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(共43張PPT)
珍愛(ài)我們的生命
——如何珍愛(ài)我們的生命？
頑強(qiáng)拼搏 自強(qiáng)不息 學(xué)好道法 做好公民
七年級(jí)上冊(cè)第三單元
01 理念先行引方向
02 多維考量定目標(biāo)
04 作業(yè)設(shè)計(jì)重實(shí)踐
03 學(xué)本教評(píng)施過(guò)程
目 錄
01
理念先行引方向
教學(xué)提示：議題式教學(xué)
學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)+評(píng)價(jià)建議，
體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性理念
大單元教學(xué)是大概念、大任務(wù)、大情境統(tǒng)領(lǐng)下教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化。
在大單元教學(xué)中，要基于課程核心素養(yǎng)的目標(biāo)，用大概念去統(tǒng)籌單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，用大任務(wù)、大情境去啟動(dòng)單元學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的探究體驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)其正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，形成良好的核心素養(yǎng)。
華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師
崔允漷
一、理念先進(jìn)引方向
學(xué)科
大概念
認(rèn)識(shí)敬畏生命和守護(hù)生命的重要性，保持身心和諧，塑造健全人格。
課程
大概念
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和善待生命，樹(shù)立正確的生命觀和人生觀。
兩個(gè)大概念
育人價(jià)值
核心知識(shí)
整體建構(gòu)
一、理念先進(jìn)引方向
單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)
學(xué)校開(kāi)展“珍愛(ài)生命”主題教育課程，通過(guò)參與“探·生命之貴”“護(hù)·生命安全”“保·生命健康”系列活動(dòng)，記錄生命現(xiàn)象，分析生命問(wèn)題，探究解決方法，感悟生命哲理，完成珍愛(ài)生命的手抄報(bào)，每班選取5份優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行展示。
一、理念先進(jìn)引方向
珍愛(ài)我們的生命 單元議題：如何珍愛(ài)我們的生命 課時(shí)一 探·生命之貴 第八課 生命可貴 1課時(shí)
課時(shí)二 護(hù)·生命安全 第九課 守護(hù)生命安全 1課時(shí)
課時(shí)三 保·生命健康 第十課 保持身心健康 1課時(shí)
議題設(shè)計(jì)
02
多維考量定目標(biāo)
知識(shí)邏輯分析
內(nèi)容分析
教材分析
生命教育是道德教育與法治教育的基礎(chǔ)，在七年級(jí)上冊(cè)教材體系中，居于核心地位，既是對(duì)前兩個(gè)單元“自我、成長(zhǎng)”的推進(jìn)和價(jià)值升華，也為下個(gè)單元的內(nèi)容“追求美好人生”做好了鋪墊，承前啟后。本單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生審視和理解生命，踐行敬畏生命，珍愛(ài)生命，守護(hù)生命，對(duì)生命的意義和價(jià)值做出正確的判斷。
整體認(rèn)知
能力提升
精神升華
1.教材分析
知
知
悟
行
《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》的相關(guān)要求是：
樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命，熱愛(ài)生活，追求生命高度，成就幸福人生。
參與特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟生命的美好，理解生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)到我們不僅要珍愛(ài)自己的生命，還要敬畏所有生命。同時(shí)保持身心健康，提高生命質(zhì)量，創(chuàng)造美好生活。
課程定位
2.課標(biāo)分析
課標(biāo)
解讀
道德修養(yǎng)
形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛(ài)生活。
健全人格
樹(shù)立生命至上的觀念，敬畏生命，掌握基本的應(yīng)對(duì)災(zāi)害和保護(hù)生命安全的技能。懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛(ài)生活，確立正確的人生觀。
1
2
已有經(jīng)驗(yàn)
1
中學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展，對(duì)生命開(kāi)始進(jìn)行思考，對(duì)安全知識(shí)有了一定的了解。經(jīng)過(guò)前面學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能正確認(rèn)識(shí)自己，處理各種人際關(guān)系，保持著較為積極的精神面貌。
困難障礙
2
個(gè)性差異
3
受年齡和自身認(rèn)知水平限制，部分學(xué)生缺乏對(duì)生命的敬畏，缺乏必要的生命安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
有的學(xué)生容易受一些不良誘惑的影響，出現(xiàn)思想偏差，從而導(dǎo)致“精神缺鈣”。
3.學(xué)情分析
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待生命，敬畏生命，珍愛(ài)生命；增強(qiáng)安全意識(shí)、提升防護(hù)能力；學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)身體、滋養(yǎng)心靈的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何敬畏生命，掌握有效應(yīng)對(duì)侵害的方法，形成積極健康的生活方式。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
單元學(xué)習(xí)
目標(biāo)
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
通過(guò)閱讀教材，總結(jié)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
通過(guò)分析情境，明確敬畏生命、守護(hù)生命的意義，歸納珍愛(ài)生命的做法，樹(shù)立正確的生命觀。
教材分析
課標(biāo)分析
學(xué)情分析
在生活中落實(shí)敬畏生命、守護(hù)生命安全 、保持身心健康的行動(dòng)，熱愛(ài)生活，成就幸福人生。
5.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
03
學(xué)本教評(píng)施過(guò)程
“優(yōu)勝小組”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容要求 參與度要求 評(píng)分政策
運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言回答問(wèn)題、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、有思想性 1、認(rèn)真專注，主動(dòng)思考，積極發(fā)言； 2、組員積極參與小組合作討論，有團(tuán)隊(duì)合作精神。 1、組內(nèi)合作，組間PK，小組進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)；
2、回答一次問(wèn)題積1分，小組加分最多者為優(yōu)勝小組。
課時(shí)1
探·生命之貴
目標(biāo)1
通過(guò)參與游戲活動(dòng)，總結(jié)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)。
課時(shí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
通過(guò)評(píng)析逆行者的行為，明確敬畏生命的原因及做法，樹(shù)立正確的生命觀。
通過(guò)感悟生活事例，明確如何敬畏生命，增強(qiáng)尊重和敬畏生命的責(zé)任意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
課時(shí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)參與游戲活動(dòng)，總結(jié)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)。 任務(wù)1：結(jié)合卡片上的內(nèi)容，分享自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。 1.能夠積極參與游戲，結(jié)合卡片上的內(nèi)容表達(dá)出自己的生命見(jiàn)解或幫助他人完成游戲。
2.能從身體生命和精神生命兩方面總結(jié)生命的特征，認(rèn)同生命可貴。
通過(guò)評(píng)析逆行者的行為，明確敬畏生命的原因及做法，樹(shù)立正確的生命觀。 任務(wù)2：結(jié)合消防員“逆向而行”的行為，評(píng)析同學(xué)們的觀點(diǎn)。 1.能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，明確說(shuō)出自己更認(rèn)同哪個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)。
2.能從敬畏生命的角度認(rèn)同兩名同學(xué)的觀點(diǎn)并分別說(shuō)明其合理性，樹(shù)立正確的生命觀。
通過(guò)感悟生活事例，明確如何敬畏生命，增強(qiáng)尊重和敬畏生命的責(zé)任意識(shí)和能力。 任務(wù)3：列舉生活中漠視生命的現(xiàn)象并談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生,可以采取哪些行動(dòng)珍愛(ài)自己的生命，關(guān)愛(ài)他人的生命 1.能夠至少列舉一例漠視生命的現(xiàn)象，增強(qiáng)尊重生命的意識(shí)。
2.能結(jié)合列舉的現(xiàn)象說(shuō)明該如何敬畏生命，說(shuō)出的行動(dòng)具體、可落實(shí)，增強(qiáng)敬畏生命的能力
課堂評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
2022年8月，重慶市持續(xù)高溫，縉云山發(fā)生火災(zāi)。蔓延的山火不斷向山下?lián)碛?0萬(wàn)常住人口的居民區(qū)逼近，群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全受到威脅。無(wú)數(shù)救援人員迎著烈火“逆行”僅用不到10天的時(shí)間，各處山火就被全部撲滅。
情境導(dǎo)入計(jì)
課時(shí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，為本節(jié)課的探究做好情感鋪墊。
生生
不息
雖死猶生
卡片
內(nèi)容
人生不售
來(lái)回票
我就是
我，是不一
樣的煙火
人生如白
駒過(guò)隙
目標(biāo)1
課時(shí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：
通過(guò)參與游戲活動(dòng)，總結(jié)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)。
評(píng)價(jià)任務(wù)1：
結(jié)合卡片上的內(nèi)容，分享自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)1：體驗(yàn)游戲話生命
教師準(zhǔn)備卡片內(nèi)容，出示游戲規(guī)則，組織學(xué)生參與游戲。學(xué)生積極參與游戲，抽到卡片的同學(xué)分享自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充完善。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生命的基本認(rèn)知，了解學(xué)生對(duì)生命的理解程度，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。同時(shí)這也利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1
課時(shí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：
通過(guò)評(píng)析逆行者的行為，明確敬畏生命的原因及做法，樹(shù)立正確的生命觀。
評(píng)價(jià)任務(wù)2：
結(jié)合消防員“逆向而行”的行為，評(píng)析同學(xué)觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)2：最美逆行敬生命
學(xué)生獨(dú)立思考形成自己的觀點(diǎn)，小組合作針對(duì)兩名同學(xué)對(duì)生命不同的態(tài)度展開(kāi)討論，說(shuō)明自己認(rèn)同哪個(gè)觀點(diǎn)，理由是什么。
教師出示兩名同學(xué)的不同觀點(diǎn)，組織小組代表展示，進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞，引導(dǎo)學(xué)生理解敬畏生命的內(nèi)涵，在評(píng)析觀點(diǎn)的過(guò)程中總結(jié)敬畏生命的原因及做法。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在思考和辯論中學(xué)會(huì)為什么要敬畏生命及如何敬畏生命，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而有效地突出重點(diǎn)。
重難點(diǎn)
目標(biāo)1
課時(shí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：
通過(guò)感悟生活事例，明確如何敬畏生命，增強(qiáng)尊重和敬畏生命的責(zé)任意識(shí)和能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)3：
觀察生活中有哪些漠視生命的現(xiàn)象呢 作為中學(xué)生,可以采取哪些行動(dòng)珍愛(ài)自己的生命，關(guān)愛(ài)他人的生命呢
學(xué)習(xí)活動(dòng)3：敬畏生命我踐行
學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，至少列舉一個(gè)漠視生命的現(xiàn)象，結(jié)合自己列舉的現(xiàn)象談?wù)効梢圆扇∧男┬袆?dòng)珍愛(ài)自己的生命，關(guān)愛(ài)他人的生命。
教師出示圖片，列舉具體的情境給學(xué)生一些提示或啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出可以在生活中落實(shí)的敬畏生命的具體做法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待生命的不同態(tài)度和行為，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行正確的生命觀，增強(qiáng)尊重和敬畏生命的責(zé)任意識(shí)。
課時(shí)2
護(hù)·生命安全
課時(shí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)1
通過(guò)列舉生活中危害生命安全的現(xiàn)象，預(yù)測(cè)其后果，明確守護(hù)生命安全的重要性。
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
通過(guò)觀看視頻，分析悲劇產(chǎn)生的原因，總結(jié)守護(hù)生命安全的具體做法，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防護(hù)能力。
通過(guò)應(yīng)急反應(yīng)力表演，掌握自救自護(hù)方法，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)列舉生活中危害生命安全的現(xiàn)象，預(yù)測(cè)其后果，明確守護(hù)生命安全的重要性。 任務(wù)1：從衣食住行等不同角度列舉身邊危害生命安全的現(xiàn)象并思考可能產(chǎn)生的后果。 1.自主學(xué)習(xí)中專注思考，準(zhǔn)確列舉危害生命安全的現(xiàn)象。
2.能夠多角度分析，明確可能產(chǎn)生的后果，理解安全與每個(gè)人息息相關(guān)，自己的行為對(duì)他人、社會(huì)都有影響。
通過(guò)觀看視頻，分析悲劇產(chǎn)生的原因，總結(jié)守護(hù)生命安全的具體做法，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防護(hù)能力。 任務(wù)2：分析視頻中悲劇產(chǎn)生的原因，談?wù)勆钪形覀冊(cè)撊绾伪苊獯祟惐瘎〉陌l(fā)生。 1.積極參與小組討論，勇于質(zhì)疑，準(zhǔn)確表達(dá)悲劇產(chǎn)生的原因及避免的方法。
2.能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理性分析悲劇產(chǎn)生的原因，能從意識(shí)和能力兩方面總結(jié)守護(hù)生命安全的方法。
通過(guò)應(yīng)急反應(yīng)力表演，掌握自救自護(hù)方法，學(xué)以致用。 任務(wù)3：根據(jù)所給情境做出緊急避險(xiǎn)的示范表演，清晰情境表演中的錯(cuò)誤做法及正確的做法。 1.能夠積極參與課堂互動(dòng)，準(zhǔn)確指出表演中的錯(cuò)誤并分享正確做法。
2.能夠掌握自救自護(hù)的方法，提高防護(hù)能力，提升實(shí)踐能力。
課時(shí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
課時(shí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40名多名學(xué)生死于意外或安全事故。這其中，約有80％的非正常死亡，通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理是完全可以避免的。
情境導(dǎo)入計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)引入課堂，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防護(hù)能力的重要性。
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
課時(shí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)1：意外降臨，不可承受之重
教師出示學(xué)生身邊危害生命安全的現(xiàn)象的圖片。引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得可能產(chǎn)生怎樣的后果？
小組合作后，小組代表分享，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。教師反饋總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)列舉生活中威脅生命安全的事件，知道危險(xiǎn)就在身邊，造成傷害最根本的原因是無(wú)知。引導(dǎo)學(xué)生用生活中的案例來(lái)強(qiáng)化安全意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：
通過(guò)列舉生活中危害生命安全的現(xiàn)象，預(yù)測(cè)其后果，明確守護(hù)生命安全的重要性。
評(píng)價(jià)任務(wù)1：
結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，從衣食住行等不同角度列舉身邊危害生命安全的現(xiàn)象并思考可能產(chǎn)生的后果。
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
重難點(diǎn)
課時(shí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)2：預(yù)防悲劇，探究應(yīng)對(duì)之法
教師播放《青少年交通安全警示錄》。
交流討論：悲劇產(chǎn)生的原因？生活中我們?cè)撊绾伪苊獯祟惐瘎〉陌l(fā)生？
學(xué)生分享后，教師總結(jié)：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、提高危險(xiǎn)預(yù)判能力和避險(xiǎn)、逃生能力。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)本活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防護(hù)能力，掌握基本自救自護(hù)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：
通過(guò)觀看視頻，分析悲劇產(chǎn)生的原因，總結(jié)守護(hù)生命安全的具體做法，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防護(hù)能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)2：
觀看《青少年交通安全警示錄》，分析這些悲劇產(chǎn)生的原因，談?wù)勆钪形覀冊(cè)撊绾伪苊獯祟惐瘎〉陌l(fā)生。
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
重難點(diǎn)
課時(shí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)3：積極建議，你我共同守護(hù)
教師出示情境。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所給情境做出緊急避險(xiǎn)的示范表演。
評(píng)委指出情境表演中的錯(cuò)誤做法及正確的做法后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自救自護(hù)，歸納常見(jiàn)的安全問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)應(yīng)急反應(yīng)表演讓學(xué)生掌握面對(duì)一些災(zāi)害時(shí)的基本自救自護(hù)方法，把所學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行，避免真正遇到危險(xiǎn)時(shí)恐慌、無(wú)措。
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：
通過(guò)應(yīng)急反應(yīng)力表演，掌握自救自護(hù)方法，學(xué)以致用。
評(píng)價(jià)任務(wù)3：
以小組為單位，根據(jù)所給情境做出緊急避險(xiǎn)的示范表演，要求：可以用語(yǔ)言描述，也可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)。評(píng)委指出情境表演中的錯(cuò)誤做法及正確的做法。
課時(shí)3
保·生命健康
課時(shí)3 教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)1
通過(guò)分析“脆皮學(xué)生”脆的原因及拯救措施,總結(jié)愛(ài)護(hù)身體的做法，養(yǎng)成對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
通過(guò)辨析“脆皮學(xué)生”思想，歸納滋養(yǎng)心靈的方法，關(guān)注心理健康，豐富精神世界。
通過(guò)分析“生活花瓣圖”，完成健康生活計(jì)劃，保持身心和諧，塑造健全人格。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)分析“脆皮學(xué)生”脆的原因及拯救措施,總結(jié)愛(ài)護(hù)身體的做法，養(yǎng)成對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。 任務(wù)1：從衣、食、住、行、娛樂(lè)等方面分析“脆皮學(xué)生”脆的原因以及改進(jìn)措施。 1.積極參與課堂調(diào)研，理解“脆皮學(xué)生”的表現(xiàn)。
2.能夠多角度分析影響身體健康的因素并積極參與小組合作總結(jié)愛(ài)護(hù)身體的方法。
通過(guò)辨析“脆皮學(xué)生”思想，歸納滋養(yǎng)心靈的方法，關(guān)注心理健康，豐富精神世界。 任務(wù)2：分析“脆皮學(xué)生”的思想，談?wù)勗谏钪腥绾握{(diào)節(jié)心理狀態(tài)，豐富精神世界。 1.分析錯(cuò)誤思想，并反思自己遇到困難時(shí)的心理感受。
2.小組合作說(shuō)出調(diào)節(jié)心理狀態(tài)和豐富精神世界的做法。
通過(guò)分析“生活花瓣圖”，完成健康生活計(jì)劃，保持身心和諧，塑造健全人格。 任務(wù)3：分析自己“生活花瓣圖”中合理和需改進(jìn)的地方，制定一份健康生活計(jì)劃。 1.在生活中關(guān)注自己的身心健康，根據(jù)生活實(shí)際反思自己的生命行為。
2.能夠說(shuō)出保持身心健康的具體做法并付諸于實(shí)踐。
課時(shí)3 教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
課時(shí)3 教學(xué)設(shè)計(jì)
最近，“脆皮學(xué)生”頻頻上熱搜，走紅網(wǎng)絡(luò)。脆皮學(xué)生是指新一代學(xué)生，身體毛病極多，脆弱到一碰就壞的地步，出現(xiàn)的“脆皮現(xiàn)象”。僅2023年9月，鄭州一家醫(yī)院急診科就接診了1700多名學(xué)生。
情境導(dǎo)思計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)學(xué)生比較感興趣的話題“脆皮學(xué)生”提高學(xué)生的求知欲，認(rèn)識(shí)到提高身心健康的重要性和具體做法。
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
課時(shí)3 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)1：愛(ài)護(hù)身體我踐行
教師出示問(wèn)卷測(cè)一測(cè)你被確診“脆皮”了嗎？
拯救“脆皮”計(jì)劃—尋源頭，引導(dǎo)學(xué)生思考：從衣、食、住、行、娛樂(lè)等方面，分析“脆皮”脆的原因。
拯救“脆皮”計(jì)劃—找措施，小組合作從不同的角度思考改進(jìn)措施，總結(jié)愛(ài)護(hù)身體的方法。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生參與調(diào)查問(wèn)卷理解什么是“脆皮學(xué)生”，分析“脆皮”的原因以及改進(jìn)措施，說(shuō)出愛(ài)護(hù)身體的具體做法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：
通過(guò)分析“脆皮學(xué)生”脆的原因及拯救措施,總結(jié)愛(ài)護(hù)身體的做法，養(yǎng)成對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。
評(píng)價(jià)任務(wù)1：
從衣、食、住、行、娛樂(lè)等方面分析“脆皮學(xué)生”脆的原因以及改進(jìn)措施。
重難點(diǎn)
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
課時(shí)3 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)2：滋養(yǎng)心靈我建議
觀看情景劇表演《脆皮者的自述》。
交流討論：你會(huì)如何疏導(dǎo)這位“脆皮”？他可以通過(guò)哪些方式調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、豐富精神生活？
小組展示交流成果并隨機(jī)采訪在生活中你遇到困難時(shí)的心理以及做法，生活中你的興趣愛(ài)好。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，去考慮自己的精神需求，用心觀察和總結(jié)自己實(shí)際生活中滋養(yǎng)心靈的做法，意識(shí)到每天的讀書(shū)、學(xué)習(xí)、練字、晨讀、看新聞，這些平常的小事，都是在滋養(yǎng)我們的心靈。
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：
通過(guò)辨析“脆皮學(xué)生”思想，歸納滋養(yǎng)心靈的方法，關(guān)注心理健康，豐富精神世界。
評(píng)價(jià)任務(wù)2：
觀看情景劇表演以及現(xiàn)場(chǎng)采訪，談?wù)勗谏钪腥绾握{(diào)節(jié)心理、豐富精神生活。
重難點(diǎn)
“脆皮”有時(shí)候也可能是思想的脆弱！
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
課時(shí)3 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)3：自我反思重行動(dòng)
教師出示要求：一天的生活里，你會(huì)如何安排自己的時(shí)間？吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、娛樂(lè)方式......這些在你的一天里各占多大的比例？請(qǐng)完成自己的“生活花瓣”圖，反思自己的生命行為，談?wù)勛约褐档每隙ǖ牡胤胶托枰倪M(jìn)的地方。
結(jié)合自己的收獲，請(qǐng)你制定一份健康生活計(jì)劃，并堅(jiān)持至少23天。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體健康和心理健康，拓展生命體驗(yàn)，養(yǎng)成健康的生活方式，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)，保持身心和諧，塑造健全人格。
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：
通過(guò)分析“生活花瓣圖”，完成健康生活計(jì)劃，保持身心和諧，塑造健全人格。
評(píng)價(jià)任務(wù)3：
分析自己“生活花瓣圖”中合理和需改進(jìn)的地方，制定一份健康生活計(jì)劃。
健康生活計(jì)劃
“生活花瓣”圖
04
作業(yè)設(shè)計(jì)重實(shí)踐
目標(biāo)1
目標(biāo)2
目標(biāo)3
單元作業(yè)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，拓展課堂教學(xué)的外延，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維深度得以擴(kuò)張，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的素養(yǎng)，塑造健全人格。
作業(yè)1.我為健康訂計(jì)劃
與家人一起制訂家庭健身計(jì)劃，和家人科學(xué)健身，給家人普及健康飲食的知識(shí)，并給家人做一頓健康營(yíng)養(yǎng)餐。
作業(yè)3.生命交流會(huì)
蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一段話。“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A面悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō):‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)就給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭(zhēng)。”結(jié)合你讀過(guò)的相關(guān)書(shū)籍，談?wù)剬?duì)生命的理解。
作業(yè)2.我為生命護(hù)航
以班級(jí)為單位，所有同學(xué)分為健康生活小組、暴雨自救小組、搶劫自救小組等，利用可與時(shí)間查找資料，探討如何進(jìn)行自救自護(hù)，制作《班級(jí)自救自護(hù)手冊(cè)》。
謝謝大家

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