景別和構圖的藝術效果。通過作品展評，提高學生的批判性思維和審美能力
環節二：知識講解 運用 PPT 詳細講解運鏡的概念，強調運鏡通過改變鏡頭的角度、位置、距離等來實現多種效果。 2.分別介紹推、拉、搖、跟四種運鏡方法，3.結合示意圖和實例視頻，講解每種運鏡方法的操作方式、特點和作用。 推鏡頭：由整體引向局部，突出重點，展示細節；拉鏡頭：由局部引向整體，強調個體與環境的關系；搖鏡頭：機位不動，變動鏡頭軸線，展示場景全貌或連續變化；跟鏡頭：鏡頭緊隨運動對象，保持景別和角度相對穩定。4.觀看視頻學習不同的運鏡方法。播放三段不同的視頻，視頻內容涵蓋多種場景和運鏡手法的運用。引導學生在觀看視頻時思考每個視頻運用了哪些運鏡方法，這些運鏡方法對表達情感、突出場景和引導觀眾視線起到了什么作用，視頻中的構圖是否合理以及如何保障構圖合理性等問題。 認真聆聽教師講解，觀看示意圖和視頻，理解運鏡的概念和不同運鏡方法的特點。記錄重點內容，如有疑問及時提問。認真觀看視頻，仔細觀察視頻中的運鏡和構圖細節。 分組討論教師提出的問題，每組推選一名代表準備發言。 利用 PPT 和視頻等多種教學資源，使抽象的運鏡知識變得直觀易懂，幫助學生更好地理解和掌握。詳細的講解為學生的實踐操作提供理論指導，讓學生在實踐時有據可依。通過觀看不同類型的視頻，讓學生更深入地體會運鏡在實際作品中的廣泛應用和重要作用，拓寬學生的視野。小組討論培養學生的合作學習能力和分析問題的能力，促進學生之間的思想交流與碰撞。
環節三：課堂實踐 任務二：實踐拍攝1.在教室布置一個簡單的場景，如模擬校園活動場景，包括學生讀書、討論、運動等元素。2.向學生明確實踐任務：運用推、拉、搖、跟四種拍攝方法進行拍攝，每個運鏡方式拍攝至少兩個鏡頭，每個鏡頭時長約 5 - 10 秒。3.巡視學生拍攝過程，及時給予技術指導和操作建議，如提醒學生注意拍攝的穩定性、鏡頭運動的平穩性以及構圖的合理性等。4.鼓勵學生在實踐中大膽創新，嘗試不同的拍攝角度和組合方式。 學生分組進行拍攝實踐，根據教師布置的場景和任務，分工合作，完成拍攝。在拍攝過程中積極嘗試不同的運鏡方法，記錄自己的拍攝思路和遇到的問題。相互交流拍攝經驗，共同探討如何改進拍攝效果。 實踐操作是學生將理論知識轉化為實際技能的關鍵環節，通過實際拍攝，讓學生親身體驗運鏡的操作過程，提高學生的動手能力和實踐技能。小組合作培養學生的團隊協作精神，讓學生在相互學習和交流中共同進步。
環節四：作品展示與交流 每組推選一名代表展示拍攝的作品，播放作品時，該組代表要簡要介紹運用了哪些運鏡方法以及拍攝思路。組織其他學生進行評價，引導學生從運鏡技巧的運用是否恰當、構圖是否合理、是否能夠清晰傳達信息和情感等方面進行評價，先讓學生發表自己的觀點，然后教師進行總結和點評，肯定優點，指出存在的問題和改進方向。 認真觀看其他小組的作品，積極參與評價，客觀公正地發表自己的看法和建議。聽取教師的總結和點評，反思自己在拍攝過程中的不足之處，記錄改進建議。 作品展示為學生提供了展示自我的平臺，增強學生的自信心和成就感。學生評價和教師點評相結合，能夠促進學生之間的相互學習，讓學生從不同的角度認識自己的作品，提高學生的審美能力和評價能力。
課堂小結 引導學生回顧本節課所學的運鏡知識，包括運鏡的概念、推、拉、搖、跟四種運鏡方法的特點和作用，以及在拍攝實踐中的注意事項。強調運鏡在攝影和視頻制作中的重要性，鼓勵學生在今后的拍攝中不斷練習和運用，提高自己的拍攝水平。 積極參與回顧和總結，分享自己在本節課中的收獲和體會。 通過總結，幫助學生梳理本節課的知識脈絡，加深對重點內容的記憶和理解。鼓勵學生將所學知識應用于實際，培養學生的學以致用能力。
課后作業 布置課后作業：拍攝一部小導演的校園紀錄片，要求包含校園環境、學生活動、課堂互動等多個場景，運用不同的景別和構圖技巧，合理使用運鏡語言，清晰傳達信息和情感。詳細說明作業要求，如視頻時長、格式等，并提供一些拍攝思路和參考主題，如 “校園的一天”“校園文化節” 等。提醒學生在拍攝過程中注意安全，遵守學校規章制度。 認真記錄課后作業要求和注意事項，明確拍攝任務。 課后作業是課堂教學的延伸，通過拍攝校園紀錄片，讓學生進一步鞏固所學的攝影知識和技能，提高學生的綜合創作能力。選擇校園主題，使學生更加關注校園生活，培養學生用鏡頭記錄校園美好瞬間的意識。
圖形
圖文
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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