資源簡介

(共39張PPT)
珍愛我們的生命
.
七 年 級 上 冊 第 三 單 元
部編人教版教材
目 錄
教學目標的制定
第 一 篇
教學活動的開展
第 三 篇
評價任務
的設計
第 二 篇
.
教學目標的制定
第 一 篇
1.課程標準——核心素養（五位一體）
政治認同
道德修養
健全人格
責任意識
法治觀念
價值取向——踐行和弘揚社會主義核心價值觀。
自尊自信——正確認識自己，珍愛生命，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質。
積極向上——具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。
友愛互助——友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。
生命安全意識和自我保護能力——了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我保護方法，預防和遠離傷害。
社會公德——踐行以助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主 要內容的道德要求，做家庭的好成員。
主人翁意識——對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，具備國家利益高于一切的觀念。
擔當精神——具有為人民服務的奉獻精神。
課程標準總目標
學段目標
學習主題及內容要求
學業質量描述
1
2
3
4
能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，通過體驗、認知和踐行，養成良好的道德品質。
學生能夠具有基本的規則意識和安全意識，提高自我防范意識，掌握基本的自我保護的方法，預防意外傷害。
學生能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活，初步具有自尊自強、堅韌樂觀的心理素質和道德品質；具有積極向上、銳意進取的人生態度，能夠適應變化，不怕挫折。
第四學段（7-9年級）中關于道德修養的內容：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。
關于健全人格的內容：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。養成自尊自信的人生態度，在生活中磨練意志，形成良好的抗挫折能力。
生命安全與健康教育主題：正確認識順境和逆境的關系，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎戰挑戰的能力；樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命的高度，成就幸福人生。
法治教育主題：培育和提高自我保護的意識和能力，自覺抵制校園欺凌。
珍愛生命，熱愛生活，具備積極向上的人生態度，能以積極態度對待自己面臨的各種挑戰。
1.課程標準——其它
2.教材分析
通過邏輯起點——逐步深化——形成價值，對初中生進行系統的生命教育，有強烈的現實意義和深遠的教育價值，本單元《珍愛我們的生命》在全冊教材體系中具有重要地位，是對前面單元的價值升華，為第四單元做好了鋪墊,也為初二學習的負責任、關愛他人，初三的最后一單元奠定了一定的基礎，為學生一生的健康成長打好生命的底色。
全冊教學內容分析
第八課《認識生命》從身體生命和精神生命對生命進行了深入全面的理解，讓學生珍愛生命，培養自尊自信，在敬畏生命中認識到了要遵循生命規律，也要關愛他人生命，還上升到了人民至上。第九課《守護生命安全》主要講述面對外來侵害時，我們要增強安全意識，提高防護能力，單獨安排這一課，體現了《未成年人保護法》的要求以及對未成年人保護的重視；第十課《保持身心健康》是我們主動從身體和心理方面提升自己，樹立堅強樂觀的品質。
本單元內容分析
單元思維導圖
單元大概念：珍愛我們的生命
守護
生命安全
增強安全意識
提高防范能力
樹立規則意識
增強風險意識
危險預判能力
避險和逃生能力
生命可貴
認識生命
獨特的
不可逆的
有限的
代代相傳的
精神生命不斷傳承
敬畏生命
原因
做法
遵循規律
關愛他人
人民至上
生命至上
保持
身心健康
愛護身體
滋養心靈
關注身體狀況
養成健康生活方式
主動鍛煉身體
保持心理健康
增強生命韌性
豐富精神世界
3.學情分析
已知 經過前三學段的學習，大部分學生已經認識到生命可貴，樹立了生命至上的觀念，有一定的安全意識和健康生活的意識。
應知 學生應該養成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
障礙 部分學生對生命還不夠重視，對自己的生命不負責任，對每個人的生命還是屬于“我們”的不理解，對“人民至上、生命至上”還有疑惑，對生活中的諸多“禁令”不理解，避險和逃生能力還需要進一步提高，尤其是在實踐生活中，沒有養成科學健康的生活方式，在應對挫折和滋養心靈方面的認識和能力有待于加強。
方法 采用“李明一家生活經歷”創設生活化情境，綜合采用議題式、體驗式、探究式學習，在探究、體驗、反思與分享中展開思維形成過程，提升思維質量，拓展思維寬度，形成辯證思維和全面看待問題的能力。
課標解讀
學生學什么
學到什么程度
學生怎么學
結合政治性、思想性、綜合性、實踐性的課程性質，結合課程理念，分解課程標準可知，學生要認識到生命可貴，從而敬畏生命，增強安全意識，提高自身防護能力，愛護自己的身體，滋養心靈。
分解學段目標和學習主題，結合第四階段學業要求和學業質量描述，學生能說出生命的特點，認識生命可貴，從內心真正敬畏生命；并提高自己的安全防護意識和能力；養成良好的生活習慣，不斷滋養心靈,使自己的心理素質和道德修養有所提高。
通過設計具體、適切可操作的具體目標，幫助學生自我剖析、自我診斷；選取貼近學生生活實際，采用李明的真實、生動的一系列案例，通過設置遞進式問題，采用議題式教學，引導學生主動學習；設置完成倡議書、制定科學的家庭身心健康提升計劃、完成調查報告等新穎的活動引領學生在體驗中學習。引領學生在課堂活動中深化所學，在實踐中感悟教材知識，幫助學生做到知行合一，落實新課程標準的有關要求。
單元總目標
1
通過李明一家的系列故事和書寫敬畏生命的行動提綱，認識生命的特點，敬畏生命，提升道德修養和政治認同。
2
通過觀看視頻、起草安全責任書和制定生命防護手冊以及現場演示，梳理增強安全意識、提高安全防范能力的措施，提高責任意識和法治觀念。
3
通過分析案例為李明出謀劃策，幫助李明姐姐答疑解惑、制定暑假生活計劃等活動，梳理出愛護身體、滋養心靈的方法，養成良好的生活習慣，健全心理。
4
通過參與班級演講，展示活動設計和家庭身心健康提升計劃以及完善生命問題調查報告，增強語言表達能力，樹立正確的生命觀，健全人格。
課時目標
1.通過圖片展示和情境“感同身受”，各抒己見，說出生命的特點，認識生命的珍貴，健全心理。
2.通過情境“答疑解惑”，合作探究，闡明敬畏生命的原因，增強敬畏生命的意識，提升道德修養和政治認同。
3.通過情境“明理踐行”，書寫行動提綱，歸納敬畏生命的做法，并在日常生活中做到關愛他人、敬畏生命，提高責任意識。
1.通過為李明提建議，總結愛護身體的方法，形成健康、文明的生活方式，提高責任意識。
2.通過幫李明的姐姐解決困惑，歸納保持心理健康的方法，初步形成關注心理健康的積極態度，健全心理。
3.通過幫助李明制定暑期生活計劃，回顧自己的假期生活，樹立追求豐富精神世界的價值觀念，提升道德修養。
第一課時 探問生命
——認識生命之本
第二課時 守護生命
——筑牢生命之基
第三課時 熱愛生命
——養護生命之源
第四課時 生命活動
——綻放生命之光
1.通過班級演講以及展示活動方案設計和家庭身心健康提升計劃，增強語言表達能力，提高責任意識。
2.通過完善“初中生生命問題”的調查報告，提高理論聯系實際解決問題的能力，樹立正確的生命觀，健全人格。
1.通過觀看視頻，初步感知掌握安全知識的重要性，主動增強安全意識。
2.通過起草一份安全責任書，能夠說出增強安全意識的具體做法，珍愛生命，提高規則意識。
3.通過制定生命防護手冊以及現場演示，歸納增強防護能力的具體做法，提高防護能力，對生命負責。
評價任務的設計
第 二 篇
單元大任務 單元子任務 課時任務
單元大概念：珍愛我們的生命引領大任務
單元大任務 單元子任務 課時任務
根據調查問卷明晰初中生當前存在的生命問題，并利用所學完成一份生命問題調查報告。
單元大任務 單元子任務 課時任務
根據調查問卷明晰初中生當前存在的生命問題，并利用所學完成一份生命問題調查報告。 （一）結合自己讀過的書，說說自己對生命的理解和感悟，形成一篇短文。
（二）搜集身邊的安全隱患和應對危險的知識，制作《生命防護手冊》向同學們介紹。
（三）制定一份科學的家庭身心健康提升計劃。
（四）開展生命主題班會，完善生命問題調查報告。
單元大任務 單元子任務 課時任務
根據調查問卷明晰初中生當前存在的生命問題，并利用所學完成一份生命問題調查報告。 （一）結合自己讀過的書，說說自己對生命的理解和感悟，形成一篇短文。 第一課時 探問生命——認識生命之本
1.觀看女孩成長經歷圖片結合自身感悟，說出對生命的初步認識，閱讀情境材料，結合自身經歷，說出生命的特點，正確認識生命。
2.觀看視頻，小組合作為李明答疑解惑，闡明敬畏生命的原因。
3.小組合作書寫敬畏生命的行動提綱，歸納敬畏生命的具體做法。
（二）搜集身邊的安全隱患和應對危險的知識，制作《生命防護手冊》向同學們介紹。
（三）制定一份科學的家庭身心健康提升計劃。
（四）開展生命主題班會，完善生命問題調查報告。
單元大任務 單元子任務 課時任務
根據調查問卷明晰初中生當前存在的生命問題，并利用所學完成一份生命問題調查報告。 （一）結合自己讀過的書，說說自己對生命的理解和感悟，形成一篇短文。 第一課時 探問生命——認識生命之本
1.觀看女孩成長經歷圖片結合自身感悟，說出對生命的初步認識，閱讀情境材料，結合自身經歷，說出生命的特點，正確認識生命。
2.觀看視頻，小組合作為李明答疑解惑，闡明敬畏生命的原因。
3.小組合作書寫敬畏生命的行動提綱，歸納敬畏生命的具體做法。
（二）搜集身邊的安全隱患和應對危險的知識，制作《生命防護手冊》向同學們介紹。 第二課時 守護生命——筑牢生命之基
1.觀看“四川自貢百貨大樓起火”視頻，談談你的感悟，并說出遇到火災時的自救方法。
2.小組合作，起草一份暑期安全責任書，從不同角度闡明增強安全意識的做法。
3.小組合作完成一份生命防護手冊，并進行急救方法的現場演示。
（三）制定一份科學的家庭身心健康提升計劃。
（四）開展生命主題班會，完善生命問題調查報告。
單元大任務 單元子任務 課時任務
根據調查問卷明晰初中生當前存在的生命問題，并利用所學完成一份生命問題調查報告。 （一）結合自己讀過的書，說說自己對生命的理解和感悟，形成一篇短文。 第一課時 探問生命——認識生命之本
1.觀看女孩成長經歷圖片結合自身感悟，說出對生命的初步認識，閱讀情境材料，結合自身經歷，說出生命的特點，正確認識生命。
2.觀看視頻，小組合作為李明答疑解惑，闡明敬畏生命的原因。
3.小組合作書寫敬畏生命的行動提綱，歸納敬畏生命的具體做法。
（二）搜集身邊的安全隱患和應對危險的知識，制作《生命防護手冊》向同學們介紹。 第二課時 守護生命——筑牢生命之基
1.觀看“四川自貢百貨大樓起火”視頻，談談你的感悟，并說出遇到火災時的自救方法。
2.小組合作，起草一份暑期安全責任書，從不同角度闡明增強安全意識的做法。
3.小組合作完成一份生命防護手冊，并進行急救方法的現場演示。
（三）制定一份科學的家庭身心健康提升計劃。 第三課時 熱愛生命——養護生命之源
1.分析李明因熬夜看球賽導致體育課暈倒的案例，探究李明和爸爸對待身體健康的問題，概括愛護身體的方法。
2.討論李明姐姐面對升學壓力產生的問題，并為她提出解決方案，歸納保持心理健康的方法。
3.小組合作為李明制定暑期生活計劃，總結豐富自己精神世界的做法。
（四）開展生命主題班會，完善生命問題調查報告。
單元大任務 單元子任務 課時任務
根據調查問卷明晰初中生當前存在的生命問題，并利用所學完成一份生命問題調查報告。 （一）結合自己讀過的書，說說自己對生命的理解和感悟，形成一篇短文。 第一課時 探問生命——認識生命之本
1.觀看女孩成長經歷圖片結合自身感悟，說出對生命的初步認識，閱讀情境材料，結合自身經歷，說出生命的特點，正確認識生命。
2.觀看視頻，小組合作為李明答疑解惑，闡明敬畏生命的原因。
3.小組合作書寫敬畏生命的行動提綱，歸納敬畏生命的具體做法。
（二）搜集身邊的安全隱患和應對危險的知識，制作《生命防護手冊》向同學們介紹。 第二課時 守護生命——筑牢生命之基
1.觀看“四川自貢百貨大樓起火”視頻，談談你的感悟，并說出遇到火災時的自救方法。
2.小組合作，起草一份暑期安全責任書，從不同角度闡明增強安全意識的做法。
3.小組合作完成一份生命防護手冊，并進行急救方法的現場演示。
（三）制定一份科學的家庭身心健康提升計劃。 第三課時 熱愛生命——養護生命之源
1.分析李明因熬夜看球賽導致體育課暈倒的案例，探究李明和爸爸對待身體健康的問題，概括愛護身體的方法。
2.討論李明姐姐面對升學壓力產生的問題，并為她提出解決方案，歸納保持心理健康的方法。
3.小組合作為李明制定暑期生活計劃，總結豐富自己精神世界的做法。
（四）開展生命主題班會，完善生命問題調查報告。 第四課時 生命活動——綻放生命之光
1.參與班級演講、展示活動方案和家庭身心健康提升計劃。
2.根據調查問卷反映的問題，結合所學知識，完善生命問題調查報告。
評價量規
課時任務評價量規表
評價要素 評價標準 自評 組評
A（優秀） B(合格) C（待改進） 內容要求 能夠積極思考，結合自己的生活經驗和教材知識，從多個角度寫出敬畏生命的具體做法。 比較積極地思考，結合自身生活經驗，僅能從一個方面或兩個方面寫出敬畏生命的做法。 思考不夠積極，不能結合自身經驗寫出敬畏生命的做法。
語言表達 語言邏輯清晰條理，表達流暢，聲音洪亮。 表達較為簡練、條理，聲音比較洪亮。 表述不清晰，語言表達混亂，沒有邏輯性。
課堂總體表現評價量規表
評價要素 評價標準 自評 組評
A（優秀） B(合格) C（待改進） 態度 上課認真聽講，積極思考，大膽提出不同意見，完整表達自己觀點，認真完成評價任務。 上課聽講較認真，能在別人的幫助下完成評價任務，有自己不同的看法，并嘗試表達。 上課無心聽講，不能及時完成評價任務，不能積極思考，形不成自己的觀點與想法。
表達 積極參與討論交流，并大膽發言，能清晰條理地表達自己的觀點。 在老師和同學的提醒幫助下，被動發言，表發的觀點欠準確。 極少參與討論交流，基本不舉手發言，也不能準確表達觀點。
合作 積極參與小組合作，虛心聽取別人的建議和意見，并能幫助同學。 能參與小組合作，能接受別人的意見和建議。 缺乏小組合作精神，難以聽進別人的意見和建議。
創新 具有創造性思維，能發表合理獨特的觀點，能獨立思考解決問題。 能借鑒他人的想法解決問題，有一定的思考能力和創造性。 思考能力差，缺乏創新性，不能獨立解決問題。
評價要素 評價標準 自評 組評
A（優秀） B(合格) C（待改進） 內容結構 結構清晰、規范、嚴謹，內容切合生命主題，準確全面，各部分內容邏輯關聯強。 結果不夠清晰條理、調查內容不全面，各部分之間邏輯關聯差。 結構不清晰、不規范，內容偏離生命主題，且無邏輯聯系。
過程方法 步驟完整，方法多樣，有較強的可操性，能準確合理地闡述調查過程。 個別步驟缺失，調查方法較單一，可操性較差，對調查過程的闡述欠準確合理。 步驟前后混亂，無可操性，不能采用準確的方法闡述調查過程。
語言表達 語言通俗易懂，清晰簡潔， 敘述事實客觀、 準確，可讀性強。 語言較通俗，敘述事實欠準確客觀，可讀性略差。 語言欠通順條理，不能準確完整敘述事實，可讀性差。
單元大任務評價量規表
教學活動的開展
第 三 篇
課時總體安排和情境
第一課時
探問生命——認識生命之本
第二課時
守護生命——筑牢生命之基
第三課時
熱愛生命——養護生命之源
第四課時
生命活動——綻放生命之光
基本邏輯：由理論層面的認識（生命的特點）到做法（敬畏、守護、愛護、滋養），由身體生命的守護上升到精神生命的滋養。
大情境：李明的生活經歷為主線貫穿整個單元。
第一課時 探問生命——認識生命之本
1.通過圖片展示和情境“感同身受”，各抒己見，說出生命的特點，認識生命的珍貴，健全心理。
2.通過情境“答疑解惑”，合作探究，闡明敬畏生命的原因，增強敬畏生命的意識，提升道德修養。
3.通過情境“明理踐行”，書寫行動提綱，歸納敬畏生命的做法，并在日常生活中做到關愛他人、敬畏生命，提高責任意識，踐行社會主義核心價值觀。
課時目標
教學過程
子任務
教學環節
核心問題
1.基礎作業：充分利用所學，完善課時任務生命主題的短文，使文章內容更加充實飽滿，富有啟發意義。
2.拓展作業：在歷史的長河中，有這樣一群英雄，他們為保衛國家、民族利益不惜犧牲自己的生命。請結合他們對待生命的態度，以“致敬英雄：生命的意義”為主題，寫一篇演講稿，400字左右。
板書設計 課時作業
1.通過觀看視頻，初步感知掌握安全知識的重要性，主動增強安全意識。
2.通過起草一份安全責任書，能夠說出增強安全意識的具體做法，珍愛生命，提高規則意識。
3.通過制定生命防護手冊以及現場演示，歸納增強防護能力的具體做法，提高防護能力，對生命負責。
課時目標
第二課時 守護生命——筑牢生命之基
教學過程
子任務
教學環節
核心問題
1.基礎作業：根據本節課所學內容，完善你的《生命防護手冊》，與家人分享。
2.拓展作業：結合學校路口的交通情況，設計一份《遵守交通規則，守護生命》的活動方案。（可從背景、目標、注意事項、設計內容、步驟、總結展望等方面規劃）
板書設計 課時作業
第三課時 熱愛生命——養護生命之源
1.通過為李明提建議，總結愛護身體的策略，形成健康、文明的生活方式，提高責任意識。
2.通過為李明的姐姐解決困惑，歸納保持心理健康的方法，初步形成關注心理健康的積極態度，健全心理。
3.通過幫助李明制定暑期生活計劃，對比自己的假期生活，說出豐富精神世界的具體途徑，提升道德修養。
課時目標
教學過程
子任務
教學環節
核心問題
1.基礎作業：小組合作，面向全校師生，完成一份保持身心健康的倡議書。
2.拓展作業：了解家庭成員的健康信息，關注家人的健康變化，為家人制訂一份科學的家庭身心健康提升計劃。
板書設計 課時作業
第四課時 生命活動——綻放生命之光
1.通過班級演講以及展示活動方案設計和家庭身心健康提升計劃，增強語言表達能力，提高責任意識。
2.通過完善“初中生生命問題”的調查報告，提高理論聯系實際解決問題的能力，樹立正確的生命觀，健全人格。
課時目標
語言表達、責任意識
珍愛生命、健全人格
教學過程
子任務
教學環節
守護生命安全
生命可貴
認識生命
原因
敬畏生命
做法
精神生命
不斷傳承
關愛他人
尊重并遵循生命存在和發展規律
代代接續
有限
不可逆
獨特
堅強崇高神圣
脆弱艱難
愛護身體
滋養心靈
珍愛生命
保
持
身
心
健
康
提高防護能力
關注身體狀況
養成健康生活方式
積極主動鍛煉身體
豐富精神世界
增強生命韌性
保持心理健康
增強安全意識
樹立規則意識
增強風險意識
提高風險預判能力
提高避險逃生能力
學習防護急救
知識技能
人民至上生命至上
1.大單元教學是以單元為學習單位，依據學科課程標準，圍繞某一主題或活動，對教學內容進行整體思考、設計和組織實施的教學過程。本次單元備課制定了單元大任務統領整個單元的教與學，同時也設計了李明的生活經歷作為大情境貫穿整個單元，體現了大單元教學理念。
2.本課基于“教-學-評一致性”的教學理念而設計，通過明確學習目標、科學設計教學過程和有效實施評價，提升教學效果。
3.本單元采用議題式教學，踐行“知識問題化、問題情境化、情境活動化、活動序列化”的要求，充分落實活動育人理念，解決實際問題，落實核心素養。
設計理念
謝 謝 關 注

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