資源簡介

(共50張PPT)
大單元視角下的單元整體教學設計解讀
珍愛我們的
部編版七年級上冊第三單元
生命
目錄
contents
單元大概念的確定
單元整體分析與規劃
第一部分
評價任務與活動設計
第二部分
單元作業設計與反思
第三部分
contents
目
錄
第一部分
單元整體分析與規劃
鏈
煉
聯
學生
任務鏈
單元鏈
概念鏈
聯系課標
串聯教材
聯結生活
提煉知識
凝煉素養
錘煉能力
理念驅動
情境創設
脈絡梳理
素養導向 課堂落地 目標達成
三“lian”互通 知行并進理念
目錄
contents
單元大概念的確定
單元大概念的提取
1
單元學習目標的確定
2
單元組織形式的確定
3
1
單元大概念的提取
01 大概念的提取
第四學段 （7-9年級）中關于道德修養的內容：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活；
第四學段 （7-9年級）中關于健全人格的內容：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，樹立正確的人生觀；在生活中磨練意志，形成良好的抗挫折能力。
（1）從課程標準中提取
01大概念的提取
（2）從教材中提取
01 大概念的提取
大概念3：
保持身心健康，提高生命質量
02 梳理單元鏈
大概念2：
守護生命安全，增強安全意識，提高防范能力
大概念1：
生命是寶貴的，要敬畏生命
單元鏈1：認識生命
走訪育嬰室、急診室等場景，自覺思考生命的誕生、離去等生命現象，探尋生命的意義。
單元鏈2：如何守護生命安全？
組織安全公益講座，化身安全使者探究安全防護，總結增強自我保護意識、提高安全防范能力的具體做法。
單元鏈3:如何保持身心健康？
學習薛其坤院士榜樣事跡，從愛護身體和滋養心靈兩個角度，提升生命質量。
單元鏈4：我來傳遞生命溫暖
通過本單元對生命的認識和學習，提高自身生命質量，策劃實施關愛生命的公益活動，傳遞生命溫暖。
珍愛生命
樹立健康生命觀
02 梳理單元鏈
珍愛生命
樹立健康生命觀
大概念1：
生命是寶貴的，要敬畏生命
單元鏈4：我來傳遞生命溫暖
單元鏈3:如何保持身心健康？
大概念3：
保持身心健康，提高生命質量
單元鏈1：認識生命
單元鏈2：如何守護生命安全？
大概念2：
守護生命安全，增強安全意識，提高防范能力
2
單元學習目標的確定
01
03
04
02
課程標準總目標
學生能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活；具備積極向上、銳意進取的人生態度，能夠適應變化，不怕挫折。
學業質量描述
能夠采取正確方法面對成長過程中的順境和逆境，自我管理，具有親社會行為，敬畏生命，熱愛生活（道德修養、健全人格、責任意識）。
學段目標
第四學段 （7-9年級）中關于道德修養的內容：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活；
第四學段 （7-9年級）中關于健全人格的內容：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，樹立正確的人生觀；在生活中磨練意志，形成良好的抗挫折能力。
學習主題及內容要求
生命安全與健康教育主題：樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命的高度，成就幸福人生。
01 課程標準
（一）課標摘錄
01 課程標準
學生能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活；
01 課程標準
（二）課標分解
行為表現 行為條件 表現程度
核心概念 行為動詞 生命的意義和價值 認識 正確
生命的特點
敬畏生命的原因
自主預習
情境探究
案例分析
說出
歸納
準確
合理
恰當
01 課程標準
更符合時代要求
更注重綜合實踐
更強調素養導向
02 教材分析
（一）新教材特點
更遵循邏輯順序
02 教材分析
02 教材分析
（二）單元結構
認識
行動
生命健康觀
夢想、交往
人生
《未成年人保護法》
02 教材分析
03 學情分析
應知
障礙
方法
已知
七年級學生已經具有一定的情感體驗能力和發散性思維能力，對生命問題有一定的認識，能意識到生命世界的存在。另外，來自家庭、學校和社會的安全教育讓學生有一定的社會教育和自我教育基礎。
理解生命的意義，掌握敬畏生命的做法，增強安全意識，提高防范能力。能夠從愛護身體和滋養心靈兩個角度，提高生命質量，真正做到珍愛我們的生命。
對生命問題的認識和理解不夠全面，容易受到一些浮躁、功利的價值觀念影響，青少年在學校、家庭等相對單純和受保護的環境中成長，較少直接接觸生死相關的重大事件和深刻的生命體驗，難以深刻理解生命的復雜與珍貴，對生命的本質和意義缺乏深入思考。
從七年級學生熟悉的生活場景設計學習活動，注重對理論疑難問題的深入探究，提高學生對生命的認識。采取靈活多樣的形式，在探究、體驗、反思與分享中提升思維質量，實現知識建構，拓展思維維度，達成學習目標，做到知行統一，落實新課標的要求。
知行并進
3.通過組織“強化安全意識，提高防范能力”的公益講座，歸納增強安全意識和提高防護能力的做法，培養珍視生命的積極情感，學會面對復雜的社會生活，爭做維護公共衛生安全的小衛士。
1. 通過制定公益活動方案，組建團隊、設計宣傳展板、參加班級宣講活動等，能夠整合、應用生命可貴、守護生命安全、保持身心健康等知識，學以致用。
2.通過參加“探秘生命特征，涵養敬畏情懷”職業體驗活動，說出生命的特點，掌握敬畏生命的做法，樹立正確的生命觀，增強對生命的責任感和使命感。
4.通過開展“學習榜樣事跡，提升生命質量”宣講活動，說出身體和心理健康的重要性，掌握愛護身體和滋養心靈的方法，在生活中不斷充盈自己，自覺守護精神家園。
單元目標
單元
目標
單元學習目標
3
單元組織形式的確定
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Word教程： www./word/ Excel教程：www./excel/
資料下載：www./ziliao/ PPT課件下載：www./kejian/
范文下載：www./fanwen/ 試卷下載：www./shiti/
教案下載：www./jiaoan/
字體下載：www./ziti/
以生命關懷使者的身份，啟動以“呵護生命，點亮未來”為主題的生命溫暖傳遞之旅，策劃實施關愛生命的公益活動。
傳遞生命溫暖 —— 請你參與：
01 單元大任務
評價要素 學習 活動 評價等級與標準 評價 等級 評價
方式
A B C 表述內容 定主題辦展板 能從3-4個方面展示展板內容 能從2個方面展示展板內容 能從1個方面展示展板內容 小組
評價
寫講稿評最佳 至少從兩個角度撰寫宣講稿 能從1個角度撰寫宣講稿 簡單撰寫宣講稿 小組
評價
表達與 表現 邏輯清晰，動作表情自然，語言流暢 邏輯較清晰，動作表情較自然，語言較流暢 邏輯較混亂，動作表情較僵硬，語言不流暢 自我
評價
01大概念的提取
02 你將學習哪些知識
單元大概念：珍愛生命，樹立健康生命觀
大情境——以生命關懷使者的身份，啟動以“呵護生命，點亮未來”為主題的生命溫暖傳遞之旅，策劃實施關愛生命的公益活動。
大任務——策劃實施公益活動
創 設
蘊含
子任務一：
發起倡議，招募團隊
策劃活動，形成方案
子任務二：
開展職業體驗活動
子任務三：
組織安全公益講座
子任務四：
開展宣講活動
子任務五：
完成宣講，總結收獲
單元探究課
分 解
單元規劃課
單元整理課
珍愛生命，傳遞溫暖
核心問題1：如何認識生命？
核心問題2：如何敬畏生命？
核心問題3：
如何增強安全意識？
核心問題4：
如何提高防護能力？
核心問題5：如何愛護身體？
核心問題6：如何滋養心靈？
解 決
成果：制定“家庭身心健康提升”計劃
成果：撰寫職業體驗報告
成果：制定安全教育手冊
制作形成社區宣講視頻
01大概念的提取
02 你將學習哪些知識
單元大概念
大情境
大任務
單元目標
成果
......
子任務
......
核心問題
......
創 設
蘊含
分 解
解 決
轉 化
達 成
理念驅動
情境創設
脈絡梳理
01大概念的提取
02 你將學習哪些知識
單元大概念
大情境
大任務
單元目標
成果
......
子任務
......
核心問題
......
創 設
蘊含
分 解
解 決
轉 化
達 成
理念驅動
情境創設
脈絡梳理
三“lian”互通 知行并進理念
學習收獲
學習方法
學習資源
學情分析
以自我體驗感受為主，學習時借助具體案例分析、情境再現、小組討論的方法并通過課后檢測、實踐探究，實現課本知識更好應用于生活，理解生命的意義價值，提升生命的質量。
03 給你支招
本單元是跟生命有關，所以可以通過與周圍人的交流了解不同人對于生命的真實態度。通過網絡搜集關于各種災害的自救方法以及古今中外應對挫折自強不息的感人故事；搜集關切他人、在平凡崗位上創造偉大的人物故事。還可以觀看《尋夢環游記》、《心靈奇旅》、《送你一朵小紅花》等視頻，更好地幫助我們認識和感悟生命。
通過“呵護生命，點亮未來”系列公益活動，你將傳遞更多溫暖，也將通過擔任一定的小組角色，體驗交流帶來的樂趣。
第二部分
評價任務與活動設計
01
單元規劃課
01大概念的提取
對應單元目標一 單元規劃課 （1課時）
單元大任務
以生命關懷使者的
身份，啟動以“呵護生命，點亮未來”為主題的生命溫暖傳遞之旅，策劃實施關愛生命的公益活動。
子任務一
評價任務
學習目標
珍愛
生命
為落實單元大任務，老師面向各位同學發起公益活動倡議，同學們成立活動團隊并設計“呵護生命，點亮未來”公益活動方案。
通過設計公益活動方案，能夠說出職業體驗、公益講座及宣講活動的目標、內容及具體要求。
評選“最佳設計團隊”。
評價 要素 學習 活動 評價等級與標準 評價 等級 評價
方式
A B C 表述 內容 定方案 明要求 能從目標、團隊、流程、成果等方面說出方案內容 能從目標、流程等方面說出方案內容 只能從活動流程方面說出方案內容 小組
評價
表達 與 表現 積極參與，邏輯清晰，語言流暢 參與較積極，邏輯較清晰，語言較流暢 參與不積極，邏輯較混亂，語言不流暢 自我
評價
對應單元目標一 單元規劃課
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范文下載：www./fanwen/試卷下載：www./shiti/
教案下載：www./jiaoan/
字體下載：www./ziti/
“呵護生命，點亮未來”公益活動方案
一、活動準備
1.組建團隊：發起倡議，招募團隊。
2.確定方案：策劃活動，形成方案。
二、活動實施
三、活動總結
匯總活動信息并籌備公益宣講活動。
階段一 “探秘生命特征，涵養敬畏情懷”職業體驗 職業體驗報告
階段二 “強化安全意識，提高防范能力”公益講座 安全教育手冊
階段三 “學習榜樣事跡，提升生命質量”宣講活動 家庭身心健康提升計劃
對應單元目標一 單元規劃課
學情分析
應知
理解生命的意義，掌握敬生命的做法，增強安全意識，提高防范能力。能夠從愛護身體和滋養心靈兩個角度，提高生命質量，真正做到珍愛我們的生命。
學習資源
學習資源
本單元是跟生命有關，所以可以通過與周圍人的交流了解不同人對于生命的真實態度。通過網絡搜集關于各種災害的自救方法以及古今中外應對挫折自強不息的感人故事；搜集關切他人、在平凡崗位上創造偉大的人物故事。還可以觀看《尋夢環游記》、《心靈奇旅》、《送你一朵小紅花》等視頻，更好地幫助我們認識和感悟生命。
對應單元目標一 單元規劃課
學習方法
學習方法
以自我體驗感受為主，學習時借助具體案例分析、情境再現、小組討論的方法并通過課后檢測、實踐探究，實現課本知識更好應用于生活，理解生命的意義價值，提升生命的質量。
給你支招
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02
單元探究課
10.1《愛護身體》
點擊請替換文字內容
對應單元目標二 設計子任務二（2課時）
子任務二 學習目標 評價任務
在“呵護生命，點亮未來”公益活動的第一階段，我們開展了“探秘生命特征，涵養敬畏情懷“的職業體驗活動，讓我們化身小醫生和交通指揮員，進一步了解和認識生命，思考怎樣敬畏生命，提升生命質量，創造生命價值。 1.通過走訪育嬰室、急診室兩個場景，自覺思考生命的誕生、離去等生命現象，能夠說出生命的特征，理解生命的傳承，探尋生命的意義。 1.走訪育嬰室、急診室等場景，從不同角度說出生命的特點。
（對應目標1）
2.通過分析“梅大高速跪地攔車”事件，總結出怎樣敬畏生命，守護生命之花。 2.分析“梅大高速跪地攔車”事件，從意識和行動層面說出怎樣敬畏生命。
（對應目標2）
3.通過“我的生命田園”繪寫活動，梳理自己生命意義的定義和需求，理解生命意義的多元結構，增強生命的責任感和使命感。 3.用高度、寬度、深度、溫度不同層面的植物來代表你期待的生命意義，以繪畫結合文字的方式完成自己的“意義田園”。
（對應目標3）
評價 要素 學習 活動 評價等級與標準 評價 等級 評價
方式
A B C 表述 內容 體會 生命特征 能從3-4個方面說出生命的特點 能從2個方面說出生命的特點 僅能從1個方面說出生命的特點 自我
評價
探究 生命壯舉 能從2-3個方面歸納出敬畏生命的做法 能從1個方面歸納出敬畏生命的做法 不能歸納出敬畏生命的做法 自我
評價
喚起 生命向往 貼合主題， 圖文并茂 主題較明確， 圖文較具體 不能完成“我的生命田園”繪寫 同桌
互評
表達與 表現 主動參與， 積極表達 參與和表達較積極 參與和表達不積極 小組評價
10.1《愛護身體》
點擊請替換文字內容
對應單元目標二 設計子任務二
活動1：體會生命特征
在醫院里，會見證生命葉子的萌芽與凋零。請你結合育嬰室、急診室中呈現的不同生命現象，說說生命有哪些特點？
活動2：探究生命壯舉
危難關頭，逆行的身影最偉岸；關鍵時刻，擔當的精神最閃耀。請結合黃建度老人的壯舉，總結出敬畏生命的做法，理解敬畏生命的重要意義。
活動3：喚起生命向往
“生命如流水，只有急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。”請你以“田園”為意象繪寫作品。
10.1《愛護身體》
點擊請替換文字內容
對應單元目標二 設計子任務二
目標3.通過“我的生命田園”繪寫活動，梳理自己生命意義的定義和需求，理解生命意義的多元結構，增強生命的責任感和使命感。
任務3.用高度、寬度、深度、溫度不同層面的植物來代表你期待的生命意義，以繪畫結合文字的方式完成自己的“意義田園”。
學習目標
評價任務
學習活動
活動3.喚起生命向往。讓學生梳理自己對生命意義的定義和需求，增強生命的責任感和使命感。
三“lian”互通理念
“聯”：聯系課標、聯系生活
三“lian”互通理念
“煉”：凝練素養、錘煉能力
三“lian”互通理念
“鏈”：任務鏈
評價 要素 學習 活動 評價等級與標準 評價 等級 評價
方式
A B C 表述 內容 喚起 生命向往 貼合主題， 圖文并茂 主題較明確， 圖文較具體 不能完成“我的生命田園”繪寫 同桌
互評
表達與 表現 主動參與， 積極表達 參與和表達較積極 參與和表達不積極 小組評價
10.1《愛護身體》
子任務三 學習目標 評價任務
在“呵護生命，點亮未來”關愛生命公益活動第二階段，開展“強化安全意識，提高防范能力”公益講座，讓我們要一起探究青少年如何增強安全意識以及面對危險時的正確應對方法。 1.通過案例分析，歸納增強安全意識的具體做法，樹立正確的安全意識。 1.分析相關案例，從安全意識、規則意識、風險意識三個方面歸納出增強安全意識的具體做法。
（對應目標1）
2.通過小組合作，以不同的方式展示出面對不同危險時的正確做法，懂得愛護生命。 2.以展板、情景劇、視頻等形式展示面對不同危險時的正確做法。
（對應目標2）
3.結合所學和生活實際，完成 “安全教育手冊”。 3.結合所學內容，制定安全教育手冊，內容可以涉及水災、火災、地震、網絡安全、交通安全、急救知識等。
（對應目標3）
點擊請替換文字內容
對應單元目標三 設計子任務三（1課時）
對應單元目標三 設計子任務三
活動三：寫手冊，落實處
內容：結合所學內容，制定安全教育手冊，內容可以涉及水災、火災、地震、網絡安全、交通安全、急救知識等。
活動一：析案例，尋方法
內容：案例一：違反規則（校規、實驗室規則、交通規則）
案例二：好奇心（吸煙、紋身、毒品、煙卡、酒吧）
思考：結合上述案例，歸納出增強安全意識的具體方法。
活動二：展做法，增智慧
內容:一組二組以展板形式展示維護公共衛生安全的知識和做法;
三組四組以情景劇形式展示預防和應對地震災害的正確方法;
五組六組以視頻形式展示預防和應對水災的常見方法。
思考：1.總結不同預防和應對不同危險的正確做法。
2.你還知道哪些避險方法。
課前調查問卷
多媒體信息技術
10.1《愛護身體》
點擊請替換文字內容
對應單元目標三 設計子任務三
評價要素 學習 活動 評價等級與標準 評價 等級 評價
方式
A B C 表述內容 展做法增智慧 能總結至少3種面對危險的預防和應對方法。 能總結至少1-2種面對危險的預防和應對方法。 面對危險的預防和應對方法。 自我
評價
寫手冊落實處 能從3個及以上角度完成安全教育手冊，措施具體可行。 能從1-2個角度完成安全教育手冊，措施具體可行。 不能寫出安全教育手冊內容。 同桌
互評
表達與 表現 主動參與，積極表達 參與和表達較積極 參與和表達不積極 小組評價
10.1《愛護身體》
子任務四 學習目標 評價任務
在“呵護生命，點亮未來”關愛生命公益活動第三階段，我們開展了“學習榜樣事跡，提升生命質量”宣講活動，下面讓我們一起走進薛其坤院士，學習榜樣事跡，探究保持身心健康之道。 1.結合“煙卡游戲”給中小學生 帶來的消極影響和薛其坤院士 學生時代的經歷，說出愛護身體 和滋養心靈的重要性，樹立積極 向上的生活態度。 1.分析“煙卡游戲”在學習和人際交往中帶來的消極影響和薛其坤院士學生時代的經歷，說出愛護身體和滋養心靈的重要性。
（對應目標1）
2.小組合作，探究薛其坤院士的學習科研經歷，歸納說出愛護身體和滋養心靈的具體做法，養成健康的生活方式，讓生命充盈。 2.探究薛其坤院士的學習科研經歷，從不同角度分別歸納出愛護身體和滋養心靈的具體做法。
（對應目標2）
3.結合所學內容，完成“保持身心健康，健康快樂成長”倡議書，樹立健康生活意識，過積極健康的生活。 3.結合所學內容，從身體鍛煉、閱讀、學習、實踐等不同方面完成“保持身心健康，健康快樂成長”倡議書。
（對應目標3）
點擊請替換文字內容
對應單元目標四 設計子任務四 （2課時）
生物學科：要養成健康生活的態度和行為習慣，保持身心健康、培養社會適應能力。
析案例 明意義
學榜樣 探方法
發倡議 共成長
學習活動
只有擁有強健的體魄和豐富的精神世界，才能保持充沛的精力和積極的生活態度，請你結合所學內容以“保持身心健康，健康快樂成長”為主題向同學們發出倡議。
在繁重的科研工作之余，薛其坤院士依然在堅持自己學生時代的鍛煉習慣，同時還大量閱讀各類書籍，不斷充實提升自己，請結合薛其坤院士的科研經歷，歸納出愛護身體和滋養心靈的具體方法。
最近一段時間，在中小學生中間流行的“煙卡游戲”讓不少同學沉迷其中，請你結合案例和薛其坤院士對青年學子日常鍛煉的寄語，說說我們為什么要愛護身體和滋養心靈？
對應單元目標四 設計子任務四 （2課時）
三“lian”互通理念
“聯”聯結生活，“煉”凝煉素養。
評價要素 學習 活動 評價等級與標準 評價 等級 評價
方式
A B C 表述內容 析案例明意義 從2-3個方面說出身心健康重要性 從1個方面說出身心健康重要性 不能說出身心健康重要性 自我
評價
學榜樣探方法 從3-4個方面歸納出愛護身體和滋養心靈的具體做法 從1-2個方面說歸納出愛護身體和滋養心靈的具體做法 不能歸納出愛護身體的具體做法 自我
評價
發倡議共成長 能從多角度發出倡議，倡議措施具體 能從1-2個角度發出倡議，倡議措施較具體 不能寫出具體倡議內容 同桌
互評
表達與 表現 主動參與，積極表達 參與和表達較積極 參與和表達不積極 小組評價
第十課《保持身心健康》
對應單元目標四 設計子任務四 （2課時）
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生命可貴
守護生命安全
保持身心健康
健康的生命觀
03
單元整理課
在關愛生命公益活動第四階段，我們開展了“呵護生命，點亮未來”公益宣傳推介活動，下面讓我們一起聯系所學辦展板、聽宣講。
子任
務五
通過設計宣傳展板、參加班級宣講活動等，能夠整合、應用生命可貴、守護生命安全、保持身心健康等知識，學以致用。
學習
目標
評選“最佳宣傳團隊 ”
評價
任務
回扣單元目標一 單元整理課 （1課時）
01
02
03
活動一：定主題，辦展板
各小組圍繞自己調研內容，提前設置宣傳板報，展板內容需要包含活動名稱、目的、生命現象、感悟，并派一名小組成員上臺具體講解。
活動二：寫講稿，評最佳
結合其他組的講解選擇至少兩個角度撰寫一份“呵護生命，點亮未來”公益宣講稿，以小組為單位參加班級宣講活動，評選“最佳團體獎 ”。
活動三：談感悟，踐行動
學生分享參加“呵護生命，點亮未來”公益宣講活動的感受和自己下一步珍愛生命的打算。
回扣單元目標一 單元整理課
評價要素 學習 活動 評價等級與標準 評價 等級 評價
方式
A B C 表述內容 定主題辦展板 能從3-4個方面展示展板內容 能從2個方面展示展板內容 能從1個方面展示展板內容 小組
評價
寫講稿評最佳 至少從兩個角度撰寫宣講稿 能從1個角度撰寫宣講稿 簡單撰寫宣講稿 小組
評價
表達與 表現 本節課 邏輯清晰，動作表情自然，語言流暢 邏輯較清晰，動作表情較自然，語言較流暢 邏輯較混亂，動作表情較僵硬，語言不流暢 自我
評價
道德修養
健全人格
責任意識
回扣單元目標一 單元整理課
第三部分
單元作業設計與研究反思
單元作業設計
01
02
社區宣講視頻
學后反思表
以小組為單位選定一個與生命相關的話題（如認識生命、守護生命安全、保持身心健康等），準備一段3-5分鐘的宣講視頻，面向社區宣傳推介。視頻需包括引人入勝的開場、核心信息傳遞、實際案例分析及建議措施，鼓勵創新表現形式，如情景劇、動畫或訪談。
知行并進
單元作業設計
單元作業 子任務成果形式
1.學后反思表 2.社區宣講視頻 ★—完成職業體驗報告
內容包含體驗時間、職業以及個人感悟。
★—制定安全教育手冊
內容可以涉及網絡安全、交通安全、急救知識等。
★—制定“家庭身心健康提升”計劃
①了解家庭成員身心健康信息，主動學習維護身心健康的知識和方法。②與家人一起制定鍛煉身體、養護精神的計劃。
研究反思
立足真實情境
核心
素養
實際意義
建立知識整體認知
激發學生學習興趣
促進師生教學相長
知
行
并
進
三
Lian
互
通
改進
措施
關注個體，考慮差異
集智細究，減負提效
向下扎根，深化課改研究
向上生長，綻放生命光芒

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