資源簡介

《愛心的傳遞者》教學設計
【教材分析】
《愛心的傳遞者》是統編教材《道德與法治》三年級下冊第三單元《我們的公共生活》的第三課，從公共生活中具象的“物”，過渡到公共生活中抽象的規范，最后落腳在充滿關愛、同情精神的公共生活上。本課在前兩課的基礎上進行教學，旨在通過故事引導學生探索關愛他人的方法，明白關愛他人首先需要了解他人的需要。本課由兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“我們都有愛心”，第二個板塊的話題是“善于幫助別人”。
【學情分析】
關愛同情的社會性情感因素，是學生公共生活必備的情感，但在關愛內涵，關愛方式上，三年級學生并沒有深入理解。在現實中，學生會以為只有在某種特殊時刻或突發重大事件情況下，才需要獻愛心。認識不到關愛，就在平常生活中，就在他人需要時，更多的是自己能夠為他人做力所能及的事情。教師要將課堂教學與學生的日常生活對接，學生在其生活中都有一些關愛他人或被他人關愛的經歷，通過回顧這些經歷進一步激發學生幫助他人的意愿。
由于學生的生活閱歷較少，雖然他們愿意在日常生活中幫助他人，但是缺乏關愛他人的方法，這可能會導致他們在關愛他人時遭遇挫折，甚至出現無意中傷害他人的情況，在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要。
【課時目標】
1.通過討論交流、情境表演、小組討論等教學形式，開展說、演、議等多元活動，培養學生樂于助人、善于助人的價值觀。
2.通過情境演繹、學生討論、教師啟發等活動給學生樹立平等、尊重的法治意識教育。
3.通過小組討論等活動，使學生初步具有為人民服務的思想，能關懷身邊的人，具有一定的參與能力和責任意識。
4.通過情境演繹等活動形式，培養學生能夠理解、尊重、關愛、關心他人， 并能從他人的意愿和需要出發以恰當的方式幫助他人的健全人格。
【評價任務】
【教學過程】
導入：
師：同學們，在第五屆跨國公司領導人青島峰會上，青島市委書記曾贊榮向世界遞出了青島的城市名片。我校決定舉辦“爭做文明城市小使者，打造島城文明新名片”實踐活動，前兩節課中同學們已經成功摘得講文明獎章、守規則獎章。這節課讓我們一起摘取懂愛心獎章吧！
老師給大家帶來了禮物，請同學們打開看一看
你拿到的愛心上是什么內容，讀一讀里面的話，你的心情如何？
你來？高興嗎？
3.師：看來這些溫暖友好的話語，可以讓大家變得心情愉悅。社會主義核心價值觀里面有一個詞語特別適合今天要學的主題，誰知道？
生：友善
師：是的，一個友善的人也一定是一位有“愛心”的人（教師比愛心手勢），今天就讓我們去發現愛、感受愛、傳遞愛（讀課題板書課題：愛心的傳遞者）
【設計意圖】：巧用小禮物，調動學生的熱情，激發學習興趣，初步感知愛心。
活動一： 訪心聲，感“幫之有樂”
過渡語：友人之愛，親人之愛，陌生人之愛，愛就在我們的身邊，我們的生活離不開愛，我們在關愛中成長。同學們，你在生活中得到過別人的關愛嗎 讓我們開啟愛心小鏡頭，一起看一看說一說你得到或者看到過哪些別人的關心和幫助，當時又有什么樣的感受？
1.愛心小鏡頭：說一說，你得到過別人什么關心或幫助？你當時有何感受？
預設：摔倒了，同學把自己扶起來，自己心里很感動；
沒拿筆，同桌借給自己，自己心里很感激他；
雨了，沒有傘，同學送我回家，自己很感謝他的付出；
我感受過老師的關愛。有一-次我生病了，老師送我上醫院；
有些愛顯而易見，有些愛卻不露痕跡，請你們想一想，在我們周圍還有哪些隱藏著的愛心？學生小組討論分享
預設：爸爸媽媽、老師、少先隊檢查員、學校的保安叔叔、學校的物業阿姨、醫生、環衛工人、陌生人......
教師追問：你有什么想對他們說的？看到他們的付出我們應該做些什么？
3．親人、朋友、同學都可能遇到過困難或傷心的事，你一定關心幫助過他們吧！
回想一下，你又曾給過別人什么關心或幫助 與大家分享一下。
預設：同學生病了，好幾天沒來學校。當他身體恢復健康回到學校后，我把自己的筆記本借給他，主動幫他補課；
我主動幫對門的李奶奶拿青菜上樓，李奶奶夸我真懂事，我的心里甜滋滋的。
撿到錢包，歸還失主等。
師：你們真是懂事的孩子，把你們的愛心獻給了需要幫助的人。
師相機追問感受 ，學生回答：開心、幸福、快樂、溫暖、感激等
師:看同學們在講述自己得到別人幫助的時候，都很感動和開心；在講述自己幫助他人的時候，也很開心幸福。可見，助人為樂不僅能溫暖他人，也能帶給自己幸福。（板書：溫暖快樂）
我們班有這么多助人為樂的孩子，我們是一個積極向上、正能量滿滿的班集體，老師為你們點贊。平凡的生活平凡的愛，傷心時的一句問候，天冷時媽媽給披上的一件衣服，遇到困難的一句鼓勵，愛不分大小，就在我們身邊。恭喜你們，獲得“愛心觀察員”稱號。
【設計意圖】 教學內容的生活化，融入了兒童的生活經驗，結合學生的生活實際讓學生關愛就在身邊，感受關愛帶來的幸福和關愛別人的快樂，在活動中體驗感知，注重培養學生的情感。
活動二：剖案例，探“幫之有道”
過渡：同學們，我們不僅是學生，也是城市的小主人。青島作為全國文明城市，也需要小朋友們為良好的城市形象添磚加瓦。旅游旺季快到了，各位愛心小使者，你們愿意和老師一起去五四廣場用實際行動傳遞愛心嗎？傳遞愛心可不是大家想的那么簡單。這不，有兩位同學在幫助別人的時候遇到了困難。
1.情景劇場：我來幫你
出示情境聽錄音：
情境一：嘿嘿，個子矮拿不著吧，我來幫你吧！
情境二：瞧你走路真費勁兒，我看著就難受，我去幫你買飯吧！
圖中有兩位同學都遇到了困難，可是面對“我來幫你”的話語都拒絕了，這是為什么呢？哪個詞語讓人聽了特別刺耳？（因為要幫助他人的人說了傷這兩個同學自尊心的話：說人個子矮……）
如果坐上時空穿梭機，時間倒流，他們都回到事情發生的地點，他們該怎么說、怎么做？我們以小組為單位，選擇一個內容討論并安排角色演一演，一會兒分享給大家。
學生表演
大家看，他們這樣說，這兩個同學都愉快地接受了幫助，被幫助的同學快樂，幫助人的同學也快樂，其樂融融。
總結：通過這個活動，我們明白了一個道理：我們在關心和幫助他人的時候要以平等的態度對待需要幫助的人，以友善與熱誠的態度幫助他們，用他們能夠接受、樂于接受的方式幫助他們。不能傷別人的自尊。（板書：平等尊重）
【設計意圖】通過兩個被幫助人的不同反應，告誡學生在幫助別人的時候也要講究方式方法，不能傷害他人的自尊心。給學生樹立平等、尊重的法治意識教育。
2.同學們上課認真，獎勵大家聽一段單口相聲。
演員方清平在相聲里講了一個怎樣的笑話？（小學生學雷鋒做好事，見老人，就把她扶過馬路，結果導致老人半天回不了家的笑話）
同學們別看這是笑話，生活中還真有類似的事情，請大家看一則新聞，想想：為什么老奶奶不開心？（過度洗腳）志愿者應該怎么做？（問問老奶奶的需要）我來扮演老奶奶，誰來當志愿者問問我？（老師手拿志愿者黃帽，給每位回答問題的同學戴上）
從這事上你得到什么啟發？幫助別人要了解需要（ 板書：了解需要）
這樣的事情，你身上發生過嗎？如果事情可以重來，你會怎么做？
學生分享交流
【設計意圖】通過聽相聲、看新聞使學生受到啟發，知道幫助別人也要了解別人的需要。
3.接下來我們來玩一個“最強大腦”的游戲。
（1）著名書法家王羲之的書法天下聞名，但是他不輕易給人寫字。有一天，王羲之在路上遇見了一位貧苦的老婆婆，提著一籃竹扇在集市旁叫賣，卻沒有什么人去買。你們猜王羲之是怎么做的？
（2）第二次世界大戰期間，德國一位老人正在吃飯，突然看到門外有一位年輕人在他門前徘徊，面露饑色。老人觀察了年輕人很久，又看到了家門前擺著一堆沒用的木頭，突然有了主意。
（3）在鄭州大學，有一些學生明明家里很貧困，卻不好意思去接受和申請學校的補助。不吃學校有菜有肉的愛心午餐，寧愿自己啃饅頭，喝免費的湯。看著面黃肌瘦的學生，學校很著急：怎么樣才能讓這些孩子吃飽呢？
恭喜三位“最強大腦”的冠軍！（板書：講究策略）
師：我們在幫助人的時候，要注意方式方法。①以平等的態度對待需要幫助的人；②尊重他們的隱私和意愿；③感同身受地了解他們的需要；④以友善與熱誠的態度幫助他們。
學生齊讀兒歌：送關愛，有門道，
護自尊，懂需要。
講智慧，講道義，
不斷學，要幫好。
4：恭喜同學們，獲得“愛心智多星”的稱號
【設計意圖】通過游戲的方式，讓學生思考如何去幫助別人，激發學生學習的積極性，讓學生達成助人為樂的共識，學會關愛他人的一些方法和智慧。
活動三：愛心在傳遞
過渡語：同學們掌握了幫助別人的方法，一定能夠更好地傳遞愛心。接下來到了實踐的時候，各位青島的小市民，請你們用善于發現的眼睛，發現我們身邊需要幫助的人，幫老師策劃一下，我們可以在五四廣場進行哪些傳遞愛心的活動呢？
讓我們將愛繼續傳遞下去，把自己的愛心變成行動吧！
1.愛心活動計劃會
以小組為單位，策劃開展一次獻愛心活動請你記錄好在活動中的感受。
你們打算開展怎樣的獻愛心活動呢？
你們發現哪些人是需要并且適合你們來幫助的呢？
在活動中，你們打算做些什么？
預設：愛心義賣、當志愿者、撿垃圾保護環境等
2.同學們真是既有愛心又有創意。在我校校風、校訓的指導與鞭策下，同學們做了很多的善舉。你們看！有些同學已經行動起來了，有請參與活動的小朋友上臺分享。
①我們在太平角公園開辦了跳蚤市場，把自己閑置的玩具拿來義賣，然后把義賣的錢全部捐給了貧困地區的小朋友。這是我們當時的照片。
②我們參與了“逐夢揚帆 共享美好”的全國助殘日主題活動，教特殊兒童們體驗非遺拓印，感受拓印的魅力。在這個過程中，特殊兒童不僅學到了非遺拓印的技藝，更感受到了來自同齡人的關愛與陪伴；孩子們不僅感受到了非遺文化的獨特魅力，更在互動中增進了彼此之間的友誼與理解。
孩子們，你們可真了不起，親愛的同學們，讓我們也一起把愛心的種子播撒到四方，做愛心的傳遞者。老師宣布，你們每個人都是愛心傳遞者，為你們點亮“小小慈善家”稱號。
【設計意圖】：本環節意在通過小組討論和多種多樣的小組匯報，緊扣社會主義核心價值觀，引導學生。將愛繼續傳遞下去，把自己的愛心變成行動。
總結：
青島為我，我為青島!打造文明島城，需要每一位青島市民都成為文明城市共同建造者!通過本單元的實踐，你拿到成為文明城市小使者的秘籍了嗎 數一數，你獲得了幾枚勛章，激活“文明城市小使者”通行證吧!
【作業設計】
【板書設計】
【教學反思】
本節課目標設計以核心素養培育為導向，融入單元大概念。幫助學生形成關愛、同情的社會性情感，知道以尊重他人人格、滿足他人所需的關愛方式，才是對他人真正的關愛。（責任意識、健全人格）
創設真實情境，設計單元大任務。設計了“爭做文明城市小使者，打造島城文明新名片”實踐活動，引導學生努力在真實的情境和任務中進行探究學習，以回應課標要求。
教學內容生活化，根據教學需要，結合本班學生情況替換事例，將課堂教學與學生的日常生活對接。豐富了課程資源，有利于實現教學目標，符合學生的心理特點。
教學活動的多樣化，教學過程中綜合運用參與式、合作式、情境式、探究式、啟發式等教學方法，引導學生自主參與，合作探究，通過找找、說說、演演等技能技法，培養學生探究、發現、參與、認知的精神，提升思想情感，提高擔當意識，從而達成“核心素養目標”，突破重難點。

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