資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版PEP六年級上冊Unit 6 How do you feel
單元整體設計
新課標 第一部分 單元教學設計總思路
單元主題分析
本單元主題:“feelings"該主題屬于“人與自我”“人與社會”的范疇,涉及到的是“生活與學習”，本單元的教學重點是有關人物狀態或情緒的英語表達，主要句型是：How do you feel Sb is/are ... You should ...本單元所談及的“feelings”內容貼近學生生活，學生非常感興趣，但是學生在本單元的學習還存在一定的困難。一是情緒的正確區分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介詞的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建議的五個動詞短語，根據具體情況提出合理化的建議。教師在教學中應注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握新舊知識。
單元設計框架（示意圖）
學情分析
本本單元是本冊書的第六單元，本單元學習一些表示情緒的形容詞等， 本單元的教學重點是有關人物狀態或情緒的英語表達，主要句型是：How do you feel Sb is/are ... You should ...五上Unit 1 What’s he like 中學過了polite, helpful, strict等形容詞的使用，為本單元A部分主系表結構的學習奠定了基礎。五上Unit 6 Work quietly!單元中學習了表示建議的功能句，為本單元B部分的學習打了一定的基礎。另外，學生對于本單元描述情緒的話題比較感興趣。六年級的孩子樂于活動，喜歡小組合作共同探究的學習方式。但是學生在本單元的學習還存在一定的困難。一是情緒的正確區分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介詞的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建議的五個動詞短語，根據具體情況提出合理化的建議。從培養學生進行合作學習、自主學習入手，體現了語言學習的交際功能。同時，教學活動的設計也要體現難易梯度和層次，因材施教，讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中實現任務目標，體驗成功的喜悅。
單元整體設計思路
圍繞單元主題，深挖各課時話題，本單元學習的主題是“feelings”。本單元要學習的核心詞匯：單詞angry,afraid,sad,worried,happy， 短語see a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等。通過本單元學習，學生能夠學習如何表達一個人的情緒以及如何緩解自己的不良情緒等，在教學中教師應充分利用舊知識為新知識的教學服務,盡可能多地創設情景為學生提供運用語言的機會，通過角色演、小調查等活動來組織教學。語篇核心詞匯核心句型學習內容學習時長學習目標A talkdirty, move, chase, mice, mouse, bad, hurtbe afraid of ... be angry with ...How does this picture make you feel I feel...描述情緒，談論某個場景或時間給你的感受， 1課時理解對話，在語境中運用所學詞匯和句型， A learnangry,afraid,sad,worried,happy主語+be+表示情緒的形容詞學習表示情緒的形容詞及句型1課時學習核心詞匯的音形義， 會用所學詞匯和句型描述在不同生活事件中的狀態和情緒等B talkwrong, feel, should, wellWhat's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....學習You should +緩解情緒的短語等1課時理解對話，在語境中運用所學詞匯和句型，進一步鞏固疏導情緒和表示建議的句型等。B learnsee a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to tenWhat should I do You should ...學習動詞短語，如何提出對他人情緒的疏導與建議1課時學習核心詞匯的音形義，學習如何緩解不良情緒并能提出對他人情緒的疏導與建議等B Read and write C story timesit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone “Don't...”I'm so happy.Don't be angry.I'm a little worried now.讀Robin和螞蟻互相幫助的故事，引導學生合理表達情緒并且明白幫助他人快樂自己的道理。 完成聽力任務， story time等1課時能借助語言輸出框架和語言提示，引導學生合理表達情緒 讓學生了解如何緩解自己的不良情緒,學習聽力題型和聽力技巧
新課標 第二部分 分課時教學設計【第 3 課時】
語篇研讀（附圖）本節課是對話篇， 本課時的主題意義是通過Sarah一家本打算去動物園， 但因爸爸生病了， 不得已取消， 媽媽和Sarah 及 Sam 產生的對話等，先通過處理局部的重點句型，讓學生感知本節課句型的語義及語用情景。讓學生進行小組合作操練句型，再回歸語篇，解決問題What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....逐步引導學生在發現問題，了解語言結構的同時，學會談論某種情緒或感受并給出合理建議等， 學會正確描述情緒， 合理表達情緒。
教學過程
核心素養教學目標 學習能力目標： 1. 能在圖片和文本語境的幫助下， 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中所使用的核心語言，2. 能在教師引導下，初步運用句子What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....等句型進行簡單的交談等3.能完成Act部分等語言知識目標:能在圖片和文本語境的幫助下，聽懂、會說、會認核心詞匯和句型， 能運用所學句型詞匯和句型正確描述情緒。思維能力目標： 能運用句型What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....等句型進行簡單的交談等，能運用核心句型正確描述情緒業等文化品格目標：通過游戲和小組合作等活動，學會與他人合作學習的能力2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。
重點 能夠熟讀talk部分對話和情景表演并能通過游戲和小組活動鞏固句型。
難點 能在正確的語境中熟練運用所學句子What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....等句型進行簡單的交談等。
教學環節 教師活動 設計意圖
Warm-up PPT 播放 If you are happy song. 由聽唱活動引入學習話題。
Presentation and practice Game time : 鞏固A部分詞匯Lead in! What time is it 展示鬧鐘圖片，It's seven o'clock now. it's time to get up..Let’s try：呈現圖片，It’s seven o’clock in the morning, and it’s time to get up. 導入新課 Listen and circle. 先讀題， 了解題目意圖， 然后帶著題目聽重點， 從而圈出正確答案。Let’s try：展示聽力原文， 講解聽力技巧：抓住重點信息: 注意， 聽力要全面，準確, Lead in：It’s Sunday morning.They will go to the zoo. 提出問題： What happened 他們能去成動物園嗎？Lead in： 呈現圖片，提出問題， What’s wrong with Sarah’s father Where will they go 在回答問題中一步步導入新知Presentation：播放talk部分動畫， 模仿跟讀Presentation：分解呈現對話文本， 音頻跟讀， 模仿語音語調， 理解課文， 對課文中的生難詞wrong, feel, should, well和重點句型進行講解等等.Language point:1. What's wrong. 2. Don't be sad. 3. How does he/she feel 4. You/ He/She should ...講解語言點并進行句型操練 Presentation：播放talk部分動畫, 模仿跟讀。Listen and imitate：播放音頻， 學生模仿跟讀， 注意語音語調， 發音準確。Practice：1. 自己大聲朗讀 2. 小組分解色朗讀Read and number：給句子排序Good memory： 根據課文, 說出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分動畫， 觀看并跟讀。然后小組進行對話練習，并進行情景表演1. 2人一組合作朗讀。2. 分角色表演對話。3.情景展示表演Fill and try to retellPractice：Act with your friends：播放動畫， 模仿跟讀，Practice：呈現場景， 講解每個對話的主要核心句型的用法， 然后引導學生進行操練， 熟悉句型。Practice：呈現句型結構圖片， 引導學生兩人一組進行問答練習Act with your partner： 呈現圖片， Your friends need some help. Call them and give your suggestions.Let’s singI can say：要點回顧： 鼓勵學生大膽說說自己今天所學， 學習要點是什么， 學生在回顧中加深記憶， 鞏固所學。 話題導入Free talk在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議音視頻幫助學生理解課文課文精讀， 語言點學習和運用引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋，以評估此活動的有效度。小組合作教師創設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與度。更好的掌握新授內容對話練習， 鞏固單詞和句型Play部分角色扮演要點回顧課堂練習
Summary and Homework Summary學習詞匯：wrong, feel, should, well；學習句型：What's wrong. Don't be sad. You/ He/She should .... How does he/she feel Homework1. 聽錄音跟讀let's talk 部分單詞和句子。 2. 熟讀并背誦talk部分。3. 抄寫talk部分對話一遍。4. 嘗試復述課文， 并寫在作業本上。5. 完成配套練習 課堂總結對學習成果的鞏固。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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