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高考模擬作文寫作：“記憶對我們而言究竟意味著什么”寫作指導及范文展示
原題回放
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
生活中，我們不斷產(chǎn)生記憶，不斷運用記憶，甚至不斷有意無意地改造記憶。那么，記憶對我們而言究竟意味著什么？請寫一篇文章，談談你的認識和思考。
要求：（1）自擬題目。（2）不少于800字。
寫作指導
審題分析
首先要關注的是題目里的三個關鍵詞和一個問題：“產(chǎn)生記憶”“運用記憶”“有意無意地改造記憶”，以及“記憶對我們而言究竟意味著什么？”我們可以先將前面的三個關鍵詞和后面一個問題中的“意味”分別勾連起來進行一番思考。
（1）“產(chǎn)生記憶”：記憶的產(chǎn)生源于大腦神經(jīng)元的信號傳遞。“產(chǎn)生記憶”是時空之中生命展開過程的必然。記憶是生命經(jīng)歷存在的證明。
（2）“運用記憶”：記憶的運用對于我們有多層次、多方面的意義和價值，寫作時可以從多個維度進行分層論述。例如：從認識和思維的角度分層，可以分成知識經(jīng)驗方面、情感體驗方面、哲理反思方面等，記憶的運用幫助我們積累知識、寄托情感、反思人生；從人群范圍的角度分層，可以分成個體生活層面、民族歷史層面、人類文明層面等；從記憶性質(zhì)的角度分層，可以分成美好快樂的記憶和痛苦失敗的記憶等。
（3）“有意無意地改造記憶”：“無意地改造”可能是由于時間的磨蝕自然會模糊記憶的細節(jié)，或者人自我保護防御機制下讓你改變一些記憶細節(jié)，這是一種客觀的生理機制。“有意地改造”，有正面和負面之分，我們要全面地、辯證地看待它。
題目參考
《憑記憶之梯 登巍峨之山》
黃瑩鈺《記憶若舟 載人生海海》
連雅旻《尋記憶之益 覓生命之彰》
莊婷燕《記是過往的積累 憶是未來的存續(xù)》
結(jié)構(gòu)參考
《記憶若舟 載人生海海》（貼著材料寫）
1.產(chǎn)生記憶，將記憶“歸檔”，讓我們負“記憶”前行
2.運用記憶，將記憶“重游”，助我們脫離現(xiàn)實困境
3.改造記憶，將記憶“修整”，讓我們推陳出新獲新知
《記憶與自我齊飛 成長共長天一色》（貼著材料寫）
1.產(chǎn)生記憶，使生命有底色，靈魂有依靠
2.運用記憶，記憶為吾汗血馬，一日看盡長安花
3.改造記憶，記憶也要推陳出新，與時俱進
《深潛記憶之海 勿忘歷史教訓》（貼著材料寫，加入關聯(lián)詞）
1.深潛記憶之海，從中挖掘?qū)毑兀\用記憶，深刻反思，化作成長路上的枝繁葉茂，開辟近道
2.深耕記憶之田，翻新土壤，加以改造，煥發(fā)蓬勃生機，茍日新，日日新
3.那么，人類如果失去“記憶”，意味著什么 ？
《尋記憶之益 覓生命之彰》（貼著材料寫，加入關聯(lián)詞）
1.記憶若帆，乘歲月之風，破生命的高聳之浪
2.記憶若光，點未來之夜，啟前行的茫茫之境
3.那么，人類的“記憶”，意味著什么 ？
運用記憶，助千里之行，
改造記憶，奔萬里之途
作文片斷展示
1. “不是……而是”并列句型運用：
當我們在強調(diào)記憶時，絕不是一味地回憶，不是沉浸在快樂或痛苦中，而是我們在不斷產(chǎn)生記憶的同時，也要學會運用記憶，甚至是有意無意地改造自己的記憶，就如人們常言：“化悲痛為力量。”這就是對記憶的準確運用。
2. “不僅……也”遞進句型運用：
記憶不僅留住了過去，也開拓了將來。不忘來時路，啟航新航程。我們永遠可以相信，自己有能力開始一段新的經(jīng)歷，新的記憶。鮮花開在四季，河流流向八方，只要心懷熱愛，山海皆可平，哪里都能開始你的新記憶！
3.因果句型運用：
叔本華曾說：“沒有人是生活在過去的”，人類社會的發(fā)展不斷向前，因此，我們不可沉淪于過去，則必然將產(chǎn)生的記憶“歸檔”，產(chǎn)生的記憶提醒著我們“悟以往之不諫，知來者之可追”。由此觀之，產(chǎn)生記憶提醒我們向前走，向前看。
佳作展示
尋記憶之益，覓生命之彰
生活中,人們不斷產(chǎn)生記憶，運用記憶，在某種情況下，還會改造記憶。記憶對于人們是彌足珍貴的，它豐富著人的情感，描繪著人的個性，若是人無法產(chǎn)生甚至運用記憶，便會是一具空盒，便不擁有存在的價值。
記憶，是對過往的種種事件進行保留，封存，也是對情感色彩的渲染。產(chǎn)生記憶，是從嬰孩時期便顯現(xiàn)出的功能，成千上萬的記憶片段于腦海中整齊排列，方能在需要時直接被運用，不可否認，記憶是人存于世間的一大助手，有了記憶，才有對生命的追求，對生活的希望，當然，適時改造記憶或能減輕痛苦，還以向上的態(tài)度面對未來生活。
記憶若帆，乘歲月之風，破生命的高聳之浪。
“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。”人生匆匆，對事物的選擇只有一次機會，此時，記憶便能發(fā)揮其作用，給予自身反思的機會，建立新舊事物的聯(lián)系，助自我成長。李世民記住了隋亡的教訓，在魏征提醒下，時時以“水能載舟亦能覆舟”警示自己，成為一代明君，杜牧從秦亡歷史中總結(jié)經(jīng)驗，寫下《阿房宮賦》來探尋對大唐王朝的啟示，司馬光把歷史當作現(xiàn)實的一面鏡子，“鑒于往事，有資于治道”，寫下《資治通鑒》告誡后人，循著對過去的理解，便能溫故知新，尋覓接下來的求索之道。
反觀失去記憶，不懂從過去吸取經(jīng)驗，則會陷入迷茫，甚至再三落入錯誤的陷阱，又怎會有“悟已往之不諫，知來者之可追”的深切感悟？
記憶若光，點未來之夜，啟前行的茫茫之境。
記憶于生命中不可缺失，或存于腦海中，或錄于書籍上，無論是學術(shù)研究，還是生活索事，都離不開記憶的推波助瀾。人生的經(jīng)歷被織成相互聯(lián)系的網(wǎng)，交織于腦海深處，人們回憶過去，便是在眼前播放過往和影片。
然而，并非所有記憶都如童話般美好，某些痛苦的創(chuàng)傷會如同利刃般擊向成長的前路，此刻，人們便會主動去改造痛苦的回憶，給予心靈慰籍，這種主觀的選擇記憶，同樣展現(xiàn)出自我的更新及心靈之樹的成熟，有意識地對記憶的改造。沈從文小說《邊城》為了寄托美好人性和民族復興的希望，對湘西世界進行了理想化呈現(xiàn)。改造記憶，激勵自身和民族煥發(fā)出強大的力量，斬破漫漫長夜，朝光明的希望邁進。
那么，人類的“記憶”，意味著什么 ？記憶意味著對過去的描繪，意味著對成長的反思，意味著對生命印記的留存，運用記憶，助千里之行。記憶是人對生命思考的載體，賦予人獨一無二的個性，產(chǎn)生記憶并運用記憶，甚至改造記憶，便是自我的革新。
如果失去記憶，人生便失去意義，面對陌生的世界，陌生的自我，又怎會創(chuàng)造出耀眼的前程，漫漫歷史，是記憶所奏的華章，立足當下，勿忘過去，奔赴未來。
人生短暫，萬物無窮，在有限的生命中，動用記憶的優(yōu)勢，來砥礪自我，通往勝利的彼岸。正如紀伯倫所說：“用記憶擁抱著過去，用希望擁抱著未來。”
教師評論：本文作者能夠可以緊扣材料“記憶”核心概念并對“產(chǎn)生記憶”“運用記憶”“改造記憶”三組詞語的關系進行闡釋說明，很好地回答題目中“記憶意味著什么”這個問題，還能夠巧妙借用關聯(lián)詞“然而”“那么”等作為過渡詞語，體現(xiàn)文章思辨性和邏輯性。不足之處在于事例論據(jù)和道理論據(jù)偏少，文章內(nèi)容整體略顯單薄。
小結(jié)
審題要緊扣材料，抓住關鍵詞和關鍵句，講清其中概念以及幾個概念的邏輯關系。同時在論證中要巧用關聯(lián)詞，往往能凸顯良好的語言表達與思辨能力，突出嚴密的邏輯推理與闡理能力，這樣的議論文在應試中容易脫穎而出。

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